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语感并不是与生俱来的，而是在语言实践中积累产生从而又指导和运用于语言实践，使我们能更好地在语言运用中准确地把握语言的韵律、节奏、情感、规则。
英语语感对于学习者而言，就如乐感之于舞者、灵感之于作家、美感之于画家，对促进英语学习者的听、说、读、写等基本技能的提升和发展，有着神奇的推动作用。而语感必须以大量的语言实践为基础，经过长期的
艰苦的语言文字训练才能形成。笔者认为，读书是语感训练的基础，是语感形成的主要途径。
一、创设听说环境增强语感
老师上课应该尽量使用英语，适当利用母语，以减少对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。英语教学本身就是是语言教学，既是语言就必须开口，先从听说人手，培养英语语感。
1.加强听的能力
在英语课堂中，设置一些与课本内容相关的语言情境，使学生能融入在特定情境中，用英语思维来表达。课后，我布置了学生每天听l5分钟英语录音磁带或英文广播，听的内容可以根据自己的喜好，选择一些小故事、对话、新闻等。每次听话的时候必须集中精力，加强一遍就能听懂的可能性，并且我们在适当的时候给学生看一些语言难度不大的英文版电影，让学生边听边看，边猜测边理解所听的内容，充分调动自己的眼、耳、大脑的综合作用。
2.养成说的习惯
要求学生一进课堂就多用英语讲，用英语思维想。努力营造英语的氛围，让学生在实际生活中运用所学的英语。每节課上课时，我们还以duty report 等多种形式来引导鼓励学生大胆开口说话。
二、进行大量阅读英语的练习
语感是一种语言修养，是经过长期的、规范的语言训练而逐步养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接、迅速地感受语言文字的能力。语感需要大量的语言实践，大声阅读英语是其中重要的一环。它能帮助我们加深对语言文字、语音、语意及情感的把握和理解，加强对语言规则的掌握，从而增强语感。对一些比较好的英语对话和文章段落进行反复地朗读和背诵，充分凋动五官对语意、语调、语音的感受来加强对英语的把握和驾驭，从而增强英语的语感。
1.重视课内阅读教学
课内教学是教学的主战场，课内阅读也就是精读。我们充分利用课堂宝贵的时间，根据不同班级、不同学生特点设计了各种各样的活动。比如圈出重点词，划出中心句，True or False，Read and answer， Read and fill in the blanks等。在每项阅读活动时，我们都规定了比较明确的时间，并且以小组竞赛的形式来调动学生的学习积极性。贯穿整个课堂的始终是读书，并且根据大声读书大声背诵的原则，我们力争在当堂课就让学生把所学课文或者其中的一段背下来。为此，我根据学生认知水平和心理特点，把文字转化为图片，设计了根据图片背诵课文等活动。
2.开展语感阅读教学改革
语感的形成离不开大量的语言输入，尤其是听说朗读方面。而教材上每周一篇的阅读课文在量上肯定太少了。因此，我们认真开展了语感阅读教学改革。在时间上我们确定了每周至少一节课用来进行语感阅读，而用于阅读课的教材本身就是较经典的小故事，这些故事很受学生欢迎。
在读这些内容时，我们的原则是大声并且有感情的朗读。朗读是语言教学中最古老、最普通的练习形式但同时也是最有效的方式。首先，老师要领读，要求学生努力模仿老师的语音语调进行跟读。在读了几篇文章之后，就让口语较好的学生来带领全班大声朗读。朗读之前，先给学生一定时间让他们自己阅读，尽量弄懂文章大意。在阅读过程中，要求学生根据自己的理解和喜好，完成优美词句的摘抄。俗话说：好记性不如烂笔头，所以要求学生在阅读时要养成勤动笔墨的习惯。读书，就要把令自己怦然心动的名言警句摘记下来，然后分类归纳，复习背诵，积累达到一定程度必然要引起质的飞跃。只有积累的多了，以后在遇到类似的语境场合时，那些贴切合宜的词句就会呼之欲出跳出来，供我们精挑细选、灵活运用、准确表达。
三、利用课外活动时间，激发学生兴趣培养语感
在课外活动中，我运用自己的想像力，根据教材内容制作了一些生动有趣的图片、幻灯，并运用实物、音乐、VCD视听教材等形式来丰富自己的教学手段，摆脱枯燥单一的教学方法，使得学生的学习资源多样化，信息内容多样化，从而使学生的眼、口、耳等器官交替轮换地运用，从而达到增强语感的目的。比如，可以给学生放一段英文电影，然后鼓励他们猜测其意思，并且展开合作学习，让每个小组都来大胆的表演那一段视频的内容；也可以让学生学唱一两首经典的英文歌曲，并且要反复朗读歌词，读出歌词内在的意味，这样就会使学生产生更浓的兴趣，更容易帮助学生形成语感。
总之，语感是一种实实在在存在着的、非常有用但又难以明状的对语言的感觉。英语语感的培养不是一朝一夕的，老师必须注意营造听说环境，注重大量的阅读训练，充分调动学生兴趣才能在语感方面有所感悟。
（作者单位:河北省宁晋县大杨庄中学）
英语语感对于学习者而言，就如乐感之于舞者、灵感之于作家、美感之于画家，对促进英语学习者的听、说、读、写等基本技能的提升和发展，有着神奇的推动作用。而语感必须以大量的语言实践为基础，经过长期的
艰苦的语言文字训练才能形成。笔者认为，读书是语感训练的基础，是语感形成的主要途径。
一、创设听说环境增强语感
老师上课应该尽量使用英语，适当利用母语，以减少对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。英语教学本身就是是语言教学，既是语言就必须开口，先从听说人手，培养英语语感。
1.加强听的能力
在英语课堂中，设置一些与课本内容相关的语言情境，使学生能融入在特定情境中，用英语思维来表达。课后，我布置了学生每天听l5分钟英语录音磁带或英文广播，听的内容可以根据自己的喜好，选择一些小故事、对话、新闻等。每次听话的时候必须集中精力，加强一遍就能听懂的可能性，并且我们在适当的时候给学生看一些语言难度不大的英文版电影，让学生边听边看，边猜测边理解所听的内容，充分调动自己的眼、耳、大脑的综合作用。
2.养成说的习惯
要求学生一进课堂就多用英语讲，用英语思维想。努力营造英语的氛围，让学生在实际生活中运用所学的英语。每节課上课时，我们还以duty report 等多种形式来引导鼓励学生大胆开口说话。
二、进行大量阅读英语的练习
语感是一种语言修养，是经过长期的、规范的语言训练而逐步养成的一种带有浓厚经验色彩的比较直接、迅速地感受语言文字的能力。语感需要大量的语言实践，大声阅读英语是其中重要的一环。它能帮助我们加深对语言文字、语音、语意及情感的把握和理解，加强对语言规则的掌握，从而增强语感。对一些比较好的英语对话和文章段落进行反复地朗读和背诵，充分凋动五官对语意、语调、语音的感受来加强对英语的把握和驾驭，从而增强英语的语感。
1.重视课内阅读教学
课内教学是教学的主战场，课内阅读也就是精读。我们充分利用课堂宝贵的时间，根据不同班级、不同学生特点设计了各种各样的活动。比如圈出重点词，划出中心句，True or False，Read and answer， Read and fill in the blanks等。在每项阅读活动时，我们都规定了比较明确的时间，并且以小组竞赛的形式来调动学生的学习积极性。贯穿整个课堂的始终是读书，并且根据大声读书大声背诵的原则，我们力争在当堂课就让学生把所学课文或者其中的一段背下来。为此，我根据学生认知水平和心理特点，把文字转化为图片，设计了根据图片背诵课文等活动。
2.开展语感阅读教学改革
语感的形成离不开大量的语言输入，尤其是听说朗读方面。而教材上每周一篇的阅读课文在量上肯定太少了。因此，我们认真开展了语感阅读教学改革。在时间上我们确定了每周至少一节课用来进行语感阅读，而用于阅读课的教材本身就是较经典的小故事，这些故事很受学生欢迎。
在读这些内容时，我们的原则是大声并且有感情的朗读。朗读是语言教学中最古老、最普通的练习形式但同时也是最有效的方式。首先，老师要领读，要求学生努力模仿老师的语音语调进行跟读。在读了几篇文章之后，就让口语较好的学生来带领全班大声朗读。朗读之前，先给学生一定时间让他们自己阅读，尽量弄懂文章大意。在阅读过程中，要求学生根据自己的理解和喜好，完成优美词句的摘抄。俗话说：好记性不如烂笔头，所以要求学生在阅读时要养成勤动笔墨的习惯。读书，就要把令自己怦然心动的名言警句摘记下来，然后分类归纳，复习背诵，积累达到一定程度必然要引起质的飞跃。只有积累的多了，以后在遇到类似的语境场合时，那些贴切合宜的词句就会呼之欲出跳出来，供我们精挑细选、灵活运用、准确表达。
三、利用课外活动时间，激发学生兴趣培养语感
在课外活动中，我运用自己的想像力，根据教材内容制作了一些生动有趣的图片、幻灯，并运用实物、音乐、VCD视听教材等形式来丰富自己的教学手段，摆脱枯燥单一的教学方法，使得学生的学习资源多样化，信息内容多样化，从而使学生的眼、口、耳等器官交替轮换地运用，从而达到增强语感的目的。比如，可以给学生放一段英文电影，然后鼓励他们猜测其意思，并且展开合作学习，让每个小组都来大胆的表演那一段视频的内容；也可以让学生学唱一两首经典的英文歌曲，并且要反复朗读歌词，读出歌词内在的意味，这样就会使学生产生更浓的兴趣，更容易帮助学生形成语感。
总之，语感是一种实实在在存在着的、非常有用但又难以明状的对语言的感觉。英语语感的培养不是一朝一夕的，老师必须注意营造听说环境，注重大量的阅读训练，充分调动学生兴趣才能在语感方面有所感悟。
（作者单位:河北省宁晋县大杨庄中学）