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长期以来，数学以它的枯燥“著称”，很多学生都是在抱怨数学的难，课听不懂，题不会做，甚至讨厌数学这门课程，讨厌数学老师。怎样做一名学生爱戴、称职的数学教师呢？到底教师应具备哪些素质才能称为合格的教师呢？我认为，一名称职的教师，要具备的素质是很多的，深厚的知识储备，高超的上课技巧，懂得上课的艺术，要对学生有耐心，能把枯燥的数学课讲得精彩等等。这些都是必不可少的。作为有着多年教龄的老师，我下面就依次展开我对这几个问题的一些看法。
一、具备深厚的知识储备
俗话说：“要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。”那么，我们教师怎样去储存这一桶水呢？数学教师的“水”不是一朝一夕就能储备起来的，必须经过长年累月的学习与积累，才能得到。这积累包括长时间的课外学习中的积累，长时间的课前备课过程中的积累，长时间教学实践中的积累。
1.积极查阅与数学相关的参考书籍。例如，我讲的是初中数学，现在用的是人教版第五版，在备课时我不只备这本书，也准备了其他几个版本的教材，同时还找到一些相关的复习资料，最终清楚地知道了知识的重点、难点。
2.预想我们在授课中会遇到哪些问题。由于现在学生的发散思维很广，我们也不知道学生会在上课时提出什么问题，所以在备课时我们要考虑周全，尽量多地设想在教学过程中学生可能会出现的疑难，从而避免在上课时遇到棘手的问题。
3.研究教材，教材是我们和学生的连接桥梁，是我们在讲台上所讲授的知识。只有好好钻研教材、吃透教材，才能灵活地运用它，才能在讲台上发挥得淋漓尽致。
4.考虑学生的学习程度，认真研究教学对象。例如，我们所面临的是文科班，还是理科班，不同的学生就应该有不同的侧重点。文科生偏于记忆，我们在授课时就要重点培养他们的空间想象能力，培养他们的数学模式；而对于理科生来说，他们的发散思维已经建立，在记忆力方面比较欠缺，因此在授课过程中，就应该强调一些公式的重要性。
二、懂得上课的艺术，能提起学生学习的兴趣
现在的课堂，有别于以前教师讲授的课堂，而是一个开放的课堂，是学生主动参与的课堂。整个课堂可以看成是一部电视剧，电视剧的好坏往往由导演所决定。因此，教师应提高自己的语言艺术，能和学生进行很好的沟通。根据授课内容和目标的不同要求，我们可以将教师教学的艺术分为以下几个方面。
1.帮助学生树立信心。对于现在的90后的学生，教师应把情感融入到教学中，引起他们的共鸣，要摒弃以前的“食指教育”，学会用“拇指教育”。所谓的“食指教育”就是对学生进行批评指教，这样很容易挫伤学生的信心，导致他们对数学学科产生抵触、厌烦的情绪。所谓的“拇指教育”就是对学生给予表扬和夸奖，让他们在自信中去学习，在自信中获得知识。让学生获得成功感和自信心，比让他们获得多少知识都重要。教师一句表扬的话语，一个鼓励的眼神，一声发自肺腑的安慰，都会给学生的学习非常大的鼓舞，从而使他们更积极地参与到学习中。
2.多和学生进行交流。一个活泼的课堂需要学生共同参与。在教学过程中，我们可以将学生分成几个讨论小组，给出一个话题，或是给出一个数学题，让学生用不同的方法进行解答。需要注意的是，对于一个问题展开讨论，不能浅尝辄止，而要有所发现、有所深入、有所启示。学生在这种氛围下，积极动脑、主动参与，有效培养了他们的合作能力。另外，我们也可以给学生留下课题，让他们自己去图书馆或是网上查阅相关的资料，这种教学模式能够很好地培养学生的求知心理和自主解决问题的能力。
三、要有耐心
著名教育学者张文质在他的演讲录《教育是慢的艺术》中提到过：“我们缺乏一种悠闲的心态，缺乏闲心”“我们的教育往往过于急切地盼望着出成效，成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期待与从容”等等。作为祖国的园丁，作为人类灵魂的工程师，教师一定要有耐心，有对学生成长的期待。教师对学生有耐心，其实就要对自己有信心。如果你对一个学生没有信心，也就不会为他花费过多的时间和精力了。学生知识的积累和学习习惯的形成是一个漫长的过程。教育好学生不是立竿见影的事情，而是一个相当漫长的过程。所以，我们教师在教育学生的过程中，要充满耐性，充满信心。我常常听到有些教师在一起讨论学生时，对部分学生总是唉声叹气，抱怨那些不听话的学生，很让人头疼，让人管不住自己的怒气。殊不知，这种情绪会影响教师在学生心中的地位，扼杀学生继续学习的信心。其实，由于学生年龄小，自我的约束力较差，犯错误也是难免的事情，这就需要我们的教师谆谆教导，循循善诱。如果我们对学生保持一颗真诚的心，就会慢慢缩短学生与教师的距离，让学生爱上学习，乐于学习。当然，对学生有耐心并不意味着一味地纵容他们，对他们的错误视而不见，而是应该“该出手时就出手”，及时、准确地指出学生的问题，避免他们在错误的道路上越走越远。
做老师难，做一名学生爱戴的好老师更难，但是既然我选择了教师这一个光荣的职业，我就会尽自己的全力做好本职的工作，热爱每一位学生。当然，要做一名优秀的教师，我们还需要具备很多优良的品质，所以我们应该“活到老，学到老”，不断充实自己。耐心是赢得教育成功的一把金钥匙。我坚信，只要我们有足够的耐心，就一定能获得学生们的尊重和喜欢。
一、具备深厚的知识储备
俗话说：“要给学生一杯水，教师首先要有一桶水。”那么，我们教师怎样去储存这一桶水呢？数学教师的“水”不是一朝一夕就能储备起来的，必须经过长年累月的学习与积累，才能得到。这积累包括长时间的课外学习中的积累，长时间的课前备课过程中的积累，长时间教学实践中的积累。
1.积极查阅与数学相关的参考书籍。例如，我讲的是初中数学，现在用的是人教版第五版，在备课时我不只备这本书，也准备了其他几个版本的教材，同时还找到一些相关的复习资料，最终清楚地知道了知识的重点、难点。
2.预想我们在授课中会遇到哪些问题。由于现在学生的发散思维很广，我们也不知道学生会在上课时提出什么问题，所以在备课时我们要考虑周全，尽量多地设想在教学过程中学生可能会出现的疑难，从而避免在上课时遇到棘手的问题。
3.研究教材，教材是我们和学生的连接桥梁，是我们在讲台上所讲授的知识。只有好好钻研教材、吃透教材，才能灵活地运用它，才能在讲台上发挥得淋漓尽致。
4.考虑学生的学习程度，认真研究教学对象。例如，我们所面临的是文科班，还是理科班，不同的学生就应该有不同的侧重点。文科生偏于记忆，我们在授课时就要重点培养他们的空间想象能力，培养他们的数学模式；而对于理科生来说，他们的发散思维已经建立，在记忆力方面比较欠缺，因此在授课过程中，就应该强调一些公式的重要性。
二、懂得上课的艺术，能提起学生学习的兴趣
现在的课堂，有别于以前教师讲授的课堂，而是一个开放的课堂，是学生主动参与的课堂。整个课堂可以看成是一部电视剧，电视剧的好坏往往由导演所决定。因此，教师应提高自己的语言艺术，能和学生进行很好的沟通。根据授课内容和目标的不同要求，我们可以将教师教学的艺术分为以下几个方面。
1.帮助学生树立信心。对于现在的90后的学生，教师应把情感融入到教学中，引起他们的共鸣，要摒弃以前的“食指教育”，学会用“拇指教育”。所谓的“食指教育”就是对学生进行批评指教，这样很容易挫伤学生的信心，导致他们对数学学科产生抵触、厌烦的情绪。所谓的“拇指教育”就是对学生给予表扬和夸奖，让他们在自信中去学习，在自信中获得知识。让学生获得成功感和自信心，比让他们获得多少知识都重要。教师一句表扬的话语，一个鼓励的眼神，一声发自肺腑的安慰，都会给学生的学习非常大的鼓舞，从而使他们更积极地参与到学习中。
2.多和学生进行交流。一个活泼的课堂需要学生共同参与。在教学过程中，我们可以将学生分成几个讨论小组，给出一个话题，或是给出一个数学题，让学生用不同的方法进行解答。需要注意的是，对于一个问题展开讨论，不能浅尝辄止，而要有所发现、有所深入、有所启示。学生在这种氛围下，积极动脑、主动参与，有效培养了他们的合作能力。另外，我们也可以给学生留下课题，让他们自己去图书馆或是网上查阅相关的资料，这种教学模式能够很好地培养学生的求知心理和自主解决问题的能力。
三、要有耐心
著名教育学者张文质在他的演讲录《教育是慢的艺术》中提到过：“我们缺乏一种悠闲的心态，缺乏闲心”“我们的教育往往过于急切地盼望着出成效，成正果，能够‘立竿见影’，缺乏期待与从容”等等。作为祖国的园丁，作为人类灵魂的工程师，教师一定要有耐心，有对学生成长的期待。教师对学生有耐心，其实就要对自己有信心。如果你对一个学生没有信心，也就不会为他花费过多的时间和精力了。学生知识的积累和学习习惯的形成是一个漫长的过程。教育好学生不是立竿见影的事情，而是一个相当漫长的过程。所以，我们教师在教育学生的过程中，要充满耐性，充满信心。我常常听到有些教师在一起讨论学生时，对部分学生总是唉声叹气，抱怨那些不听话的学生，很让人头疼，让人管不住自己的怒气。殊不知，这种情绪会影响教师在学生心中的地位，扼杀学生继续学习的信心。其实，由于学生年龄小，自我的约束力较差，犯错误也是难免的事情，这就需要我们的教师谆谆教导，循循善诱。如果我们对学生保持一颗真诚的心，就会慢慢缩短学生与教师的距离，让学生爱上学习，乐于学习。当然，对学生有耐心并不意味着一味地纵容他们，对他们的错误视而不见，而是应该“该出手时就出手”，及时、准确地指出学生的问题，避免他们在错误的道路上越走越远。
做老师难，做一名学生爱戴的好老师更难，但是既然我选择了教师这一个光荣的职业，我就会尽自己的全力做好本职的工作，热爱每一位学生。当然，要做一名优秀的教师，我们还需要具备很多优良的品质，所以我们应该“活到老，学到老”，不断充实自己。耐心是赢得教育成功的一把金钥匙。我坚信，只要我们有足够的耐心，就一定能获得学生们的尊重和喜欢。