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数学教师可能都有这种体会，当学生上音乐或是体育课时，兴致都很高昂，但是一到数学课，学生就像霜打的茄子——蔫了。我曾私下问过学生为什么会有这么大的情绪反差，学生说上文体课时课堂氛围很活跃，觉得很放松，但是上数学课时，会觉得很难，很棘手，就没有了学习的兴趣。从这个回答中，我们就可以找出我们数学课的不足，也就是数学课让学生提不起兴趣来。那么，我们教师怎样做才能让学生像喜欢文体课一样喜欢数学课呢？
一、改变传统的教学氛围
我们传统的教学由于受应试教育的影响，只重视结果，而忽视了整个学习过程，因此，在课堂上教师是主体，而学生只是被动地接受教师教给的知识，整个课堂就是教师在自编自演，而学生只是观众，只是在看，而没有参与到课堂当中。所以，我们应该对数学课进行适当的改革，创造一种民主、和谐的课堂氛围。课堂就是教师和学生的阵地，我们教师只有和学生构建了和平、民主、和谐的师生关系，才能调动学生的积极性，才能活跃课堂氛围，才能提高学生的学习效率。那么，如何才能构建活跃的课堂氛围呢？
首先，我们得把教师和学生放在平等的地位上，不能觉得学生岁数小就轻视他们。只有和学生建立了平等的关系，他们才能在课堂上畅所欲言，才能表达出他们的想法。其次，我们组织的课堂活动不仅仅是为了学生，也不仅仅是让学生自己去参与，我们教师也要和他们一起参加活动，这样才能融入到他们地生活中，才能不给学生以陌生感。最后，在授课过程中，我们应精心设计整个课程的结构，尽量去符合学生的特点。例如，我们在讲三角形内角和定理时，先不说出三角形内角和为180度，而是让学生自己动手去画一个三角形，然后再让他们用量角器亲自去量一量内角和，这样学生通过自己动手就能验证三角形内角和定理了。这样，通过自己验证得到的结论在记忆的时候，学生就能记忆得更加深刻。
二、激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”鲁迅先生也曾说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”从这两句话中，我们就可以看出兴趣的重要性。因此，要想提高学生的学习成绩，我们应该从兴趣入手。
要想学生对数学感兴趣，这就要求我们教师自己对数学就有浓厚的兴趣。首先，我们可以从言谈举止上去感染学生，让他们发现数学的美。其次，我们在出问题的时候可以联系生活实际，让学生通过学习的知识去解决实际的问题。比如，我们可以让学生去记录一个月的花费，包括家里的电费、水费。这样的问题就可以把课本上的知识应用到实际的生活中，而且贴近生活，使学生的学习兴趣大增。再次，我们可以开展一些竞赛游戏，如比赛算术、比赛心算等等。这样的小比赛可以增加学生之间的相互帮助、相互竞争的意识，也可以增加他们学习数学的兴趣。最后，我们还可以让学生自己动手，去实际操作，掌握知识。例如，在教学时间的时候，我就让学生从家里带来剪刀、硬纸板、彩笔、圆规等，然后在课堂上教给学生做模拟表盘，这样既锻炼了他们的动手能力，又让他们从动手的实践中学习到了知识。
三、增加提问量，让学生自己思考
中国几千年来都认为，一名好学生应该是“勤学好问”的。在传统教学中，学生的提问仅仅是对于自己不懂得问题进行提问，从来没有主动提出问题，也从来没有对课本提出过质疑。而现代教学改变了传统教学的要求，需要我们教师培养学生对知识的质疑能力，然后让学生带着问题去学习，这样更能提高学生对知识的记忆效果。在课堂上，我曾经做过这样的实验：我先把学生分成几组，然后将下节课要讲的内容告诉他们，让他们按照划分的小组去组织提问。同时，我还告诉学生在小组里准备的好的学生就能当小组长，然后在下节课上检查学生的提问情况，这样既锻炼了学生的心理素质，又使学生在交流中得到了提高。这样的教学方法，是把教师和学生的身份进行转换，更有助于提高教学的效果。学生在课下预习的时候肯定会遇到问题，这样，发现问题就会去解决问题，就能激发学生的学习热情。
四、定期跟学生进行交流
有的教师认为，和学生进行交流是班主任的事情，和我们任课教师没有关系。但是我不认同这种想法，我一般都会定期和学生开座谈会，了解他们最近的学习状态、学习情况。在实际教学中，并不是所有的学生的学习态度都端正，我们应该找到阻碍他们学习的因素，并提出有针对性的解决方案。例如，我曾教过一个小女孩，她上课时非常认真地听讲，但是不知道为什么到了期中的时候，她的数学学习成绩反而下降了。我对此非常疑惑，于是就通过其他学生来了解这个学生。我这才知道是因为她的妈妈住院了，她每天家里、医院和学校三点跑，耽误了学习。知道这件事情之后，我就找到她，并对她说等她忙完了这段时间，我帮她补课。经过了几个星期的补课，到了期末，她的考试成绩又上来了。由此可见，教师和学生的交流是很有必要的。
其实，我们教育的本质不仅仅在于要去激励学生，鼓励学生，更要不断地去改变我们的教学模式，改变我们的教学观念，激发出学生学习数学的热情，让他们爱上数学课。
一、改变传统的教学氛围
我们传统的教学由于受应试教育的影响，只重视结果，而忽视了整个学习过程，因此，在课堂上教师是主体，而学生只是被动地接受教师教给的知识，整个课堂就是教师在自编自演，而学生只是观众，只是在看，而没有参与到课堂当中。所以，我们应该对数学课进行适当的改革，创造一种民主、和谐的课堂氛围。课堂就是教师和学生的阵地，我们教师只有和学生构建了和平、民主、和谐的师生关系，才能调动学生的积极性，才能活跃课堂氛围，才能提高学生的学习效率。那么，如何才能构建活跃的课堂氛围呢？
首先，我们得把教师和学生放在平等的地位上，不能觉得学生岁数小就轻视他们。只有和学生建立了平等的关系，他们才能在课堂上畅所欲言，才能表达出他们的想法。其次，我们组织的课堂活动不仅仅是为了学生，也不仅仅是让学生自己去参与，我们教师也要和他们一起参加活动，这样才能融入到他们地生活中，才能不给学生以陌生感。最后，在授课过程中，我们应精心设计整个课程的结构，尽量去符合学生的特点。例如，我们在讲三角形内角和定理时，先不说出三角形内角和为180度，而是让学生自己动手去画一个三角形，然后再让他们用量角器亲自去量一量内角和，这样学生通过自己动手就能验证三角形内角和定理了。这样，通过自己验证得到的结论在记忆的时候，学生就能记忆得更加深刻。
二、激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“对于一切来说，只有热爱才是最好的老师。”鲁迅先生也曾说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”从这两句话中，我们就可以看出兴趣的重要性。因此，要想提高学生的学习成绩，我们应该从兴趣入手。
要想学生对数学感兴趣，这就要求我们教师自己对数学就有浓厚的兴趣。首先，我们可以从言谈举止上去感染学生，让他们发现数学的美。其次，我们在出问题的时候可以联系生活实际，让学生通过学习的知识去解决实际的问题。比如，我们可以让学生去记录一个月的花费，包括家里的电费、水费。这样的问题就可以把课本上的知识应用到实际的生活中，而且贴近生活，使学生的学习兴趣大增。再次，我们可以开展一些竞赛游戏，如比赛算术、比赛心算等等。这样的小比赛可以增加学生之间的相互帮助、相互竞争的意识，也可以增加他们学习数学的兴趣。最后，我们还可以让学生自己动手，去实际操作，掌握知识。例如，在教学时间的时候，我就让学生从家里带来剪刀、硬纸板、彩笔、圆规等，然后在课堂上教给学生做模拟表盘，这样既锻炼了他们的动手能力，又让他们从动手的实践中学习到了知识。
三、增加提问量，让学生自己思考
中国几千年来都认为，一名好学生应该是“勤学好问”的。在传统教学中，学生的提问仅仅是对于自己不懂得问题进行提问，从来没有主动提出问题，也从来没有对课本提出过质疑。而现代教学改变了传统教学的要求，需要我们教师培养学生对知识的质疑能力，然后让学生带着问题去学习，这样更能提高学生对知识的记忆效果。在课堂上，我曾经做过这样的实验：我先把学生分成几组，然后将下节课要讲的内容告诉他们，让他们按照划分的小组去组织提问。同时，我还告诉学生在小组里准备的好的学生就能当小组长，然后在下节课上检查学生的提问情况，这样既锻炼了学生的心理素质，又使学生在交流中得到了提高。这样的教学方法，是把教师和学生的身份进行转换，更有助于提高教学的效果。学生在课下预习的时候肯定会遇到问题，这样，发现问题就会去解决问题，就能激发学生的学习热情。
四、定期跟学生进行交流
有的教师认为，和学生进行交流是班主任的事情，和我们任课教师没有关系。但是我不认同这种想法，我一般都会定期和学生开座谈会，了解他们最近的学习状态、学习情况。在实际教学中，并不是所有的学生的学习态度都端正，我们应该找到阻碍他们学习的因素，并提出有针对性的解决方案。例如，我曾教过一个小女孩，她上课时非常认真地听讲，但是不知道为什么到了期中的时候，她的数学学习成绩反而下降了。我对此非常疑惑，于是就通过其他学生来了解这个学生。我这才知道是因为她的妈妈住院了，她每天家里、医院和学校三点跑，耽误了学习。知道这件事情之后，我就找到她，并对她说等她忙完了这段时间，我帮她补课。经过了几个星期的补课，到了期末，她的考试成绩又上来了。由此可见，教师和学生的交流是很有必要的。
其实，我们教育的本质不仅仅在于要去激励学生，鼓励学生，更要不断地去改变我们的教学模式，改变我们的教学观念，激发出学生学习数学的热情，让他们爱上数学课。