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现在的小学生大多是独生子女，在家里，父母、祖父母对他们宠爱有加，养成了不少的不良行为习惯，他们有的任性自私，有的心中无他人，有的无集体观念，有的经不起挫折，受不了委屈，有的稍不顺其意就耍脾气，甚至有走极端的行为。这样的小学生在学校里，给班级管理增加了难度，带来了麻烦。那么，如何管理好有这种不良行为习惯的小学生呢？下面谈谈我的做法。
一、因势利导
好奇心和求知欲强是小学生的心理特点，他们富于想象，善于模仿，凡事总想亲自体验，特别喜欢听故事。为此，我常常利用班会课和课外活动时间指导他们看图画、猜谜语、唱儿童歌曲，组织他们开展各种比赛活动，给他们讲一些有教育意义的故事，使他们在生动有趣的活动中受到教育。对于个别好动、贪玩的小学生，我则正面引导他们，鼓励他们为班级做力所能及的好事，成为班级管理的热心人。
可见，因势利导，能满足小学生的好奇心和求知欲，班主任善于运用这种方法教育他们，必能收到意想不到的效果。
二、以理服人
用讲道理的方法教育小学生，使他们的思想觉悟和道德水平得到进一步提高，是班主任的一项重要工作。小学生思想问题一般是认识问题，他们的过失行为一般是无意识的。因此，班主任在处理问题小学生时，不能简单粗暴，急于求成，而应当循循善诱，以理服人，使他们明辨是非，提高认识。例如，有一天上课铃声响了，我走进教室，发现班里面闹哄哄的。原来是两个男生为一点小事彼此不相让，打得硝烟弥漫，围观的、劝架的同学乱成一团。我不由得火冒三丈，大喊一声“上课”。同学们迅速地回到自己的座位上，但两个打架的同学还站在原地静候发落。班上气氛突然变得非常紧张起来，我想，在这种情况下，我如果火上浇油，狠狠地批评他们俩一顿，不仅无助于稳定全班同学的情绪，难以让他们专心投入地学习，而且达不到教育的目的。于是，我稳定了一下自己的情绪，然后举出两个宽容忍让的历史名人故事，说明团结友爱、互相谦让是一种美德的道理。同学们安静地听着，冷静地思考着、点头着，对我通过讲道理并沉着处理问题都点头称赞，两个打架的同学也不由得低下了头。后来，两位打架的同学还一起找我主动认错，并握手言和。
事实证明，以理服人，可让小学生深明大义，改正错误。因此，班主任在处理问题小学生时不能简单粗暴，只有做到以理服人，才能管理好他们，管理好班级。
三、以情动人
班主任只有用真诚的情感对待小学生，才能架起沟通心灵的桥梁，消除师生之间的隔阂。因此，班主任要时刻以满腔热情的态度，用赤城的心去体贴和感化每一个小学生，不让他们被冷落、受歧视，使他们克服自卑感，树立自信心。前些年，我带的班级升到四年级时，转来一个学习成绩比较落后且调皮捣蛋的男生，大家都认为他是一匹难以驯化的小野牛。我没有这么认为，我首先深入了解他的家庭情况，原来他是因为父母离异，随母下堂，到了新组合的家庭，继父对他不理不睬，使他心灵蒙上了一层阴影而破罐破摔，不求进取的。得知这一情况后，我把他找来，与他促膝交谈，我心平气和对他说：“老师很同情你的不幸遭遇，家庭的不幸給你带来了痛苦与伤害，但如果你因此而灰心丧气、不思进取，那必将给你带来更大的伤害，老师请你能从逆境中解脱出来，转变思想，树立自信心，刻苦学习，你一定成为好学生的。”他听了这番话，很受感动，后来，他真的转变成为一个尊师守纪、努力学习的好学生。
毫无疑问，以情动人，可让浪子悬崖勒马，重新做人。班主任工作虽千头万绪，十分艰辛，但对违纪的小学生只要能做到沉着应对，以情动人，就能教育好他们。
四、自我管理
班主任对当今的小学生进行教育，如果像个喋喋不休的老太婆，强调这样，重复那样，说得多了，他们就会厌烦，甚至与你唱反调，故意与你作对，这样的教育是很不利于班级管理的。所以，班主任要能转变旧的思想观念，打破陈旧的班级管理模式，大胆放手，让小学生自己管理自己。有一个学期开学不久，需要重新选举班委委员，我不再按照惯例由老师任命班委委员，而是大胆地放手，让他们自己组织选举，自己决定人选，其结果，由他们自己组织选举产生的班委委员更加令人满意，都选到了思想品德好、遵守纪律、学习成绩优秀、工作能力强的同学组成班委。班委委员的分工也由他们自己安排定夺，他们都能根据各人的能力和特长担当相应的工作。这样的班委委员，工作起来，各司其责，各尽所能，很是有条不紊、得心应手。
由此可知，让小学生自己管理自己，不仅能使他们得到了锻炼，减轻了班主任的负担，也能使班级管理充满着活力与希望。
总之，管理班级的方法是多种多样的，班主任只要在管理班级中勇于探索创新，认真总结经验，不断提高管理水平，就能成为班级管理的优秀舵手，就能成为出类拔萃的教育能人。
一、因势利导
好奇心和求知欲强是小学生的心理特点，他们富于想象，善于模仿，凡事总想亲自体验，特别喜欢听故事。为此，我常常利用班会课和课外活动时间指导他们看图画、猜谜语、唱儿童歌曲，组织他们开展各种比赛活动，给他们讲一些有教育意义的故事，使他们在生动有趣的活动中受到教育。对于个别好动、贪玩的小学生，我则正面引导他们，鼓励他们为班级做力所能及的好事，成为班级管理的热心人。
可见，因势利导，能满足小学生的好奇心和求知欲，班主任善于运用这种方法教育他们，必能收到意想不到的效果。
二、以理服人
用讲道理的方法教育小学生，使他们的思想觉悟和道德水平得到进一步提高，是班主任的一项重要工作。小学生思想问题一般是认识问题，他们的过失行为一般是无意识的。因此，班主任在处理问题小学生时，不能简单粗暴，急于求成，而应当循循善诱，以理服人，使他们明辨是非，提高认识。例如，有一天上课铃声响了，我走进教室，发现班里面闹哄哄的。原来是两个男生为一点小事彼此不相让，打得硝烟弥漫，围观的、劝架的同学乱成一团。我不由得火冒三丈，大喊一声“上课”。同学们迅速地回到自己的座位上，但两个打架的同学还站在原地静候发落。班上气氛突然变得非常紧张起来，我想，在这种情况下，我如果火上浇油，狠狠地批评他们俩一顿，不仅无助于稳定全班同学的情绪，难以让他们专心投入地学习，而且达不到教育的目的。于是，我稳定了一下自己的情绪，然后举出两个宽容忍让的历史名人故事，说明团结友爱、互相谦让是一种美德的道理。同学们安静地听着，冷静地思考着、点头着，对我通过讲道理并沉着处理问题都点头称赞，两个打架的同学也不由得低下了头。后来，两位打架的同学还一起找我主动认错，并握手言和。
事实证明，以理服人，可让小学生深明大义，改正错误。因此，班主任在处理问题小学生时不能简单粗暴，只有做到以理服人，才能管理好他们，管理好班级。
三、以情动人
班主任只有用真诚的情感对待小学生，才能架起沟通心灵的桥梁，消除师生之间的隔阂。因此，班主任要时刻以满腔热情的态度，用赤城的心去体贴和感化每一个小学生，不让他们被冷落、受歧视，使他们克服自卑感，树立自信心。前些年，我带的班级升到四年级时，转来一个学习成绩比较落后且调皮捣蛋的男生，大家都认为他是一匹难以驯化的小野牛。我没有这么认为，我首先深入了解他的家庭情况，原来他是因为父母离异，随母下堂，到了新组合的家庭，继父对他不理不睬，使他心灵蒙上了一层阴影而破罐破摔，不求进取的。得知这一情况后，我把他找来，与他促膝交谈，我心平气和对他说：“老师很同情你的不幸遭遇，家庭的不幸給你带来了痛苦与伤害，但如果你因此而灰心丧气、不思进取，那必将给你带来更大的伤害，老师请你能从逆境中解脱出来，转变思想，树立自信心，刻苦学习，你一定成为好学生的。”他听了这番话，很受感动，后来，他真的转变成为一个尊师守纪、努力学习的好学生。
毫无疑问，以情动人，可让浪子悬崖勒马，重新做人。班主任工作虽千头万绪，十分艰辛，但对违纪的小学生只要能做到沉着应对，以情动人，就能教育好他们。
四、自我管理
班主任对当今的小学生进行教育，如果像个喋喋不休的老太婆，强调这样，重复那样，说得多了，他们就会厌烦，甚至与你唱反调，故意与你作对，这样的教育是很不利于班级管理的。所以，班主任要能转变旧的思想观念，打破陈旧的班级管理模式，大胆放手，让小学生自己管理自己。有一个学期开学不久，需要重新选举班委委员，我不再按照惯例由老师任命班委委员，而是大胆地放手，让他们自己组织选举，自己决定人选，其结果，由他们自己组织选举产生的班委委员更加令人满意，都选到了思想品德好、遵守纪律、学习成绩优秀、工作能力强的同学组成班委。班委委员的分工也由他们自己安排定夺，他们都能根据各人的能力和特长担当相应的工作。这样的班委委员，工作起来，各司其责，各尽所能，很是有条不紊、得心应手。
由此可知，让小学生自己管理自己，不仅能使他们得到了锻炼，减轻了班主任的负担，也能使班级管理充满着活力与希望。
总之，管理班级的方法是多种多样的，班主任只要在管理班级中勇于探索创新，认真总结经验，不断提高管理水平，就能成为班级管理的优秀舵手，就能成为出类拔萃的教育能人。