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摘 要：在教学实践中，反思是对教学行为的重新审视，反思是教师成长的有效途径，在反思的过程中总结得失，吸取教训，积累经验，才使得教学实践更合理，更适合现代职业教育。本文从学生的个性差异，学生的学习习惯及学习兴趣，教学方法改进三个方面进行反思，反思的目的在于发现问题从而更好地解决问题，以反思促行动，不断提高教育教学水平。
关键词：教学反思；教育方法；学习兴趣
职业教育的主要任务是为社会培养具有专门技能的应用型人才，职业教育以就业为导向，以岗位需求为基本依据，注重培养学生的技能操作及创新能力，这就要求我们教师在日常教学中除了讲解专业知识，还要引导学生自主探讨、自我创业；鼓励学生不仅仅局限于基础理论知识，更要培养自己动手解决实际问题的能力。在这一年的教学实践中，我有几个方面的心得体会想来探讨。
一、 尊重学生个性，培养学生信心
“师者，所以传道，授业，解惑也”，作为一名老师，在我们的教学中，除了传授知识、解答疑惑，也要注重学生的个性发展。在我们的班上，常见这样的现象，既有想学习，认真听讲的，也有不学也行，督促一下就学的，还有完全不想学的，睡觉、玩手机、讲话就在所难免了。简单分析一下原因，一方面是课程枯燥，内容也比较难，讲解也不是很精彩，另一方面是学生的差异性，他们的兴趣、性格、学习基础、学习能力等有很大区别。
因此，我们在教学中，要尊重学生的个性差异，要耐心、宽容、鼓励他们，培养他们的信心，对于个性不同的学生，采用不同的方法。比如数学课中，有的学生基础好，很快就掌握了，还有的学生基础薄弱，初中基础知识都已经遗忘，现学的更是跟不上，而他们却不喜欢找老师辅导。这时，可以采用分组的方法，让几位先掌握的学生当“小老师”，让他们分组辅导，这既克服了部分学生不愿问老师问题的现象，也使“小老师”们得到锻炼，提升了他们学习的积极性，同时，学生在互相辅导学习中也增进了友谊，了解了合作的重要性。
二、 培养学习习惯，提升学习兴趣
现代教学理念认为，学习应当是“以学习者为中心”的。“以学习者为中心”要求学生意识到自己在学习过程中的中心地位，学会为自己的学习承担更多的责任，教师充当的是指导者、评估者、组织者和管理者的角色，有责任了解学生的学习需求和学习特点，但是必须放弃对学生的监控，而是采用合适的教学策略来激发学生的学习兴趣，指导他们学习。
根据职业教育的特点，我们要以实际生产生活中的问题为主线来寻求解决办法，精选与岗位需求密切相关的内容进行教学，凸显职业教育的针对性、实效性，真正实现学以致用。
此外，根据“以学习者为中心”的教学理念，我们还要给予学生自己探究、分析、解决问题的机会。在信息时代，获取知识可以有多种渠道，不仅仅依靠教师和教科书，我们在学习过程中，选定相应主题后，可以让学生在课下通过报刊、网络、视频等多种渠道去获取与主题相关的内容，这样既可以培养他们的学习习惯，也能提升学习的兴趣。
“授人以鱼，不如授人以渔”，教师更重要的是要教会学生学习的方法，引导自主学习。在教学中，可以设计问题，引导学生积极思考、歸纳总结、得出结论，比如在讲到流水灯时，可以提出晚上城市中随处可见的各种霓虹灯，“为什么能自动闪烁？”激发学生兴趣，从而让学生想学、会学，提高学习的积极性。
三、 探讨教学方法，提高教学质量
随着社会进步和科学技术的发展，电工电子技术的发展也是日新月异的，新知识、新技术层出不穷，因此电工电子课程教学的改革也是无止境的。作为电子专业的老师，我们还需要不断学习，既要学习本专业的基础知识，掌握最新的前沿动态，还要进一步学习教育教学相关知识，更新教学理念，改变教学方法，达到提高教学质量的目的。
由教育学知识可知，学生进行学习是为一定的学习动机所决定的，学习动机受很多因素影响，有内在因素，比如学生自身对于知识的渴望、学生的毅力等，有外在因素，比如教学内容是否实用、新颖，教学方法是否生动形象，引人入胜等，而在课堂中，合理利用多媒体教学可以有效地实现这些。传统教学基础上，结合多媒体教学，用图象、视频、flash等高科技手段吸引学生的注意力，更加形象生动地向学生传授知识，提高教学质量。比如在讲到表面组装工艺流程时，可以以企业生产线具体操作视频引入，让学生有更直观的了解。
四、 结束语
以上就是我从三个方面对这段时间教育教学工作的反思，需要反思的地方还有很多，今后还需要深入思考，仔细琢磨，增加自己的教学经验，努力促进自身成长。
参考文献：
[1]董蓉，张小美.电子信息类专业英语教学反思与探索[J].中国教育技术装备，2015（24）：132.
[2]陈霞.电工电子专业教学反思[J].商品与质量——科学理论，2011.
作者简介：纪慧泉，江苏省扬州市，江苏旅游职业学院。
关键词：教学反思；教育方法；学习兴趣
职业教育的主要任务是为社会培养具有专门技能的应用型人才，职业教育以就业为导向，以岗位需求为基本依据，注重培养学生的技能操作及创新能力，这就要求我们教师在日常教学中除了讲解专业知识，还要引导学生自主探讨、自我创业；鼓励学生不仅仅局限于基础理论知识，更要培养自己动手解决实际问题的能力。在这一年的教学实践中，我有几个方面的心得体会想来探讨。
一、 尊重学生个性，培养学生信心
“师者，所以传道，授业，解惑也”，作为一名老师，在我们的教学中，除了传授知识、解答疑惑，也要注重学生的个性发展。在我们的班上，常见这样的现象，既有想学习，认真听讲的，也有不学也行，督促一下就学的，还有完全不想学的，睡觉、玩手机、讲话就在所难免了。简单分析一下原因，一方面是课程枯燥，内容也比较难，讲解也不是很精彩，另一方面是学生的差异性，他们的兴趣、性格、学习基础、学习能力等有很大区别。
因此，我们在教学中，要尊重学生的个性差异，要耐心、宽容、鼓励他们，培养他们的信心，对于个性不同的学生，采用不同的方法。比如数学课中，有的学生基础好，很快就掌握了，还有的学生基础薄弱，初中基础知识都已经遗忘，现学的更是跟不上，而他们却不喜欢找老师辅导。这时，可以采用分组的方法，让几位先掌握的学生当“小老师”，让他们分组辅导，这既克服了部分学生不愿问老师问题的现象，也使“小老师”们得到锻炼，提升了他们学习的积极性，同时，学生在互相辅导学习中也增进了友谊，了解了合作的重要性。
二、 培养学习习惯，提升学习兴趣
现代教学理念认为，学习应当是“以学习者为中心”的。“以学习者为中心”要求学生意识到自己在学习过程中的中心地位，学会为自己的学习承担更多的责任，教师充当的是指导者、评估者、组织者和管理者的角色，有责任了解学生的学习需求和学习特点，但是必须放弃对学生的监控，而是采用合适的教学策略来激发学生的学习兴趣，指导他们学习。
根据职业教育的特点，我们要以实际生产生活中的问题为主线来寻求解决办法，精选与岗位需求密切相关的内容进行教学，凸显职业教育的针对性、实效性，真正实现学以致用。
此外，根据“以学习者为中心”的教学理念，我们还要给予学生自己探究、分析、解决问题的机会。在信息时代，获取知识可以有多种渠道，不仅仅依靠教师和教科书，我们在学习过程中，选定相应主题后，可以让学生在课下通过报刊、网络、视频等多种渠道去获取与主题相关的内容，这样既可以培养他们的学习习惯，也能提升学习的兴趣。
“授人以鱼，不如授人以渔”，教师更重要的是要教会学生学习的方法，引导自主学习。在教学中，可以设计问题，引导学生积极思考、歸纳总结、得出结论，比如在讲到流水灯时，可以提出晚上城市中随处可见的各种霓虹灯，“为什么能自动闪烁？”激发学生兴趣，从而让学生想学、会学，提高学习的积极性。
三、 探讨教学方法，提高教学质量
随着社会进步和科学技术的发展，电工电子技术的发展也是日新月异的，新知识、新技术层出不穷，因此电工电子课程教学的改革也是无止境的。作为电子专业的老师，我们还需要不断学习，既要学习本专业的基础知识，掌握最新的前沿动态，还要进一步学习教育教学相关知识，更新教学理念，改变教学方法，达到提高教学质量的目的。
由教育学知识可知，学生进行学习是为一定的学习动机所决定的，学习动机受很多因素影响，有内在因素，比如学生自身对于知识的渴望、学生的毅力等，有外在因素，比如教学内容是否实用、新颖，教学方法是否生动形象，引人入胜等，而在课堂中，合理利用多媒体教学可以有效地实现这些。传统教学基础上，结合多媒体教学，用图象、视频、flash等高科技手段吸引学生的注意力，更加形象生动地向学生传授知识，提高教学质量。比如在讲到表面组装工艺流程时，可以以企业生产线具体操作视频引入，让学生有更直观的了解。
四、 结束语
以上就是我从三个方面对这段时间教育教学工作的反思，需要反思的地方还有很多，今后还需要深入思考，仔细琢磨，增加自己的教学经验，努力促进自身成长。
参考文献：
[1]董蓉，张小美.电子信息类专业英语教学反思与探索[J].中国教育技术装备，2015（24）：132.
[2]陈霞.电工电子专业教学反思[J].商品与质量——科学理论，2011.
作者简介：纪慧泉，江苏省扬州市，江苏旅游职业学院。