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“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，早在唐代，陆游便将社会实践在学习中的地位提到了一个新的高度。在当今社会，社会实践活动越来越受到重视，它已成为教育教学的一种重要形式。《政治生活》作为高中思想政治必修课之一，对于学生充分认识国家性质、了解民主选举的方式、了解依法行政的意义和作用，提高学生社会实践能力有重要的意义，同时也是高中思想政治社会实践的重要载体。因此，在《政治生活》教育学中，要将社会实践活动作为教学重点来抓。
1 社会实践活动在思想政治教育教学中的重要意义
1.1开展社会实践活动是对我国传统教育实践的继承和发扬。我国古代大教育家荀子非常重视实践的作用，他认为：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。”思想政治课社会实践活动，是学生投身社会，改造客观世界，发展主观认识，在实践中感悟，在实践中学习的一种思想政治学科活动形式；是思想政治学科教学活动的延伸和深化，能极大地拓展思想政治课教学活动空间；是帮助学生从实际锻炼和亲身体验中获得直接经验，深化学生对学科知识理解，从而培养学生社会责任意识；是提升学生道德情感和政治觉悟，发展学生创新精神和实践能力，促使学生人格日臻完善的重要话动之一；是思想政治课教学活动不可缺少的重要环节。
1.2开展社会实践活动是《高中思想政治课课程标准》的基本要求。《高中思想政治课课程标准》对学生的要求包括知识目标、能力目标等，新教材还专门设置了“综合探究”鼓励学生深入社会，深入生活，在运用知识的同时，加深理解，增强能力，甚至强调学生在实践中自主获取新的知识。如《政治生活》的学习意义：“第二，促进学生了解并体验有序政治参与、行使公民政治权利的方式和途径。认识公民履行政治义务的必要性，明确公民参与政治生活的重要作用，激发政治参与的热情，提高有序政治参与的技能。第三，引导学生认识合格公民应具备的政治素养，培养学生提高思想政治素质，增强学生的公民意识、国家观念、社会责任感和国际视野。”其实就是要求学生尽量走向社会，在实践中分析问题、总结经验、获取新知。
1.3开展社会实践活动是课堂教育的升华。苏联当代著名的教育家赞科夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”如何唤起学生对思想政治课的兴趣，使学生由“苦学”变为“乐学”。由“要我学”变为“我要学”呢?学生是受教育的主体，同时更是自我教育的主体。因此开展社会实践活动一方面能调动学生的积极性、主动性、创造性，让学生参与到教学活动中来，另一方面可以让学生在实践中体验、升华课本知识，对课本知识进行提炼和升华。
2 思想政治教学实践活动的设计
2.1实践活动与教学内容要紧密配合。精心设计学生的社会实践活动，根据学生年龄特点，育人需要，密切结合《政治生活》课本中有关内容，制定出一套与教学内容紧密配合的社会实践计划。例如：根据《政治生活》课本实际，将依法行政和民主选举作为实践活动的重点来制定计划，可将实践活动分为调查走访、研究探讨、热点评说、撰写论文等四个步骤展开。
2.2实践活动内容丰富多彩，切实可行。实践活动融教育性、科学性、思想性、趣味性于一体，要丰富多彩，切实可行。每次实践活动都要明确的有目的、有准备、有组织的进行。思想政治课的社会实践活动，重点处理好具体指导和“放手”的关系，在教师指导下，发挥学生的主体性，放手让学生独立自主地开展，充分发挥学生的主观能动性和创造潜能，培养学生的主体意识、实践意识、创造意识，在促进其个性自主和谐发展的同时，全面提高其道德素质。根据《政治生活》实际，在调查和探讨的过程中要注意方式和方法，在调查过程中可以以为“志愿者”活动为载体进行调查走访，在探究过程中可以召开辩论会的形式，提高学生的兴趣，丰富社会实践活动的内容。
3 《政治生活》社会实践活动的开展
3.1认真组织活动。
①调查访问。利用周末或节假日，以4人为一组到社区、工厂、单位进行调查访问。针对《政治生活》的内容，访问的重点要放在，广大居民对我国国家性质的理解、对民主选举的理解和看法、对依法行政工作实施的理解上，通过调查了解，开展研究性学习。学生通过课堂学习和社会生活已经对我国国家性质、民主选举、依法行政等工作有一定感性认识，通过这次实践活动，让学生在与居民的交流中不断的交流中深入理解课堂内容，同时对目前我国在依法行政和民主选举上存在的一些问题有一定的了解。
②研究探讨。教师教会学生进行材料收集，筛选，给予方法上的指导，报点学生途径，使学生学会从调查、访问、网络中寻找自己需要的信息，写成小论文，教师给予学生提供一个自由思考，探究知识，展示才能的空间。例如：针对目前我国部分居民在民主选举上认识的偏差及民主选举工作存在的一些拉选票或弄虚作假的行为进行研究探讨，引导学生分析其中存在的问题，提出解决问题的建议。
③热点评说。将学生在社会实践活动中遇到的普遍问题进行汇总，组织各小组先进行内部讨论，然后由各小组派代表发言，对问题进行分析和评说，通过评说活动学生提高学生对热点问题的认识，提高学生正确理解社会热点问题的能力。例如：针对目前我国在依法行政上存在的有法不依、执法不严的问题，进行热点评说，引导学生找到目前我国政府部门在依法行政工作中存在的以行政命令替代法律法规的现象的根源。
④写小论文。评说之后，组织学生进行思想交流，整理实践活动内容，针对问题分析和热点评说的观点，写出论文。深化认识。
3.2做好活动评价。评价方面，可用自评、他评、师评相结合。重在自主性评价，强调学生自己成为评价主体，体现对学生的尊重和教育教学的民主性，教师只在中间扮演引导与伙伴的角色；“他评”体现了评价的多元、多角度和客观公正性，有利于学生正确地认识自己。就《政治生活》评价活动来讲，由于学生参与社会政治生活的机会很少，因此对学生要求不能过高，评价不宜过严，师评还应以肯定性评价为主，激发学生参与政治生活的兴趣。
总之，社会实践活动是思想品德课教学的一种重要形式，对于《政治生活》教学来讲，具有重要的作用，能让学生在教师指导下。利用社会条件，培养分析问题和解决问题的能力，提高思想政治觉悟。通过社会实践，使学生广泛接触实际，培养独立观察事物和正确认识社会的能力，这对于改革思想品德课教学，提高思想品德课教学质量，具有重要意义，是培养和提高学生政治、道德素质的基本途径。
1 社会实践活动在思想政治教育教学中的重要意义
1.1开展社会实践活动是对我国传统教育实践的继承和发扬。我国古代大教育家荀子非常重视实践的作用，他认为：“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之，学至于行而止矣。”思想政治课社会实践活动，是学生投身社会，改造客观世界，发展主观认识，在实践中感悟，在实践中学习的一种思想政治学科活动形式；是思想政治学科教学活动的延伸和深化，能极大地拓展思想政治课教学活动空间；是帮助学生从实际锻炼和亲身体验中获得直接经验，深化学生对学科知识理解，从而培养学生社会责任意识；是提升学生道德情感和政治觉悟，发展学生创新精神和实践能力，促使学生人格日臻完善的重要话动之一；是思想政治课教学活动不可缺少的重要环节。
1.2开展社会实践活动是《高中思想政治课课程标准》的基本要求。《高中思想政治课课程标准》对学生的要求包括知识目标、能力目标等，新教材还专门设置了“综合探究”鼓励学生深入社会，深入生活，在运用知识的同时，加深理解，增强能力，甚至强调学生在实践中自主获取新的知识。如《政治生活》的学习意义：“第二，促进学生了解并体验有序政治参与、行使公民政治权利的方式和途径。认识公民履行政治义务的必要性，明确公民参与政治生活的重要作用，激发政治参与的热情，提高有序政治参与的技能。第三，引导学生认识合格公民应具备的政治素养，培养学生提高思想政治素质，增强学生的公民意识、国家观念、社会责任感和国际视野。”其实就是要求学生尽量走向社会，在实践中分析问题、总结经验、获取新知。
1.3开展社会实践活动是课堂教育的升华。苏联当代著名的教育家赞科夫说：“对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。”如何唤起学生对思想政治课的兴趣，使学生由“苦学”变为“乐学”。由“要我学”变为“我要学”呢?学生是受教育的主体，同时更是自我教育的主体。因此开展社会实践活动一方面能调动学生的积极性、主动性、创造性，让学生参与到教学活动中来，另一方面可以让学生在实践中体验、升华课本知识，对课本知识进行提炼和升华。
2 思想政治教学实践活动的设计
2.1实践活动与教学内容要紧密配合。精心设计学生的社会实践活动，根据学生年龄特点，育人需要，密切结合《政治生活》课本中有关内容，制定出一套与教学内容紧密配合的社会实践计划。例如：根据《政治生活》课本实际，将依法行政和民主选举作为实践活动的重点来制定计划，可将实践活动分为调查走访、研究探讨、热点评说、撰写论文等四个步骤展开。
2.2实践活动内容丰富多彩，切实可行。实践活动融教育性、科学性、思想性、趣味性于一体，要丰富多彩，切实可行。每次实践活动都要明确的有目的、有准备、有组织的进行。思想政治课的社会实践活动，重点处理好具体指导和“放手”的关系，在教师指导下，发挥学生的主体性，放手让学生独立自主地开展，充分发挥学生的主观能动性和创造潜能，培养学生的主体意识、实践意识、创造意识，在促进其个性自主和谐发展的同时，全面提高其道德素质。根据《政治生活》实际，在调查和探讨的过程中要注意方式和方法，在调查过程中可以以为“志愿者”活动为载体进行调查走访，在探究过程中可以召开辩论会的形式，提高学生的兴趣，丰富社会实践活动的内容。
3 《政治生活》社会实践活动的开展
3.1认真组织活动。
①调查访问。利用周末或节假日，以4人为一组到社区、工厂、单位进行调查访问。针对《政治生活》的内容，访问的重点要放在，广大居民对我国国家性质的理解、对民主选举的理解和看法、对依法行政工作实施的理解上，通过调查了解，开展研究性学习。学生通过课堂学习和社会生活已经对我国国家性质、民主选举、依法行政等工作有一定感性认识，通过这次实践活动，让学生在与居民的交流中不断的交流中深入理解课堂内容，同时对目前我国在依法行政和民主选举上存在的一些问题有一定的了解。
②研究探讨。教师教会学生进行材料收集，筛选，给予方法上的指导，报点学生途径，使学生学会从调查、访问、网络中寻找自己需要的信息，写成小论文，教师给予学生提供一个自由思考，探究知识，展示才能的空间。例如：针对目前我国部分居民在民主选举上认识的偏差及民主选举工作存在的一些拉选票或弄虚作假的行为进行研究探讨，引导学生分析其中存在的问题，提出解决问题的建议。
③热点评说。将学生在社会实践活动中遇到的普遍问题进行汇总，组织各小组先进行内部讨论，然后由各小组派代表发言，对问题进行分析和评说，通过评说活动学生提高学生对热点问题的认识，提高学生正确理解社会热点问题的能力。例如：针对目前我国在依法行政上存在的有法不依、执法不严的问题，进行热点评说，引导学生找到目前我国政府部门在依法行政工作中存在的以行政命令替代法律法规的现象的根源。
④写小论文。评说之后，组织学生进行思想交流，整理实践活动内容，针对问题分析和热点评说的观点，写出论文。深化认识。
3.2做好活动评价。评价方面，可用自评、他评、师评相结合。重在自主性评价，强调学生自己成为评价主体，体现对学生的尊重和教育教学的民主性，教师只在中间扮演引导与伙伴的角色；“他评”体现了评价的多元、多角度和客观公正性，有利于学生正确地认识自己。就《政治生活》评价活动来讲，由于学生参与社会政治生活的机会很少，因此对学生要求不能过高，评价不宜过严，师评还应以肯定性评价为主，激发学生参与政治生活的兴趣。
总之，社会实践活动是思想品德课教学的一种重要形式，对于《政治生活》教学来讲，具有重要的作用，能让学生在教师指导下。利用社会条件，培养分析问题和解决问题的能力，提高思想政治觉悟。通过社会实践，使学生广泛接触实际，培养独立观察事物和正确认识社会的能力，这对于改革思想品德课教学，提高思想品德课教学质量，具有重要意义，是培养和提高学生政治、道德素质的基本途径。