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初中思想品德课旨在培养学生的优良品质、顽强的意志，养成学生良好的学习和生活习惯，以及做人的基本道理。帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生脚踏实地、全力以赴地实现自己的人生理想。从一定意义上讲，能否学好思想品德课关系到学生的品格、态度，甚至人生的成败。那么该怎样上好思想品德课呢？我认为主要从以下几方面着手：
一、增强课堂的趣味性
在教学中，教师可以采用诙谐的故事、幽默的语言让课堂富有生机，增强课堂的趣味性。如在讲诚信时，利用曾子杀猪的故事，说明人要言而有信，对别人的承诺，即使自己的儿子，也要兑现。如果不兑现承诺将会失信于人，让学生明白诚信是做人的基本准则。讲珍爱生命时，用歌曲《丹顶鹤的故事》把学生带到了徐秀娟为救一只受伤的丹顶鹤而献出自己生命现场，使学生真切的感受到生命之间需要相互关爱，相互尊重，懂得生命的可贵，要珍爱生命。不仅要珍爱自己的生命，也要善待他人的生命，还要学会和自然界的其他生命和谐相处。讲子女与父母之间的矛盾时，可以让学生自己编导小品以突出矛盾、激化矛盾、化解矛盾，让学生掌握解决亲子之间矛盾的方法。更重要的是让学生明白现实生活中怎样与自己的父母相处，出现矛盾怎样解决这样既培养学生的动脑能力，又增强了他们对课本知识的理解，还加深对生活的热爱。
二、充分利用教材
人教版的初中思想品德课教材插图是教材的一个重要组成部分，在教学中要充分利用教材中的插图可以改变课堂枯燥无味，学生学习乏味的现象。这些插图不仅是对课文内容的有效补充，而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用，并且以形象、生动、直观的方式表达出丰富的信息，有利于学生对课本知识的理解和掌握，也有助于培养学生观察、想象、思维、分析、综合等发面的能力。此外还要利用好书中的说明材料、名言、警句、案例分析、思考练习等，充分利用好这些材料，可以达到事半功倍的效果。还可以活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性和能动性，有利于提高课堂效率。更有利于培养学生对学习兴趣和爱好，树立自信，从而为学生学好品德课奠定基础。
三、引导学生探究性学习
《新课标标准》要求适应初中学生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身观察、感受和体验。教师应注重思维感情和行为方式的培养。这就要求广大初中思想品德课教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥本学科吸引学生的独特条件（如时政热点、名人轶事等），引导学生进行探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展。如学习《可持续发展》时，有意识的结合国家现在实施的西部大开发战略，把课本内容进行扩展，课前要求学生查找相关资料，自学课本内容，并在小组内交流自学心得，然后推选代表在课堂发言，从而引出在西部大开发中应坚持可持续发展战略。这样就把西部大开发和可持续发展联系起来，既达到了学习本课的目的，又把握了热点，调动了学生学习的积极性，让学生通过学习更好的体验社会现实，同时也引导学生进行探究性学习，提高了课堂的教学效率。更重要的是让学生利用课本知识解决现实生活的实际问题，提高学生发现问题，分析问题、解决问题的能力。
总之，要真正达到思想品德课教学大纲要求的知识目标，能力目标，态度、价值观目标，教师在教学中就应该充分利用教材内容，结合当今的社会时事，采用灵活多样的教学方法，尽量拓宽自己的知识面，鼓励、引导学生自主学习、探究学习、合作学习，努力把学生培养成为对国家对社会有用的人才。
一、增强课堂的趣味性
在教学中，教师可以采用诙谐的故事、幽默的语言让课堂富有生机，增强课堂的趣味性。如在讲诚信时，利用曾子杀猪的故事，说明人要言而有信，对别人的承诺，即使自己的儿子，也要兑现。如果不兑现承诺将会失信于人，让学生明白诚信是做人的基本准则。讲珍爱生命时，用歌曲《丹顶鹤的故事》把学生带到了徐秀娟为救一只受伤的丹顶鹤而献出自己生命现场，使学生真切的感受到生命之间需要相互关爱，相互尊重，懂得生命的可贵，要珍爱生命。不仅要珍爱自己的生命，也要善待他人的生命，还要学会和自然界的其他生命和谐相处。讲子女与父母之间的矛盾时，可以让学生自己编导小品以突出矛盾、激化矛盾、化解矛盾，让学生掌握解决亲子之间矛盾的方法。更重要的是让学生明白现实生活中怎样与自己的父母相处，出现矛盾怎样解决这样既培养学生的动脑能力，又增强了他们对课本知识的理解，还加深对生活的热爱。
二、充分利用教材
人教版的初中思想品德课教材插图是教材的一个重要组成部分，在教学中要充分利用教材中的插图可以改变课堂枯燥无味，学生学习乏味的现象。这些插图不仅是对课文内容的有效补充，而且发挥了教材中文字所不能发挥的作用，并且以形象、生动、直观的方式表达出丰富的信息，有利于学生对课本知识的理解和掌握，也有助于培养学生观察、想象、思维、分析、综合等发面的能力。此外还要利用好书中的说明材料、名言、警句、案例分析、思考练习等，充分利用好这些材料，可以达到事半功倍的效果。还可以活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性和能动性，有利于提高课堂效率。更有利于培养学生对学习兴趣和爱好，树立自信，从而为学生学好品德课奠定基础。
三、引导学生探究性学习
《新课标标准》要求适应初中学生的身心发展特点，贴近现实生活，强调学生自身观察、感受和体验。教师应注重思维感情和行为方式的培养。这就要求广大初中思想品德课教师尽快走出传统教学的误区，充分发挥本学科吸引学生的独特条件（如时政热点、名人轶事等），引导学生进行探究学习，使学生真正成为学习的主体，以参与求体验，以创新求发展。如学习《可持续发展》时，有意识的结合国家现在实施的西部大开发战略，把课本内容进行扩展，课前要求学生查找相关资料，自学课本内容，并在小组内交流自学心得，然后推选代表在课堂发言，从而引出在西部大开发中应坚持可持续发展战略。这样就把西部大开发和可持续发展联系起来，既达到了学习本课的目的，又把握了热点，调动了学生学习的积极性，让学生通过学习更好的体验社会现实，同时也引导学生进行探究性学习，提高了课堂的教学效率。更重要的是让学生利用课本知识解决现实生活的实际问题，提高学生发现问题，分析问题、解决问题的能力。
总之，要真正达到思想品德课教学大纲要求的知识目标，能力目标，态度、价值观目标，教师在教学中就应该充分利用教材内容，结合当今的社会时事，采用灵活多样的教学方法，尽量拓宽自己的知识面，鼓励、引导学生自主学习、探究学习、合作学习，努力把学生培养成为对国家对社会有用的人才。