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中学生对化学的兴趣爱好主要来源于化学课上变化多样的化学实验，如何抓好化学课上的实验，吸引学生的注意力，培养起学生学习化学的兴趣非常重要。
现在的中学生，很多都不会先进行仔细的观察需要了解的现象，所以在老师讲解后，仍然无法发现问题，提出问题，对知识只是被动接受无法创新。这样一来学生对所接受的新知识、新现象无法质疑很大的原因就在于学生没有进行过正规化的、一定程度的思维训练，从而没有养成发现问题、思考问题的习惯。因此老师对学生加强思维训练，特别是应該注意给学生思维的方法和规律，使学生能逐步按照化学课程的特点进行思维活动。
一、教学过程中要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。在化学教学中教师要以学生的学习兴趣来作为上课的线索，引领学生走进化学课程中，感受到学习的乐趣，学会自己主动去想去学去努力发现课本中没有的新东西新事物，并能转化为知识传授给别人。一个人无论做什么事，兴趣都是最好的老师。没有兴趣的事就算勉强去做也做不理想做不长久。所以在中学化学教学过程中，教师对学生学习化学兴趣的培养是一件至关重要的事。只有通过不断的创设前人发现问题的模拟情境，一方面使学生明白，要有所发现，有所创造，必须先要有问题。只有有了问题才能产生出去探究的兴趣与冲动，才能激发学生去多思考多想多问。这样的情景教学是一种教学艺术，它对激发学生发现问题的兴趣有极大的作用，对提高教学质量大有裨益。
二、联系生活，培养学生良好的学习习惯。中学化学是一门课程短知识面广，学生接受能力较弱的课程。要想让学生在短时间内接收到大量的知识点，教师在组织教学过程中必须将化学的科学性和严密性结合在一起，在教学训练中培养学生的良好学习习惯，让他们学会独立思考，具有不怕困难的精神，勇于正视错误、改正错误。古语说“德高为师，身正为范”，化学教师对学生进行德育教育，首先要从自身做起，只有自己具备了良好的思想品行，学生才会听之，学之。化学是一门严谨的学科，无论是平时的书面知识还是实验内容，教师首先要有严谨、负责的态度。推导教学概念时要运用化学语言完整、精练地叙述，对教学内容中关键公式和符号要讲得确切，在演算过程中要有条有理，推理要步步有据，书写要规范，时时事事要给学生做严谨求实的表率。
三、锻炼学生的实践能力，培养学生的实际能力。在中学化学中，很多实验内容都要求学生要亲自动手，通过做实验总结得出各种数据。只有亲身实践了，学生才会明白化学课程中各种知识的重点。化学实验探究活动是学生个性化学习的有效途径。在化学学习中，学生可以根据自己在学习过程中遇到或者产生的问题需要通过化学实验来验证、探究。从而由实验让他们可以自地地提出问题、猜想与假设，制定计划，进行实验总结。同时在实验过程中还可以充分利用现代信息技术构建网络教学体系，让学生在开放的、丰富多彩的网络世界充分展示自己的个性，发展自己的个性。
四、教学组织个性化。中学化学课程在教学过程中要充分考虑到学生的需要，社会需求和化学科学的发展等方面，打破了原有的知识体系。现代教育理念下的教师在进行教学过程中要学会与学生进行平等的交流与沟通。鼓励学生多提问多思考多合作，尊重每一个学生的个性和感受，让学生能给自己充足的发展空间，做到整个中学化学教学过程中宽松、自由和开放的化学教学过程。化学课堂倡导“二无目标制”。教师在教学过程中从知识与技能、过程与方法，情感与态度等方面。
总之，随着素质教育的不断深入，我们应该对学生的学习不要单纯从分数上来衡量，而是要充分调动学生的学习兴趣，把注重培养学生善于发现问题的能力放在教学中的重要位置，才能培养具有创新精神和创造能力的人才。
现在的中学生，很多都不会先进行仔细的观察需要了解的现象，所以在老师讲解后，仍然无法发现问题，提出问题，对知识只是被动接受无法创新。这样一来学生对所接受的新知识、新现象无法质疑很大的原因就在于学生没有进行过正规化的、一定程度的思维训练，从而没有养成发现问题、思考问题的习惯。因此老师对学生加强思维训练，特别是应該注意给学生思维的方法和规律，使学生能逐步按照化学课程的特点进行思维活动。
一、教学过程中要善于创设情境，激发学生的学习兴趣。在化学教学中教师要以学生的学习兴趣来作为上课的线索，引领学生走进化学课程中，感受到学习的乐趣，学会自己主动去想去学去努力发现课本中没有的新东西新事物，并能转化为知识传授给别人。一个人无论做什么事，兴趣都是最好的老师。没有兴趣的事就算勉强去做也做不理想做不长久。所以在中学化学教学过程中，教师对学生学习化学兴趣的培养是一件至关重要的事。只有通过不断的创设前人发现问题的模拟情境，一方面使学生明白，要有所发现，有所创造，必须先要有问题。只有有了问题才能产生出去探究的兴趣与冲动，才能激发学生去多思考多想多问。这样的情景教学是一种教学艺术，它对激发学生发现问题的兴趣有极大的作用，对提高教学质量大有裨益。
二、联系生活，培养学生良好的学习习惯。中学化学是一门课程短知识面广，学生接受能力较弱的课程。要想让学生在短时间内接收到大量的知识点，教师在组织教学过程中必须将化学的科学性和严密性结合在一起，在教学训练中培养学生的良好学习习惯，让他们学会独立思考，具有不怕困难的精神，勇于正视错误、改正错误。古语说“德高为师，身正为范”，化学教师对学生进行德育教育，首先要从自身做起，只有自己具备了良好的思想品行，学生才会听之，学之。化学是一门严谨的学科，无论是平时的书面知识还是实验内容，教师首先要有严谨、负责的态度。推导教学概念时要运用化学语言完整、精练地叙述，对教学内容中关键公式和符号要讲得确切，在演算过程中要有条有理，推理要步步有据，书写要规范，时时事事要给学生做严谨求实的表率。
三、锻炼学生的实践能力，培养学生的实际能力。在中学化学中，很多实验内容都要求学生要亲自动手，通过做实验总结得出各种数据。只有亲身实践了，学生才会明白化学课程中各种知识的重点。化学实验探究活动是学生个性化学习的有效途径。在化学学习中，学生可以根据自己在学习过程中遇到或者产生的问题需要通过化学实验来验证、探究。从而由实验让他们可以自地地提出问题、猜想与假设，制定计划，进行实验总结。同时在实验过程中还可以充分利用现代信息技术构建网络教学体系，让学生在开放的、丰富多彩的网络世界充分展示自己的个性，发展自己的个性。
四、教学组织个性化。中学化学课程在教学过程中要充分考虑到学生的需要，社会需求和化学科学的发展等方面，打破了原有的知识体系。现代教育理念下的教师在进行教学过程中要学会与学生进行平等的交流与沟通。鼓励学生多提问多思考多合作，尊重每一个学生的个性和感受，让学生能给自己充足的发展空间，做到整个中学化学教学过程中宽松、自由和开放的化学教学过程。化学课堂倡导“二无目标制”。教师在教学过程中从知识与技能、过程与方法，情感与态度等方面。
总之，随着素质教育的不断深入，我们应该对学生的学习不要单纯从分数上来衡量，而是要充分调动学生的学习兴趣，把注重培养学生善于发现问题的能力放在教学中的重要位置，才能培养具有创新精神和创造能力的人才。