摘要：班级管理是一门教育艺术，班主任老师的言传身教、对班委干部的选拔与培养以及对班集体的建设等都是班级管理中至关重要的环节。恰当而又合乎班情的班级管理，是创建优秀班集体的保障。
关键词：高中 班级管理
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、班主任老师的言传身教是班级管理的首要前提
范晔在《后汉书·第五伦传》中说：“以身教者从，以言教者讼。”这就告诉我们，作为班主任在班级管理上不能只停留在口头说教上，而是必须做到身体力行，率先示范。班主任是与学生接触最多的老师，班主任的一言一行、一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。班主任时时和事事上做好学生的表率，是教育和培养良好班集体最直接、最有效的方法，正所谓“言传身教，身行一例，胜似千言”。所以在班级管理工作中，我非常重视班级中的小事，关注细节，要求学生做到的，我自己首先做到。时刻以榜样的作用，起到示范引领，在潜移默化中感染和影响学生。
二、班委干部的选拔和培养是形成班级高效管理的核心要素
要想组建一个成功的班级体，选拔一批品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班委干部就显得尤为重要。很多时候，班主任的班级管理理念和管理措施都需要班委干部去宣传、去落实、去监督。班主任对选拔出来的班委干部进行培养和教育，使之成为同学的榜样，有助于形成良好的班风。
（一）班委干部的选拔
班主任在选拔班委干部之前，对班情的全面了解与掌握以及以恰当的方式选拔，可以达到迅速组建班委干部团队的目的，也有利于班级事务的及时和顺畅开展。
1、班情的全面了解与掌握
高一文理分科后，我班作为一个普通理科班，班级学生构成较为复杂，班上五十二名学生分别由来自年级四个班级的部分学生组成。城镇家庭学生少，农村家庭学生多，男生偏多，女生偏少。绝大多数学生性格内敛，自我表现和展示的欲望不强，只有个别学生在原班级或初中学校担任过班委干部。根据班情的掌握，就为我如何快速搭建一个合乎班情的学生干部队伍提供了一些参考。
2、班委干部的选拔方式
（1）临时直接任命。班委干部的临时直接任命主要是针对一个新的班级刚刚建立的时候。此时的学生刚到一个新的班级，彼此之间还不熟悉，需要班主任去了解学生是否有担任班委干部的想法与意愿，以及其担任了某个班委职务后是否有自己的管理方法、措施等。通过与学生的沟通交流，如果判定学生具备担任某个班委职务的能力，就可让其临时代理。在班委干部人选基本确定后，班主任可以有意识地布置一些具体的工作让他们去做，同时注意观察他们在开展工作上的组织能力、解决问题的能力以及工作态度和作风等。然后再根据所掌握的情况，从中选定工作能力较强、有责任和奉献精神的学生临时担任重要班委职务。
（2）民主测评与选举。因临时直接任命的班委干部都有具体的考察期，加之班级学生之间在经过一段时间的相处，彼此间也有了一定的认识和了解，对代理班委日常工作的开展情况也可以做出一定的客观评价了。此时，班主任就可以在班级利用民主测评的方式对代理班委的去留进民主评议。那些工作能力强，踏实肯干，热心服务的代理班委就可以顺理成章去掉“代理”二字，成为正式的班委干部。同时，对于空缺的职务就可以采取班级选举的方式来完成。
（二）班委干部的培养
作为班主任加强对班委干部的培养，可以提高班委干部的工作能力以及相互之间的协作能力，那么需要在哪些方面对班委干部进行培养？
1、帮助班委干部树立正确的角色意识。班委干部虽说是老师的左膀右臂，但绝不是班级的集权管理者。班主任需要明确告知班委干部不能有特权思想，要有充当为全班同学服务的角色意识，要争做班级同学的“勤务兵”和“排头兵”，要在时时和事事上做好表率。
2、帮助班委干部在班上树立起威信。班干部威信的高低、执行力的强弱直接影响着班级工作的效果和质量。打铁还需自身硬，班主任要树立班委干部在班级的威信，就必须要求他们在纪律、学习和生活等方面起到表率。同时，班主任要在平时加强对班委干部素养、管理能力的培养并给予他们管理方法的指导，要敢于接受他们在班级工作开展上犯的错误，要主动为他们兜底，要在班上适时为班委干表功等。
3、定期召开班委干部团队会议。 我所在的班级每周都要定期召开一次班委干部会，每个班委干部都要在会上对自己管理的工作进行发言。作为班主任，我可以通过他们的发言了解班级情况和他们在工作开展上遇到的急难问题，并及时给予他们方法指导，以便他们更好地参与班级管理和为班级同学服务。很多时候需要班委之间协作性开展的一些工作，以及班级的一些重要决策性问题，往往也都是在班委干部会上大家的集思广益共同完成。
三、班集体建设是形成良好班风的重要保障
前苏联著名教育家马卡连柯曾经说过这么一句话：“我曾经以为先教育好一个学生，再教育好另外一个，然后第三个、第四个……当所有学生都被教育好之后，就形成一个良好的班集体了。可是后来发现，只有使全部学生参与到共同的活动中来，才会慢慢形成集体意识，以后集体自身的强大力量就有很大的教育功能了。”[1]在学校的教育教学活动中，一个优秀而有凝聚力的班集体往往是学生之间相互影响、相互促进，共同努力创建起来的班风纯学风浓的优秀班集体。那么，在日常班级管理过程中如何使其成为有共同目标、有组织核心和有旺盛士气的班集体？
1、浓郁的班级文化建设。作为班主任，我十分注重对班级文化的建设。尤其是在刚接手一个新的班级时，我更是将班级文化的建议放到首位。班级文化建设是一个班集体的灵魂所在，也是最能体现一个班主任的治班理念。学生往往在什么样的班级文化影响下以及班主任什么样的治班理念带动下，就会教育和培养出什么样的学生来。所以，我会在新班级的第一课堂上告知学生我的治班理念，并在第一周内迅速将各种班级标语张贴上墙。同时，对班级标语进行逐条解读，让学生明白其深刻的内涵和老师对他们寄于的期望。
2、扎实开展“微班会”课。“微班会”课是因其活动时间简短（大约15分钟），内容形式集中，解决班级日常问题的导向明确，故称为微班会。作为班主任，我要求班级除特殊情况以外，每天都要正常召开微班会，其主要环节为今日常规通报、班委发言、今日讨论话题、感动班级人物、工作交接和班主任点评等。每天由学生轮换作为微班会主持人，班委对分管工作会上认真发言，客观指出问题;主持人针对班级当日问题精心设计话题，大家共同讨论;班委共同评选出感动班级人物，并由值日班长为其颁奖;值日班委相互交接工作，提出工作建议;最后班主任对当日班级工作做出点评。通过每日微班会课的召开，班级建设上凝聚力得到显著增强。
3、精心組织策划班级活动。“班级活动有助于加强班集体建设。一个良好的班集体建设需要通过多种形式的活动来实现，在不同的班级活动中，学生能不断明确并实现班级的奋斗目标。组织得当的班级活动，能够增强班级凝聚力，起到促进班级学生团结的作用。”[2]每学期我都会组织班级学生开展“羽毛球赛”“乒乓球赛”“拔河比赛”等，并准备相关的奖品，要求学生非特殊情况外都要参加，我自己也加入到每一项班级活动当中去。在整个一系列的班级活动中，学生都表现出了极强的班级主人翁意识，他们积极参与，共同策划，认真准备，班集体的凝聚力得到了空前的增强。
总之，班主任工作任重而道远，需要在工作中不断探索和总结，需要不断提高和完善各种教育手段。班级管理本身就是一项复杂且具有挑战性的工作，要使一个班级集体积极蓬勃向上，班主任的管理艺术就显得至关重要。
参考文献
[1]班主任工作策略编写组著.班主任的教育细节[M].世界图书出版公司，2011.4
[2]李军鹏，代贝.优秀班主任八项修炼[M].南京：江苏教育出版社，2006.6