摘要：合作学习模式旨在通过教师与学生、学生与学生之间的合作来解决学生在学习过程中遇到的问题。这种方法可以提高学生的沟通和合作能力，并促进有效的资源交流，现在已经被广泛使用。初中数学逻辑性很强，有时很难用一个学生的智慧来解决某些问题。团队合作将提高学生的学习积极性和学习效率。本文着重探讨了合作学习模式在初中数学教学中的应用，阐述了其意义并提出了其在初中数学教学中的应用，希望为初中数学教师的数学教学提供一些理论参考。
关键词：合作学习;初中数学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
新课程标准一经提出，就为教师各阶段的学习提供了理论指导。它明确指出，所谓学生的有效行动，不是模仿和死记硬背，而应该是学生的合作与交流、动手实践和自主研究相结合。它还明确指出，不应再机械地教授初中数学。它必须充分适应时代的要求，不断为学生的全面发展做出贡献。对于初中的学生来说，他们正处于青春期，活泼好动，很难在课堂上完全集中注意力，这也大大降低了课堂的效率。因此，有必要改变传统的课堂教学模式，可以采用合作学习提高学生在课堂上学习数学的积极性，帮助初中生发展自己的学习方法。
一、合作学习模式对初中数学教学的主要作用
与传统的数学教学方法相比，初中数学合作教学有几个优势。具体表现如下：
首先，合作学习模式可以增强学生的团队合作意识。共同学习的方式是将学生智能分组，让组内的学生互相帮助、互相控制、共同成长、共同进步。在合作学习的过程中，无论哪个学生都能有效地参与合作学习，提高学生成绩，同时也有效地培养了学生的团队精神。其次，合作学习模式可以有效提高学生的学习积极性。在合作学习小组中，学生讨论话题，在讨论问题的过程中更加自由和放松。如果学习有进步，可以得到同学的表扬和支持，无形中提高了学生的学习效率，有效地激发了学生的学习兴趣。第三，合作学习模式可以提高学生的沟通和互动技能。在小组教学的过程中，学生不可避免地会引发讨论。在此期间，学生将培养听力和沟通技巧。
二、合作学习模式在初中数学教学中应用的方法
（一）以教材为核心合理设计合作活动
在合作学习开始时，教师开发的问题的复杂性应该相对简单。使用简单的问题让内部小组成员进行讨论，让学生相信他们可以继续深入学习，并确保小组学习的有效。然后结合学习进度适当复杂化任务，利用具体的挑战性任务加强小组合作，通过让学生互相讨论，逐步让学生体会到一起学习知识的好处，培养学生良好的自学习惯。最后，教师应积极评价合作学习活动的成果，使小组内的学生认识到自己的长处和短处，继续保持长期的、高度的学习欲望，提高数学教学的有效性。
（二）科学划分小组
初中生之间存在很大差异，例如数学基础知识的差异、自学能力的差异等。合作学习的第一步应该是科学的分组。首先，数学教师需要针对特定班级。学生人数、男女生比例、每个学生的学习情况、班级表现等将班级学生分成4-6人一组。确保每个小组的成员可以互相学习，互相督促，并纠正他们的弱点。完成小组合作最终完成学习目标。在小组学习中，基础较差的学生可以向基础好的学生学习数学的解题思路，提高学生学习数学的积极性和信心。
（三）课前小组合作预习
通常，初中数学课时间为45分钟。合作教学开始前，老师可以让学生在课堂前一起做小组预习。这种小组互动预习模式不同于传统的预习模式，因为传统的预习是学生的个人预习，效果很小，有的学生甚至不预习直接接受老师的讲解，学习效果大打折扣。与团体合作相比，预习效果关乎团体荣誉学生会格外重视。教师应提前准备适当的课前作业，以便小组讨论。小组讨论结束后，教师在课堂上观察个人表现，并将其纳入小组评估中，以增加学生对课前准备的积极性。而且大多数学生会积极参与，以免拖累自己的小组，这也增加了数学预科课程的有效性。
例如，在探索轴对称图形之前，教师可以让学生分组预览轴对称图形，了解轴对称图形的特点，并根据这些特点了解生活中存在的轴对称图形，并可以用剪纸制作。这取决于哪个小组发现更多。这个预览实际上是为了给学生学习的自由。学生课前充分准备，课堂学习事半功倍。
（四）课上小组合作探究
课堂小组互动的研究实际上是合作学习模式的重点。在讨论过程中，教师也可以引导学生，允许学生讨论。学生在讨论中能获得真正的知识，并防止了课堂效率因中途学生的困惑而降低。在合作学习中，教师需要在日常学习中注重培养学生的独立思考能力，让学生学会自主识别、分析和解决问题。最重要的是，教师应该对学生进行正确的教学方法和技能教育，使学生懂得如何看待和分析問题，同时了解问题设计者想要研究的实际问题。其次，学生在解决问题后，要重新思考是否还有其他解决问题的方法，相互借鉴，以增强合作学习的效果，培养学生独立思考的能力。最后，继续进行自我评估和反思，帮助学生构建完整的数学知识结构，强化学生的基础知识，真正赋能学生整合所学知识，提高数学素养。
结语
在中学数学教学中采用合作学习制度是时代发展的必然要求。它通过帮助数学教师根据他们的学习能力进行分组，从而培养学生的学习热情和教学效率。在课堂上，培养学生之间的团结与合作，以及其他核心素质。在初中数学教学采用合作学习模式之前，数学教师应科学地将学生分组。通过课前小组合作预习、小组合作探索、小组竞争合作学习，给学生足够的反思和课堂讨论时间，营造良好的数学学习环境，增强学生数学学习的信心，为新时代培养更多更好的人才。
参考文献
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