论文部分内容阅读
《小学语文课程标准》指出:要让儿童“喜欢识字,有主动识字的愿望.”小学低年级语文教学主要是以识字教学为主.在课堂上,教师要创设多种多样的教学情境,运用不同的识字教学手段,让学生“快乐识字”,从而提高小学生的识字效率.
由趣入心快乐识字
【摘 要】
：
《小学语文课程标准》指出:要让儿童“喜欢识字,有主动识字的愿望.”小学低年级语文教学主要是以识字教学为主.在课堂上,教师要创设多种多样的教学情境,运用不同的识字教学手
【机 构】
：
陕西省汉阴县城关镇三坪小学 陕西汉阴 725100
【出 处】
：
读与写（教育教学刊）
【发表日期】
：
2016年5期
其他文献
只有准确把握了九年一贯制教育的各个教学阶段的课程标准,准确把握好教材、处理好教材,才能有真正意义上的中小学语文的成功衔接.衔接的关键是老师,但社会、教材、教育管理者
传统课堂教学中,教师所采取的教学方法单一,填鸭式的课堂教学模式让学生感到学习枯燥、乏味,不能对学习产生兴趣,即使是学生接触最多的语文教学也不例外.语文课堂本应该充满
多媒体技术与课程整合是当前信息技术教育普及过程中的一个热点.在语文学科知识传授的过程中,适当地运用多媒体技术手段,把一些呆板的、无法言表的内容予以跨时空的形象再现,
课堂教学中能否提出高质量的问题,能否使提出的问题达到预期的目的,能否体现出提问的艺术,已成为衡量一个教师驾驭课堂能力、评价一个教师教学水平高低的重要标准.
在高中语文教学中,表演式的方法已经有了非常大的突破,受到了越来越多的认可,学生的学习效果也非常明显,但是,在应试教育的影响下,还是比较注重学生的学习成绩,教师只能用传
在小学低年级语文教学中,识字能力的培养对学生来说是最为重要的.新课程语文教学改革在教学指导思想上强调了识字教学的“极端”重要性,因此,教师的任务艰巨.要想尽各种办法
语文是最重要的交际工具.语文学科是一门基础学科,对于学生学好其他学科,对子提高学生正确理解运用语言文字的水平,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语
生命,生命是什么?在杏林子的笔下,生命是飞蛾求生的欲望,是小瓜苗顽强地生长,是沉稳而有规律的心跳.在我的眼里,在一个小学语文教师的眼里,生命又是什么呢?我认为生命是以学
扎实有效地搞好课外阅读,增加学生阅读量,拓宽教材外延,是近年来人们反思改变初中各科教学“高耗低效”弊端,提高课堂教学效益的共识.那么,怎样才能指导好学生的课外阅读呢?