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摘 要：目前，双语教学的普及程度逐渐加深，现已成为主流的教学模式。本文中笔者将结合实际情况，对双语教学当中所存在的问题进行细致的分析，并指出提高双语教学质量的有效途径，旨在于为广大教育工作者们提供切实的帮助。
关键词：双语教学；问题原因；提高途径
一、双语教学的基本概述
有关于双语教学的定义，是指利用外语（大多数情况下指英语）来进行专业知识的教学工作，其主要意义是提升学生对外语的掌握能力和实际应用能力，通过利用外语来进行日常学科教学的方式，从而在根源上增加学生使用外语的机会，使学生对外语的掌握更加地得心应手，以达到专业知识不受语言限制的目的。目前，我国的双语教学虽然经过了许多年的发展，但尚有不成熟的地方，相较于有着悠久双语教学历史的国家来说依然有着较大的差距。因此在双语教学当中，相关教育部门及工作人员要注重吸取国外优秀的双语教学经验，与国外的双语教学模式完成契合，逐渐的缩小我国高校学生与双语教育发达地区高校学生之间的外语水平差距，从而达到促进学科及人才交流，培养高素质的综合性人才的目的。
二、双语教学的基本问题及原因
双语教学的基本问题及原因主要包括对双语教学缺乏足够的认知和重视、教师对双语教学的理解程度不够和缺乏有效的双语教学技巧等方面。
（1）对双语教学缺乏足够的认知和重视。现阶段，双语教学在我国高校中基本上达到了普及，但是由于其发展时间短，其他教学任务繁重等一系列因素的影响，我国高校的双语教学工作仍然处于不成熟的发展阶段。究其原因，就是由于各大高校对双语教学的重视程度不够，在教学工作开展的过程中往往具有较强的盲目性，并且许多高校的双语教学管理人员片面地追求双语课程的数量，而完全忽略了双语教学的质量以及学生对双语教学的掌握程度，从而导致双语教学仅仅流于形式，无法对学生起到实质性的帮助。
（2）教师对双语教学的理解程度不够。从本质上来说，双语教学的主体是教师和学生，而教师在教学工作中占有能动地位，换句话说，双语教学工作开展的程度如何，很大程度上是由教师素质来决定的。一个优秀的双语教师，必须要具备过硬的专业知识，优秀的母语水平和外语水平，以及知识的转化和融合能力。这些能力缺一不可，对于双语教学的质量都有着决定性的影响。然而目前，具有上述专业能力的双语教师在高校中可谓是少之又少，许多教师往往只是现学现用，照搬照抄，没有掌握双语教学的真正内涵所在。这种现象的成因，是由于我国双语教师培训机构和专业缺失所造成的，从而导致我国教师的外语交流水平不足，进行双语教学难免会捉襟见肘。
（3）缺乏有效的双语教学技巧。首先我们要明确一点，双语教学的本质并不是语言的教学，而是将外语作为一种教学工具，来对学生所学的专业知识进行进一步的提升，旨在于提高学生的专业技能以及专业思维方式。现阶段，高校双语教学工作所面临的主要问题是汉语占有着强力主导地位，由于课程安排导致双语教学课时无法满足需求，而且又缺乏科学有效的教学技巧和手段，因此就造成了学生外语水平达不到相应标准。鉴于此种客观情况，双语教学的教师就需要从教学方法和技巧的角度来入手，从而在有限的时间内提升课堂效率。
三、提升双语教学质量的基本途径
提升双语教学质量的基本途径可以从提高双语教学的认识、提升教师素质、增加教学技巧和创造双语教学环境等方面展开。
（1）提高双语教学的认识。教育部门及教育工作者要深刻的意识到，双语教学不只是一种单一的语言教学，其中的文化因素更要引起重视。我们也可以说，双语教学是一种双边文化的传达，是一种多文化融合式的教学。通过在双语教学当中的文化交流，可以极大提升学生的视野与格局。因此，高校相关领导要提升对双语教学的认识层次，改变原有的规章制度，最大限度的解放双语教学的限制，让双语教学走上多元化发展的道路。在相关规章制度的建立过程中，学校领导应充分考量学校的实际情况，建立一套科学合理的教学评价体系，并设立绩效考评机制，从而促进双语教学的良性发展。
（2）提升教师素质。教师作为双语教学工作的执行者，对于双语教学的质量起着决定性的作用，因此师资力量的培训是双语教学工作开展过程中的重中之重。目前，我国的双语教师多数都存在着听说能力较弱的问题，这也是国内教育机制的影响所导致的。因此，高校可以通过适当引进外教，选派双语教师出国进修等方式来提升教师的整体素质。另外，还可以采用教师跨校授课的方式，对双语教师资源进行高效利用，最大限度地带动双语教师的整体教学素养。
（3）增加教学技巧。在双语教学技巧的提升方面，主要有以下两点，一是充分利用好学生手中现有的双语材料以及專业知识。例如在教学过程中，可以借鉴国外双语教学的经验，通过幽默式的教学气氛来呈现出一种轻松的课堂氛围，使学生对教学内容易于接受；第二要充分调动学生在课堂上的参与度和活跃度。知识作为一种语言游戏，参与者越多，那么游戏的乐趣就会越多。因此，教师要充分激发学生的主观能动性，通过演讲，小组探究等方式来让学生充分参与到课堂中来，从而营造出一种优良的学习氛围。
（4）创造双语教学环境。语言环境对于双语教学来说是十分重要的，教师需要在汉语环境为主导的教学环境中，最大限度的营造出一种优秀的双语教学环境。学校可以通过校园英语广播，在校园中使用双语标志，在教室中设立英语角等方式，制造浓厚的双语氛围，让学生在优秀的语言环境下进行思考。潜移默化的提升学生的外语水平。
四、总结
双语教学作为一种与新时代接轨的先进教学模式，具有极强的实践意义。本文中笔者对双语教学中所出现的问题进行了详细的分析，并提出了具体的解决对策，望相关教育工作者能够充分借鉴，并有效应用。
参考文献：
[1]郭红想，叶敦范.浅谈影响双语教学质量的几个因素[J].中国地质教育，2010（02）.
[2]张善鑫.双语教学：理论困惑与现实难题[J].中国民族教育，2016（04）.
作者简介：马木提·艾买提，新疆巴楚县教育局双语办。
关键词：双语教学；问题原因；提高途径
一、双语教学的基本概述
有关于双语教学的定义，是指利用外语（大多数情况下指英语）来进行专业知识的教学工作，其主要意义是提升学生对外语的掌握能力和实际应用能力，通过利用外语来进行日常学科教学的方式，从而在根源上增加学生使用外语的机会，使学生对外语的掌握更加地得心应手，以达到专业知识不受语言限制的目的。目前，我国的双语教学虽然经过了许多年的发展，但尚有不成熟的地方，相较于有着悠久双语教学历史的国家来说依然有着较大的差距。因此在双语教学当中，相关教育部门及工作人员要注重吸取国外优秀的双语教学经验，与国外的双语教学模式完成契合，逐渐的缩小我国高校学生与双语教育发达地区高校学生之间的外语水平差距，从而达到促进学科及人才交流，培养高素质的综合性人才的目的。
二、双语教学的基本问题及原因
双语教学的基本问题及原因主要包括对双语教学缺乏足够的认知和重视、教师对双语教学的理解程度不够和缺乏有效的双语教学技巧等方面。
（1）对双语教学缺乏足够的认知和重视。现阶段，双语教学在我国高校中基本上达到了普及，但是由于其发展时间短，其他教学任务繁重等一系列因素的影响，我国高校的双语教学工作仍然处于不成熟的发展阶段。究其原因，就是由于各大高校对双语教学的重视程度不够，在教学工作开展的过程中往往具有较强的盲目性，并且许多高校的双语教学管理人员片面地追求双语课程的数量，而完全忽略了双语教学的质量以及学生对双语教学的掌握程度，从而导致双语教学仅仅流于形式，无法对学生起到实质性的帮助。
（2）教师对双语教学的理解程度不够。从本质上来说，双语教学的主体是教师和学生，而教师在教学工作中占有能动地位，换句话说，双语教学工作开展的程度如何，很大程度上是由教师素质来决定的。一个优秀的双语教师，必须要具备过硬的专业知识，优秀的母语水平和外语水平，以及知识的转化和融合能力。这些能力缺一不可，对于双语教学的质量都有着决定性的影响。然而目前，具有上述专业能力的双语教师在高校中可谓是少之又少，许多教师往往只是现学现用，照搬照抄，没有掌握双语教学的真正内涵所在。这种现象的成因，是由于我国双语教师培训机构和专业缺失所造成的，从而导致我国教师的外语交流水平不足，进行双语教学难免会捉襟见肘。
（3）缺乏有效的双语教学技巧。首先我们要明确一点，双语教学的本质并不是语言的教学，而是将外语作为一种教学工具，来对学生所学的专业知识进行进一步的提升，旨在于提高学生的专业技能以及专业思维方式。现阶段，高校双语教学工作所面临的主要问题是汉语占有着强力主导地位，由于课程安排导致双语教学课时无法满足需求，而且又缺乏科学有效的教学技巧和手段，因此就造成了学生外语水平达不到相应标准。鉴于此种客观情况，双语教学的教师就需要从教学方法和技巧的角度来入手，从而在有限的时间内提升课堂效率。
三、提升双语教学质量的基本途径
提升双语教学质量的基本途径可以从提高双语教学的认识、提升教师素质、增加教学技巧和创造双语教学环境等方面展开。
（1）提高双语教学的认识。教育部门及教育工作者要深刻的意识到，双语教学不只是一种单一的语言教学，其中的文化因素更要引起重视。我们也可以说，双语教学是一种双边文化的传达，是一种多文化融合式的教学。通过在双语教学当中的文化交流，可以极大提升学生的视野与格局。因此，高校相关领导要提升对双语教学的认识层次，改变原有的规章制度，最大限度的解放双语教学的限制，让双语教学走上多元化发展的道路。在相关规章制度的建立过程中，学校领导应充分考量学校的实际情况，建立一套科学合理的教学评价体系，并设立绩效考评机制，从而促进双语教学的良性发展。
（2）提升教师素质。教师作为双语教学工作的执行者，对于双语教学的质量起着决定性的作用，因此师资力量的培训是双语教学工作开展过程中的重中之重。目前，我国的双语教师多数都存在着听说能力较弱的问题，这也是国内教育机制的影响所导致的。因此，高校可以通过适当引进外教，选派双语教师出国进修等方式来提升教师的整体素质。另外，还可以采用教师跨校授课的方式，对双语教师资源进行高效利用，最大限度地带动双语教师的整体教学素养。
（3）增加教学技巧。在双语教学技巧的提升方面，主要有以下两点，一是充分利用好学生手中现有的双语材料以及專业知识。例如在教学过程中，可以借鉴国外双语教学的经验，通过幽默式的教学气氛来呈现出一种轻松的课堂氛围，使学生对教学内容易于接受；第二要充分调动学生在课堂上的参与度和活跃度。知识作为一种语言游戏，参与者越多，那么游戏的乐趣就会越多。因此，教师要充分激发学生的主观能动性，通过演讲，小组探究等方式来让学生充分参与到课堂中来，从而营造出一种优良的学习氛围。
（4）创造双语教学环境。语言环境对于双语教学来说是十分重要的，教师需要在汉语环境为主导的教学环境中，最大限度的营造出一种优秀的双语教学环境。学校可以通过校园英语广播，在校园中使用双语标志，在教室中设立英语角等方式，制造浓厚的双语氛围，让学生在优秀的语言环境下进行思考。潜移默化的提升学生的外语水平。
四、总结
双语教学作为一种与新时代接轨的先进教学模式，具有极强的实践意义。本文中笔者对双语教学中所出现的问题进行了详细的分析，并提出了具体的解决对策，望相关教育工作者能够充分借鉴，并有效应用。
参考文献：
[1]郭红想，叶敦范.浅谈影响双语教学质量的几个因素[J].中国地质教育，2010（02）.
[2]张善鑫.双语教学：理论困惑与现实难题[J].中国民族教育，2016（04）.
作者简介：马木提·艾买提，新疆巴楚县教育局双语办。