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一、当前中职生语文学习的现状
1. 学生方面
中职生大都是初中毕业,有的连初三都没念完。他们的文化课基础薄弱,数理化和外语自不必提,就连自己的母语也学得不好。很多人无奈选择了职校。一来职校有专业课,文化课的要求不高,学习的压力不大;二来年纪太小,家长怕孩子在外面学坏,送到学校有人给管着,自己少操点儿心,对孩子的学习没有什么期待。所以,学生们不爱学习语文,觉得语文没有用,将来工作也用不着,到职校来就是学习技术。结果是学生不重视,不爱学,也学不好语文。
2. 学校方面
中职学校的办学方针是“以服务为宗旨,以就业为导向”,设置的专业每年都随着社会的需求而调整,为的是给学生创造就业机会,所以学校比较重视专业课。在课时的安排上、资金的投入上、外出学习的培训上都是有所侧重的。
3. 家庭方面
本地区中职生的家境并不是很好。经济条件较好的自费读普通高中,为的是有个好的学习环境,接触到好的学生。同时,职校学生家长的文化程度不高,大都从事体力劳动,他们的目的是等孩子稍大一些后有份工作就行了。所以对子女的教育投入很有限,也不能对孩子们的学习给予帮助。
基于上述原因,中职学校的语文教学的条件不是很好,那么,怎样才能让语文课收到事半功倍的效果呢?我觉得要中职学生“读”书即诵读很重要。
二、诵读的意义
诵读是语文教学的重要环节,是行之有效的教学方法,以其鲜明的特色,突出的效果,历来备受重视。人们常说“书读百遍,其意自现”“背得唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,这说明诵读的遍数多了,就能理解书中的意思;也可以模仿创作。诵读并不仅仅是中小学的教学方法,职业学校诵读教学同样重要,它的意义概括来讲:
1.有利于深入品味文字作品
一篇课文内容的理解与把握,从语言的表层意义到深层意义的转化再到潜在意义的领悟仅靠教师的讲解是远远不够的,而借助诵读,可以让学生在诵读中感知、分析、推理、挖掘其思想内容,这样对一篇文章才能晓其理,感其情,品其妙。
2. 有力于学生语言能力的提高
长期有效的诵读训练会使学生贮存许多可以借鉴的、可供选用的语言素材、表现手段与表达技巧,在潜移默化中,学生就会变得语言规范,思维缜密,感情丰富,文字表达和口头表达趋于准确和生动。所以从古到今,人们把上学叫做“念书”或者“读书”,这是很有道理的。
三、诵读的内容与方式
诵读的内容可以宽泛一些,而不仅仅局限于手中的教材。
1. 课本
中小学语文书中的课文都是经过编者精选的篇目,非常适合朗诵,我就让学生尽量找到,利用晨读和大家一起重温,现在回过头来看,觉得不那么难了,也很有意思。正在的学习的语文课本中散文、诗歌、戏剧剧本,短小精悍的议论文、说明文也是诵读的好材料。
2. 普通话教材
中职学生普通话要有过关考试,不达标者拿不到毕业证;职校的学生来自不同地区,有些同学的地方口音特别重,即使平时交谈、上课回答问题都很难听得懂,所以,学生一定讲普通话。书中的三十篇作品必须按照要求熟读,声母、韵母、声调的训练丝毫不能马虎;语流音变中的变调、轻声、儿化韵、和“啊”的音变也要运用自如。
3. 报刊的内容具有鲜明的时代特征和新的理念
这也是同学们需要了解的,我校给每个班主任订购了《德育报》《中国教育报》,每班订阅了《秦皇岛晚报》,我每天看完以后,发现对学生有用的文章就交给某个学生,提前读熟了,然后利用班会或者午会的时间朗读给大家听,这是轮流进行的,让每个人都有上台的机会受到锻炼。
4. 课外读物
针对中职生要求劳动者全面发展,知识与工作联系要紧密的实际需要。我借来了《赢在中层》,利用晚自习的一段时间读,方法与报刊杂志的读法相同。
5. 经典诵读
2007年后,我校针对学生的实际情况,开展了课题引领下的中职德育的研究与探索,我参加了“传统文化课题组”。这样使自己对传统文化有了更深一步的了解,也带领学生走进了经典,接受文化的熏陶。让学生们吸收精神养料,使之思想逐渐健康、高尚,培养大家“穷则独善其身,达则兼济天下”的品德。
具体方法是:
(1)利用班主任的优势,化整为零,积少成多。班主任有许多时间与学生共处,我校有6个晚自习,班主任就占了三个,每晚的一个半小时干什么呢?由于条件所限,晚自习的利用不尽如人意。我就利用晚自习,让学生背诵课题组推荐的篇目,先讲解,再背诵。例如,我们经常去野外拉练,行军路上喊口号、唱歌,有时也背唐诗,在不知不觉中就学会了不少东西。
(2)贴进生活,让学生感受到传统文化的气息。学生们毕竟生活在知识和信息爆炸的时代,可供娱乐消遣的内容太多了,所以,怎样让古典文化走进学生呢?我想利用青少年追求时尚的特点,加以引导。
(3)教师以身作则,为学生树立榜样。身教重于言教,教材中要求背诵的课文,自己都先背熟,检查同学们时,我从不看着书,背得错与对我都知道,学生们不得不佩服。2008年11月,我校举行了“走进经典”知识竞赛活动,我不但积极参加,还带着班干部去观摩,学生们不但领略到教师的风采,也看到了自己的差距。赛后,有的学生们说:“老师太棒了,我们也得背呀!”榜样的力量是无穷的。孩子们背诵经典的热情更高了。
四、诵读的收获
诵读的收获不是立竿见影的,而是潜移默化、不知不觉的。但是我觉得师生们受益匪浅。主要表现在以下几个方面:
1. 知识的积累
在朗读背诵的过程中同学们积累了许多知识,许多唐诗宋词、曲赋古文,《三字经》《百家姓》学生们都熟读成诵,张口就来,这是一生的财富。《三字经》的内容也让大家知道了不少的自然知识和社会知识。
2. 养成了学习的习惯
现在大家觉得哪一天不朗读背诵点东西就觉得少了点什么、不习惯似的。不但如此,同学们还尝试着背简单的英语课文,数学定义和定理等,或多或少养成了学习的好习惯。同时,说话也逐渐文明起来了。
3. 自信心有所增强
集会之前、上课之前、闲暇的时候只要课代表起个头,全班同学就能集体背诵某些诗文,既活跃了气氛,又防止交头接耳的说闲话现象。更主要的是,同学们也觉得自己会了点什么,也能学会一些知识,懂得了付出就有收获的道理,这对以后的工作和生活是不无裨益的,所以,我认为,中职生更要“读”书。
(秦皇岛职业技术学校)
1. 学生方面
中职生大都是初中毕业,有的连初三都没念完。他们的文化课基础薄弱,数理化和外语自不必提,就连自己的母语也学得不好。很多人无奈选择了职校。一来职校有专业课,文化课的要求不高,学习的压力不大;二来年纪太小,家长怕孩子在外面学坏,送到学校有人给管着,自己少操点儿心,对孩子的学习没有什么期待。所以,学生们不爱学习语文,觉得语文没有用,将来工作也用不着,到职校来就是学习技术。结果是学生不重视,不爱学,也学不好语文。
2. 学校方面
中职学校的办学方针是“以服务为宗旨,以就业为导向”,设置的专业每年都随着社会的需求而调整,为的是给学生创造就业机会,所以学校比较重视专业课。在课时的安排上、资金的投入上、外出学习的培训上都是有所侧重的。
3. 家庭方面
本地区中职生的家境并不是很好。经济条件较好的自费读普通高中,为的是有个好的学习环境,接触到好的学生。同时,职校学生家长的文化程度不高,大都从事体力劳动,他们的目的是等孩子稍大一些后有份工作就行了。所以对子女的教育投入很有限,也不能对孩子们的学习给予帮助。
基于上述原因,中职学校的语文教学的条件不是很好,那么,怎样才能让语文课收到事半功倍的效果呢?我觉得要中职学生“读”书即诵读很重要。
二、诵读的意义
诵读是语文教学的重要环节,是行之有效的教学方法,以其鲜明的特色,突出的效果,历来备受重视。人们常说“书读百遍,其意自现”“背得唐诗三百首,不会吟诗也会吟”,这说明诵读的遍数多了,就能理解书中的意思;也可以模仿创作。诵读并不仅仅是中小学的教学方法,职业学校诵读教学同样重要,它的意义概括来讲:
1.有利于深入品味文字作品
一篇课文内容的理解与把握,从语言的表层意义到深层意义的转化再到潜在意义的领悟仅靠教师的讲解是远远不够的,而借助诵读,可以让学生在诵读中感知、分析、推理、挖掘其思想内容,这样对一篇文章才能晓其理,感其情,品其妙。
2. 有力于学生语言能力的提高
长期有效的诵读训练会使学生贮存许多可以借鉴的、可供选用的语言素材、表现手段与表达技巧,在潜移默化中,学生就会变得语言规范,思维缜密,感情丰富,文字表达和口头表达趋于准确和生动。所以从古到今,人们把上学叫做“念书”或者“读书”,这是很有道理的。
三、诵读的内容与方式
诵读的内容可以宽泛一些,而不仅仅局限于手中的教材。
1. 课本
中小学语文书中的课文都是经过编者精选的篇目,非常适合朗诵,我就让学生尽量找到,利用晨读和大家一起重温,现在回过头来看,觉得不那么难了,也很有意思。正在的学习的语文课本中散文、诗歌、戏剧剧本,短小精悍的议论文、说明文也是诵读的好材料。
2. 普通话教材
中职学生普通话要有过关考试,不达标者拿不到毕业证;职校的学生来自不同地区,有些同学的地方口音特别重,即使平时交谈、上课回答问题都很难听得懂,所以,学生一定讲普通话。书中的三十篇作品必须按照要求熟读,声母、韵母、声调的训练丝毫不能马虎;语流音变中的变调、轻声、儿化韵、和“啊”的音变也要运用自如。
3. 报刊的内容具有鲜明的时代特征和新的理念
这也是同学们需要了解的,我校给每个班主任订购了《德育报》《中国教育报》,每班订阅了《秦皇岛晚报》,我每天看完以后,发现对学生有用的文章就交给某个学生,提前读熟了,然后利用班会或者午会的时间朗读给大家听,这是轮流进行的,让每个人都有上台的机会受到锻炼。
4. 课外读物
针对中职生要求劳动者全面发展,知识与工作联系要紧密的实际需要。我借来了《赢在中层》,利用晚自习的一段时间读,方法与报刊杂志的读法相同。
5. 经典诵读
2007年后,我校针对学生的实际情况,开展了课题引领下的中职德育的研究与探索,我参加了“传统文化课题组”。这样使自己对传统文化有了更深一步的了解,也带领学生走进了经典,接受文化的熏陶。让学生们吸收精神养料,使之思想逐渐健康、高尚,培养大家“穷则独善其身,达则兼济天下”的品德。
具体方法是:
(1)利用班主任的优势,化整为零,积少成多。班主任有许多时间与学生共处,我校有6个晚自习,班主任就占了三个,每晚的一个半小时干什么呢?由于条件所限,晚自习的利用不尽如人意。我就利用晚自习,让学生背诵课题组推荐的篇目,先讲解,再背诵。例如,我们经常去野外拉练,行军路上喊口号、唱歌,有时也背唐诗,在不知不觉中就学会了不少东西。
(2)贴进生活,让学生感受到传统文化的气息。学生们毕竟生活在知识和信息爆炸的时代,可供娱乐消遣的内容太多了,所以,怎样让古典文化走进学生呢?我想利用青少年追求时尚的特点,加以引导。
(3)教师以身作则,为学生树立榜样。身教重于言教,教材中要求背诵的课文,自己都先背熟,检查同学们时,我从不看着书,背得错与对我都知道,学生们不得不佩服。2008年11月,我校举行了“走进经典”知识竞赛活动,我不但积极参加,还带着班干部去观摩,学生们不但领略到教师的风采,也看到了自己的差距。赛后,有的学生们说:“老师太棒了,我们也得背呀!”榜样的力量是无穷的。孩子们背诵经典的热情更高了。
四、诵读的收获
诵读的收获不是立竿见影的,而是潜移默化、不知不觉的。但是我觉得师生们受益匪浅。主要表现在以下几个方面:
1. 知识的积累
在朗读背诵的过程中同学们积累了许多知识,许多唐诗宋词、曲赋古文,《三字经》《百家姓》学生们都熟读成诵,张口就来,这是一生的财富。《三字经》的内容也让大家知道了不少的自然知识和社会知识。
2. 养成了学习的习惯
现在大家觉得哪一天不朗读背诵点东西就觉得少了点什么、不习惯似的。不但如此,同学们还尝试着背简单的英语课文,数学定义和定理等,或多或少养成了学习的好习惯。同时,说话也逐渐文明起来了。
3. 自信心有所增强
集会之前、上课之前、闲暇的时候只要课代表起个头,全班同学就能集体背诵某些诗文,既活跃了气氛,又防止交头接耳的说闲话现象。更主要的是,同学们也觉得自己会了点什么,也能学会一些知识,懂得了付出就有收获的道理,这对以后的工作和生活是不无裨益的,所以,我认为,中职生更要“读”书。
(秦皇岛职业技术学校)