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【内容摘要】在新课程不断深入改革发展的当下，初中时期对于学生而言是极其关键的，是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观和价值观形成的重要阶段，但现如今仍有一些教师在沿用着旧时的讲授制教学，忽略了学生个人素养的培养。因此初中语文教师在进行课堂教学时，要通过小组合作学习的方式，坚持做到组建科学的合作学习小组，合作突破重难点，创设小组合作学习的情境，以此使学生的语文素养得到提升，为他们未来的学习发展打下坚实的基础。
【关键词】合作学习 初中语文 教学有效性
一、组建科学合作学习小组
如果要组建一个科学的合作学习小组，必须要考虑到性格和学习成绩等因素，综合以后进行分组，使每个人都有机会在小组内表现自己的才能。小组的人数一般以四至六人一组为宜，每一组都要有优秀生、普通生和学困生，这样才能使大家共同进步，而不会造成两极分化。同时这样的分组可以锻炼优秀生的教学能力，培养他们乐于助人的优秀品质，也可以高效的帮助普通生和学困生，更加有针对性并且细致的解决普通生和学困生的问题，毕竟老师的精力和时间有限，肯定不能面面俱到，而学习小组而不会。通过初中们自己的互帮互助，也将构建一个和谐的班级，培养出良好的学风。另外根据初中生们各自的特长进行划分也是很有必要的，这将使小组间的任务更明确。比如说有的初中生就比较擅长搜集资料，而有的初中生擅长的是整理汇总，只有让初中生们各司其职，在各自擅长的领域才能使自己的才能得到充分发挥，帮助初中生们累积自信心。最后要考虑的是初中生们的性格，毕竟如果把都比较内敛的初中生们安排到了一起，势必不利于小组合作讨论的展开，而如果小组成员都比较性急，则很有可能产生冲突。组建好科学的合作学习小组之后就是明确各自的分工，初中语文老师要引导初中生们进行合理分工最大限度地让每个小组成员都有适合的分工，都能够为小组合作学习出力，都能够在小组合作学习中得到锻炼，都能够在小组合作中展示自己，最后达到教学的有效性。
二、合作突破重难点
初中语文中也还是有很多重难点，然而一部分理解性的知识并不是单独靠老师的灌输就能使初中生们得到有效的学习的，而这时就可以应用小组合作学习模式，把问题交给初中生们自己进行讨论和思想的碰撞。比如在教学鲁迅先生著名的《孔乙己》这篇课文，鲁迅的文章一般都内涵丰富，思想具有很大的深度和难度，但同时也具有相应的探讨价值。在教学时初中语文老师可以首先为初中生们进行简单的概括介绍，即孔乙己的一生是悲哀的，他早年一直考不上秀才，中年潦倒窘迫无以为生，最后还因为偷书还被人打残，直至消失死去而无人知。初中生们经过初中语文老师的简单介绍是可以基本掌握文章的感情色彩的，然后初中语文老师再让初中生们进行细读课文并思考一些问题，比如其中有几个对于孔乙己的正面描写场面，分别描写了什么？这时对于这个问题的回答，初中语文老师就可以引导各个小组把文章分成几个部分分工完成。再比如让初中生们探究总结人们对于孔乙己的态度是怎样的，以及鲁迅对于孔乙己的感情是怎样的，可以从哪里可以体现？这个问题考察的就是初中生们的分析概括能力，在初中生们进行小组合作学习时就应该先各自思考然后再一起讨论，从其他小组成员的答案中对比自己的找出不足或优势并进行交流。如此这种需要深入理解的重难点就得到了初中生们充分的思考和感知，能够更加充分的实现初中语文老师教学的有效性。
三、创设小组合作学习的情境
小组合作学习也可以创设情境，其目的都是為了活跃课堂气氛，刺激初中生们对语文的学习兴趣。而创设小组的情境又有所不同，因为是很多不同的小组，初中语文老师在创设情景的时候就可以更加灵活巧妙地运用不同的方式来创设情境，比如通过多媒体能够营造的不同的背景，以及可以选择的不同的视觉效果，或者是由初中生们来进行展示的不同的语言表达和动作模拟。例如在教学《变色龙》这一课的时候初中语文老师就可以让初中生们开展小组合作学习，以小组为单位进行角色扮演，可以扮演的角色有小狗、赫留金、叶尔德林和主人公奥楚蔑洛夫，以及三位围观的人们。如果一个小组的人数不够，还可以两两组合，增强小组间的联系。初中语文老师在初中生们进行表演模拟时可以适当的引导初中生们注意文章内容中的细节，促使初中生们能够抓住角色的表演重点，比如说分析主角奥楚蔑洛夫的身心变化和反应从而抓住五次变化的特点。这种创设情景表演式的方式能够使初中生们更加立体、形象地理解文章内容和人物的情感变化与性格特点，最后可以达到教学的有效性。
综上所述，在现代初中语文的教学大背景下，语文教师要坚持利用合作学习的方式，不断提高学生对于语文学习的兴趣，丰富他们的自身素养，以此在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的初中语文学习得以升华！
【参考文献】
[1]白三良.初中语文创新性教学改革探索与研究[J].教育教学论坛.2017（21）.
[2]郭成玉.小组合作在初中语文课堂的应用方式[J].小学教育.2015.（11）.
（作者单位：江苏省泰兴市黄桥初级中学）
【关键词】合作学习 初中语文 教学有效性
一、组建科学合作学习小组
如果要组建一个科学的合作学习小组，必须要考虑到性格和学习成绩等因素，综合以后进行分组，使每个人都有机会在小组内表现自己的才能。小组的人数一般以四至六人一组为宜，每一组都要有优秀生、普通生和学困生，这样才能使大家共同进步，而不会造成两极分化。同时这样的分组可以锻炼优秀生的教学能力，培养他们乐于助人的优秀品质，也可以高效的帮助普通生和学困生，更加有针对性并且细致的解决普通生和学困生的问题，毕竟老师的精力和时间有限，肯定不能面面俱到，而学习小组而不会。通过初中们自己的互帮互助，也将构建一个和谐的班级，培养出良好的学风。另外根据初中生们各自的特长进行划分也是很有必要的，这将使小组间的任务更明确。比如说有的初中生就比较擅长搜集资料，而有的初中生擅长的是整理汇总，只有让初中生们各司其职，在各自擅长的领域才能使自己的才能得到充分发挥，帮助初中生们累积自信心。最后要考虑的是初中生们的性格，毕竟如果把都比较内敛的初中生们安排到了一起，势必不利于小组合作讨论的展开，而如果小组成员都比较性急，则很有可能产生冲突。组建好科学的合作学习小组之后就是明确各自的分工，初中语文老师要引导初中生们进行合理分工最大限度地让每个小组成员都有适合的分工，都能够为小组合作学习出力，都能够在小组合作学习中得到锻炼，都能够在小组合作中展示自己，最后达到教学的有效性。
二、合作突破重难点
初中语文中也还是有很多重难点，然而一部分理解性的知识并不是单独靠老师的灌输就能使初中生们得到有效的学习的，而这时就可以应用小组合作学习模式，把问题交给初中生们自己进行讨论和思想的碰撞。比如在教学鲁迅先生著名的《孔乙己》这篇课文，鲁迅的文章一般都内涵丰富，思想具有很大的深度和难度，但同时也具有相应的探讨价值。在教学时初中语文老师可以首先为初中生们进行简单的概括介绍，即孔乙己的一生是悲哀的，他早年一直考不上秀才，中年潦倒窘迫无以为生，最后还因为偷书还被人打残，直至消失死去而无人知。初中生们经过初中语文老师的简单介绍是可以基本掌握文章的感情色彩的，然后初中语文老师再让初中生们进行细读课文并思考一些问题，比如其中有几个对于孔乙己的正面描写场面，分别描写了什么？这时对于这个问题的回答，初中语文老师就可以引导各个小组把文章分成几个部分分工完成。再比如让初中生们探究总结人们对于孔乙己的态度是怎样的，以及鲁迅对于孔乙己的感情是怎样的，可以从哪里可以体现？这个问题考察的就是初中生们的分析概括能力，在初中生们进行小组合作学习时就应该先各自思考然后再一起讨论，从其他小组成员的答案中对比自己的找出不足或优势并进行交流。如此这种需要深入理解的重难点就得到了初中生们充分的思考和感知，能够更加充分的实现初中语文老师教学的有效性。
三、创设小组合作学习的情境
小组合作学习也可以创设情境，其目的都是為了活跃课堂气氛，刺激初中生们对语文的学习兴趣。而创设小组的情境又有所不同，因为是很多不同的小组，初中语文老师在创设情景的时候就可以更加灵活巧妙地运用不同的方式来创设情境，比如通过多媒体能够营造的不同的背景，以及可以选择的不同的视觉效果，或者是由初中生们来进行展示的不同的语言表达和动作模拟。例如在教学《变色龙》这一课的时候初中语文老师就可以让初中生们开展小组合作学习，以小组为单位进行角色扮演，可以扮演的角色有小狗、赫留金、叶尔德林和主人公奥楚蔑洛夫，以及三位围观的人们。如果一个小组的人数不够，还可以两两组合，增强小组间的联系。初中语文老师在初中生们进行表演模拟时可以适当的引导初中生们注意文章内容中的细节，促使初中生们能够抓住角色的表演重点，比如说分析主角奥楚蔑洛夫的身心变化和反应从而抓住五次变化的特点。这种创设情景表演式的方式能够使初中生们更加立体、形象地理解文章内容和人物的情感变化与性格特点，最后可以达到教学的有效性。
综上所述，在现代初中语文的教学大背景下，语文教师要坚持利用合作学习的方式，不断提高学生对于语文学习的兴趣，丰富他们的自身素养，以此在提高教师自身教学水平的同时，也让学生的初中语文学习得以升华！
【参考文献】
[1]白三良.初中语文创新性教学改革探索与研究[J].教育教学论坛.2017（21）.
[2]郭成玉.小组合作在初中语文课堂的应用方式[J].小学教育.2015.（11）.
（作者单位：江苏省泰兴市黄桥初级中学）