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我国著名教育家陶行知曾经说过:“社会即是学校,要到生活中找教育。”这就要求我们教师必须具备把教学内容延伸和拓展到社会上去的意识,为学生营造触摸社会、走进社会、了解社会的机会,为学生提供自主实践、立足实际、体验生活的空间,使学生主动地去学习和探索。下面就在小学品德与社会教学中怎样为学生营造和谐的学习空间谈点个人的看法和体会。
一、激发兴趣,引导学生主动学习
在新课程背景下,要求教师要成为学生学习活动的组织者、参与者、合作者,成为学生快乐生活和健康发展的引路人。因此,教师要利用学生好奇的心理特征,创设一些生动、有趣的教学情境,激发学生学习兴趣,引导学生主动学习。在具体的教学中,教师要做到以下几点:一是巧用媒体,激发兴趣。如:在教学《56个民族是一家》时,可以播放庆祝国庆60周年天安门广场联欢晚会的录象,使学生感受到欢乐、祥和的气氛,进而使他们产生学习的欲望;二是联系实际,激发兴趣。如:在教学《不一样的你我他》时,可以利用合作学习的方式引导学生作画,让他们每人选择自己喜欢的颜色为花儿的部分着色,在汇报中组织学生围绕“为什么可以用同一种色彩绘出不同的花儿来呢?”的问题展开讨论,进而从多彩的画面引到多姿的生活;三是树立榜样,激发兴趣。常言道:榜样的力量是无穷的。尤其是小学生,偶像在他们心中是至高无尚的。教师可以抓住学生的这一心理特点,在班级开展创建各种“明星”活动,评出不同类别的典范,把他们作为其他学生学习的榜样,从而激励全体学生不断向上的欲望;四是利用表演,激发兴趣。如:在教学《爸爸、妈妈你们辛苦了》时,教师可以先为学生演唱歌曲《母亲》和《父亲》,然后让学生讨论:从歌曲中你感受到了什么?明白了哪些道理?还可以组织学生表演一些反映母爱和父爱的小节目,使学生感受到美好的家庭离不开父母的无私付出和对子女的关爱呵护。这样,不但可以激发学生的学习兴趣,同时还可以使学生受到到孝敬父母的教育。
二、整合资源,引导学生走进生活
我们知道,品德与社会这门课程是以学生的生活为基础的。因此,在具体教学中,教师要做到以下两点:一是把学生的生活融入教学中。由于学生身边发生的事情或他们看到的现实生活往往与课本有不一致的地方,因此让学生产生诸多的困惑。如果解决不好,就会使他们在认知过程中失去方向,这就需要教师引导学生树立正确的人生观和价值观。在教学过程中,教师可以列举一些具体的事例,让学生说说自己的看法,然后为他们答疑解惑,进行正面引导;二是引导学生走出课本。社会是一个大课堂,因此教师要引导学生走出课本、走进社会。如:在教学《浓浓乡土情》时,可以布置学生根据课程内容采访长辈,了解家乡的风土人情,从而使学生了解地理位置、气候与人们生活的关系。这里还要注意引导学生尊重少数民族的风俗习惯,使他们从中受到民族团结的教育。
三、结合现实,引导学生健康发展
针对现实社会上的一些不良现象,更要引导学生树立品行观念,按正确的观念去生活。如:在教学《集体处处有规则》时,可以让学生自由交流所喜欢的活动,在谈感受中揭示主题——“规则”,同时引导学生归纳“规则掌握得好,成功的概率就高”,进而延伸到社会公德,引导学生建造起自己内心的道德底线和做人的起码标准。这样,不但可以解决学生的困惑,还可以使学生的人格得到和谐的发展。
总之,在品德与社会教学中,教师要努力创设生动的教学情境,为学生营造和谐的学习空间,激发他们的学习兴趣和求知欲望,使他们在宽松、和谐的氛围中愉快地学习,在获得知识与能力的同时,情感、态度和价值观都得到持续发展。
一、激发兴趣,引导学生主动学习
在新课程背景下,要求教师要成为学生学习活动的组织者、参与者、合作者,成为学生快乐生活和健康发展的引路人。因此,教师要利用学生好奇的心理特征,创设一些生动、有趣的教学情境,激发学生学习兴趣,引导学生主动学习。在具体的教学中,教师要做到以下几点:一是巧用媒体,激发兴趣。如:在教学《56个民族是一家》时,可以播放庆祝国庆60周年天安门广场联欢晚会的录象,使学生感受到欢乐、祥和的气氛,进而使他们产生学习的欲望;二是联系实际,激发兴趣。如:在教学《不一样的你我他》时,可以利用合作学习的方式引导学生作画,让他们每人选择自己喜欢的颜色为花儿的部分着色,在汇报中组织学生围绕“为什么可以用同一种色彩绘出不同的花儿来呢?”的问题展开讨论,进而从多彩的画面引到多姿的生活;三是树立榜样,激发兴趣。常言道:榜样的力量是无穷的。尤其是小学生,偶像在他们心中是至高无尚的。教师可以抓住学生的这一心理特点,在班级开展创建各种“明星”活动,评出不同类别的典范,把他们作为其他学生学习的榜样,从而激励全体学生不断向上的欲望;四是利用表演,激发兴趣。如:在教学《爸爸、妈妈你们辛苦了》时,教师可以先为学生演唱歌曲《母亲》和《父亲》,然后让学生讨论:从歌曲中你感受到了什么?明白了哪些道理?还可以组织学生表演一些反映母爱和父爱的小节目,使学生感受到美好的家庭离不开父母的无私付出和对子女的关爱呵护。这样,不但可以激发学生的学习兴趣,同时还可以使学生受到到孝敬父母的教育。
二、整合资源,引导学生走进生活
我们知道,品德与社会这门课程是以学生的生活为基础的。因此,在具体教学中,教师要做到以下两点:一是把学生的生活融入教学中。由于学生身边发生的事情或他们看到的现实生活往往与课本有不一致的地方,因此让学生产生诸多的困惑。如果解决不好,就会使他们在认知过程中失去方向,这就需要教师引导学生树立正确的人生观和价值观。在教学过程中,教师可以列举一些具体的事例,让学生说说自己的看法,然后为他们答疑解惑,进行正面引导;二是引导学生走出课本。社会是一个大课堂,因此教师要引导学生走出课本、走进社会。如:在教学《浓浓乡土情》时,可以布置学生根据课程内容采访长辈,了解家乡的风土人情,从而使学生了解地理位置、气候与人们生活的关系。这里还要注意引导学生尊重少数民族的风俗习惯,使他们从中受到民族团结的教育。
三、结合现实,引导学生健康发展
针对现实社会上的一些不良现象,更要引导学生树立品行观念,按正确的观念去生活。如:在教学《集体处处有规则》时,可以让学生自由交流所喜欢的活动,在谈感受中揭示主题——“规则”,同时引导学生归纳“规则掌握得好,成功的概率就高”,进而延伸到社会公德,引导学生建造起自己内心的道德底线和做人的起码标准。这样,不但可以解决学生的困惑,还可以使学生的人格得到和谐的发展。
总之,在品德与社会教学中,教师要努力创设生动的教学情境,为学生营造和谐的学习空间,激发他们的学习兴趣和求知欲望,使他们在宽松、和谐的氛围中愉快地学习,在获得知识与能力的同时,情感、态度和价值观都得到持续发展。