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由教育部制定的《英语课程标准》对英语课程总体目标提出了具体内容标准,其中对小学英语教学听说能力有较高要求,培养“说”的能力已成为英语学习初始阶段主要的教学目标之一。英语教学成为学校教学的重中之重,学生英语"说"能力的培养尤其重要。所以,如何全面、科学地评价学生"说"的能力,是一个非常重要、值得研究的问题。若评价方法、过程得当,教师能从评价过程中获得教学反馈信息,从而进一步了解学生的学习情况,改进自己的教学;学生也能从中增强学习信心,激发学习兴趣,同时也找到不足之处,为进入中学的学习奠定良好的基础。
下面,我仅结合自己在小学英语(高段)的教学实践,谈谈对小学英语口语评价的认识。
一、正确认识小学英语口语评价的目的
评价不是最终给任课教师或每位学生打出一个等级,而是让教师发现问题——改进教学——提高教学质量。更重要的是让每位学生通过评价测试的过程受到鼓励,增强英语学习的兴趣,评价是学生自我诊断、激励学习的手段。我校毕业班的口语评价注重语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语言的能力。因此,小学英语口语评价的目的在于激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的积极性,让学生乐于说英语,大胆说英语,并且能说出比较地道的英语,为其终身学习英语做好准备。
二、运用科学而全面的口语评价方法
(一)日常学习生活中的形成性评价
1.值生报告
每天开课前5分钟请两名同学做英语展示,话题不限,之后由全班同学向他们提问。最终由全体师生对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法,再指出他们的不足。这是一个共同复习、取长补短的过程,学生在一个宽松愉快的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答,也能发现自己或同学易犯的错误。最后,教师和学生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互动、培养学生英语"说"的运用能力。
2.课堂表现
每个星期结束,英语教师将对这一星期学生上课纪律、课堂回答问题、课堂运用英语情况记录在家校联系册上,让学生和家长及时了解这一周学生的英语学习情况。这是教师对学生平时英语学习的短期评价,是师、生与家长的三方互动,这一评价帮助学生更好了解自己的进步,家长也能进一步帮助学生更好学习,增强学生和家长的信心。
3.课外运用
英语口语的关键是学必用,学生必须将所学知识运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学,主要目的是鼓励那些不敢讲英语的同学,很多胆小的学生在这一评价过程中,在爱讲英语同学的带动下,从不说英语再到开口说英语到平时喜欢讲英语、喜欢运用新学的英语,受益非浅。
4.个人自评与同学互评
每学期结束的时候,我们用表格的形式,采取学生先自评,同学互评的方法使全体学生参与口语评价。表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定,学生自己填表与给同学填表这种评价方式,体现了学生成为学习的主人,每位学生都能对自己和他人进行评价,这是学生自我认识、自我提高的过程,也督促同学间的互相学习、监督与帮助。
5.家长评价
英语口语评价不能仅限于学生在学校的活动,学生回到家里家长对学生听磁带的情况、背课文的语音语调、流利程度,看图说话的句子运用以及周末实际运用英语的情况作出评价,写在家校联系册的回执栏里,即使家长不懂英语也没有关系,他也要监督学生完成英语口语作业。这一评价方式使家长及学生双方感受到学生学习英语点点滴滴的进步,并且督促学生养成天天听说英语的习惯。
下面,我仅结合自己在小学英语(高段)的教学实践,谈谈对小学英语口语评价的认识。
一、正确认识小学英语口语评价的目的
评价不是最终给任课教师或每位学生打出一个等级,而是让教师发现问题——改进教学——提高教学质量。更重要的是让每位学生通过评价测试的过程受到鼓励,增强英语学习的兴趣,评价是学生自我诊断、激励学习的手段。我校毕业班的口语评价注重语言的正确性和流利性。语言的正确性包括语音语调、词汇及语法;语言的流利性包括语流、运用语言的能力。因此,小学英语口语评价的目的在于激发学生学习英语的兴趣,提高学生学习英语的积极性,让学生乐于说英语,大胆说英语,并且能说出比较地道的英语,为其终身学习英语做好准备。
二、运用科学而全面的口语评价方法
(一)日常学习生活中的形成性评价
1.值生报告
每天开课前5分钟请两名同学做英语展示,话题不限,之后由全班同学向他们提问。最终由全体师生对他们的表现做评价。先指出他们好的表达法,再指出他们的不足。这是一个共同复习、取长补短的过程,学生在一个宽松愉快的环境中学习别人好的语音语调、好的表达法、精彩的话题构思、敏锐的英语问答,也能发现自己或同学易犯的错误。最后,教师和学生从语音语调、语法、话题构思及仪容仪表四个方面给两位同学打出等级。值生报告的评价是师生互动、培养学生英语"说"的运用能力。
2.课堂表现
每个星期结束,英语教师将对这一星期学生上课纪律、课堂回答问题、课堂运用英语情况记录在家校联系册上,让学生和家长及时了解这一周学生的英语学习情况。这是教师对学生平时英语学习的短期评价,是师、生与家长的三方互动,这一评价帮助学生更好了解自己的进步,家长也能进一步帮助学生更好学习,增强学生和家长的信心。
3.课外运用
英语口语的关键是学必用,学生必须将所学知识运用到实际生活中去才是真正意义上的学到了、学懂了。课外运用的评价不但评出英语讲得多讲得好的同学,主要目的是鼓励那些不敢讲英语的同学,很多胆小的学生在这一评价过程中,在爱讲英语同学的带动下,从不说英语再到开口说英语到平时喜欢讲英语、喜欢运用新学的英语,受益非浅。
4.个人自评与同学互评
每学期结束的时候,我们用表格的形式,采取学生先自评,同学互评的方法使全体学生参与口语评价。表格的指定是基于新课程标准相关的目标所定,学生自己填表与给同学填表这种评价方式,体现了学生成为学习的主人,每位学生都能对自己和他人进行评价,这是学生自我认识、自我提高的过程,也督促同学间的互相学习、监督与帮助。
5.家长评价
英语口语评价不能仅限于学生在学校的活动,学生回到家里家长对学生听磁带的情况、背课文的语音语调、流利程度,看图说话的句子运用以及周末实际运用英语的情况作出评价,写在家校联系册的回执栏里,即使家长不懂英语也没有关系,他也要监督学生完成英语口语作业。这一评价方式使家长及学生双方感受到学生学习英语点点滴滴的进步,并且督促学生养成天天听说英语的习惯。