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音乐课是实施素质教育的重要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。它在培养学生的审美能力、审美情趣和激发爱国主义情感方面的作用是其它学科所不能代替的，那么如何才能发挥音乐教育的育人作用，达到最佳的音乐教学效果呢?
一、创设情境，以景激情
“情境”是指教师根据教学内容和学生共创的一种能激发学生学习兴趣的场景。这种场景能把学生带人与教材内容相应的氛围中，师生在此情景中进行情景交融的教学活动，在音乐教学中运用图景可以激发学生的学习兴趣，能起到帮助理解音乐情景的教学效果。
如在教学二年级(动物狂欢节)这一课时，可将教材内容和生动有趣的游戏相结合，创设情境。
1 教师在黑板上画一大片森林，再用彩色粉笔画一些动物和草，当学生一进教室，马上就被眼前美丽场景所吸引并引发了求知欲望，这节课老师要教什么?这画面有什么作用呢?学生急于解开心中的疑问，便带着悬念上这节课，所以注意力特别集中，图画为这节课创造了良好的开端。，
2 教师利用多媒体的形、色、声并具的功能巧妙设计一些问题。狮子为什么能成为森林之王而大象却不能呢?狮子的吼声又代表了什么?让学生们带着问题欣赏《动物狂欢节》，这样既帮助学生理解欣赏的内容，又能使学生在充满兴趣中掌握音乐知识，激发学生的形象思维和逻辑思维。
3 学生充分发挥他们的想象，畅所欲言，如：狮子的雄壮威武正直勇敢，维护森林王国和平，敢于和邪恶作斗争的王者之风。教师给学生自由发挥的空间，让他们自己去理解感受，大胆的去想象、创造，使他们的学习兴趣更浓、更充分。
二、创造和谐的情感共鸣氛围
教师对学生充满尊重，关爱和期待，以一种真挚无私的爱去包容学生。学生也会给老师以相应的积极情感，从而亲其师，信其道，乐其学，促进学生情感的健康发展和健全人格的形成。要让学生敢于发言，敢于表现，师生之间创造良好的互动。当学生分角色表演{动物狂欢节)时，有的学生扮演大树，有的同学扮演小动物，有的学生扮演大狮子来回舞动，无论同学演的好与不好，教师都要给学生恰当的评价、鼓励或表扬。这样既调动了学生们的积极性，同时要学的知识也掌握了。教学上应利用学科的特点，多挖掘教材中创造性因素，训练学生的创造思维。因初中生都具有好胜、好强、好动的特点。充分利用这些特点，引导他们去观察、思考，给他们提供思维的空间，鼓励学生自由探索。如<动物狂欢节)让学生对音乐所表现的形象进行感知，扩大学生的视野、培养学生热爱音乐的情感、热爱生活、爱护动物、保护自然环境。课堂多营造学生突发奇想的氛围，使学生有激情思考，所以说音乐这种人类特殊的语言，能引起人们的共鸣和沟通，激发了学生创造的欲望。
三、善于引导，以情激情
教师是教学的主导者，教师要反复钻研教材。要讲究策略和艺术，要为学生探索和解决问题做好铺垫。同时还有利于促进学生积极思维，有利于激发学生主动探究知识的兴趣。教学效果的好坏，在很大程度上取决于学生是否处于积极思维状态，教师的引导必须注意语言，因为音乐教师的语言美在音乐教学中对学生起着熏陶作用。因此，教师在备课时，语言要准确、生动，语调自然流畅，有节奏感，富有感情，学生从语言中感受美、感受情，从而进入欣赏的情景之中，达到很好的教学效果。
总之，音乐教师必须善于走进学生的情感世界，与学生平等相处，在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，才能收到很好的教学效果。
一、创设情境，以景激情
“情境”是指教师根据教学内容和学生共创的一种能激发学生学习兴趣的场景。这种场景能把学生带人与教材内容相应的氛围中，师生在此情景中进行情景交融的教学活动，在音乐教学中运用图景可以激发学生的学习兴趣，能起到帮助理解音乐情景的教学效果。
如在教学二年级(动物狂欢节)这一课时，可将教材内容和生动有趣的游戏相结合，创设情境。
1 教师在黑板上画一大片森林，再用彩色粉笔画一些动物和草，当学生一进教室，马上就被眼前美丽场景所吸引并引发了求知欲望，这节课老师要教什么?这画面有什么作用呢?学生急于解开心中的疑问，便带着悬念上这节课，所以注意力特别集中，图画为这节课创造了良好的开端。，
2 教师利用多媒体的形、色、声并具的功能巧妙设计一些问题。狮子为什么能成为森林之王而大象却不能呢?狮子的吼声又代表了什么?让学生们带着问题欣赏《动物狂欢节》，这样既帮助学生理解欣赏的内容，又能使学生在充满兴趣中掌握音乐知识，激发学生的形象思维和逻辑思维。
3 学生充分发挥他们的想象，畅所欲言，如：狮子的雄壮威武正直勇敢，维护森林王国和平，敢于和邪恶作斗争的王者之风。教师给学生自由发挥的空间，让他们自己去理解感受，大胆的去想象、创造，使他们的学习兴趣更浓、更充分。
二、创造和谐的情感共鸣氛围
教师对学生充满尊重，关爱和期待，以一种真挚无私的爱去包容学生。学生也会给老师以相应的积极情感，从而亲其师，信其道，乐其学，促进学生情感的健康发展和健全人格的形成。要让学生敢于发言，敢于表现，师生之间创造良好的互动。当学生分角色表演{动物狂欢节)时，有的学生扮演大树，有的同学扮演小动物，有的学生扮演大狮子来回舞动，无论同学演的好与不好，教师都要给学生恰当的评价、鼓励或表扬。这样既调动了学生们的积极性，同时要学的知识也掌握了。教学上应利用学科的特点，多挖掘教材中创造性因素，训练学生的创造思维。因初中生都具有好胜、好强、好动的特点。充分利用这些特点，引导他们去观察、思考，给他们提供思维的空间，鼓励学生自由探索。如<动物狂欢节)让学生对音乐所表现的形象进行感知，扩大学生的视野、培养学生热爱音乐的情感、热爱生活、爱护动物、保护自然环境。课堂多营造学生突发奇想的氛围，使学生有激情思考，所以说音乐这种人类特殊的语言，能引起人们的共鸣和沟通，激发了学生创造的欲望。
三、善于引导，以情激情
教师是教学的主导者，教师要反复钻研教材。要讲究策略和艺术，要为学生探索和解决问题做好铺垫。同时还有利于促进学生积极思维，有利于激发学生主动探究知识的兴趣。教学效果的好坏，在很大程度上取决于学生是否处于积极思维状态，教师的引导必须注意语言，因为音乐教师的语言美在音乐教学中对学生起着熏陶作用。因此，教师在备课时，语言要准确、生动，语调自然流畅，有节奏感，富有感情，学生从语言中感受美、感受情，从而进入欣赏的情景之中，达到很好的教学效果。
总之，音乐教师必须善于走进学生的情感世界，与学生平等相处，在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，才能收到很好的教学效果。