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【摘要】本文针对当今一些中学生中社会责任感缺失的现状，提出了学校、家庭、社会要重视对中学生责任感的培养，特别强调了家校结合培养学生社会责任感重要性。并从学校、家庭、社会三方面谈了培养中学生责任感的一些方法。
【关键词】责任感 中学生 培养
当今的中学生，都是90后出生的，他们对责任意识有着一定的理解。他们是祖国未来的建设者和接班人。如何让中学生将自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来，把自己培养成为受社会欢迎的合格人才，是我们教育工作者现在面临的重大课题。由于中学生自身意识发展水平，社会变革及社会、家庭、学校教育等综合因素的影响，他们中有很多缺乏实干精神，重视自我需求，自我发展，却极少关心他人，关心社会。近几年来，中学生出现了以下一些现状：
（1）自我意识浓重、个人责任淡化。一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人；只求权利，不尽义务；甚至有学生认为：“人不为己，天诛地灭是天经地义”。
（2）公德、纪律意识低下。作为新世纪的中学生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，一些中学生厌学现象严重，读书只是混日子、混文凭，因此出现考试作弊。有的学生将破坏公物视为儿戏，“厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。
（3）个人责任与社会责任错位。责任感是一种对自己、对家庭、对社会负责的态度、行为。但从当代中学生的思想状态、具体表现来看，在责任感方面普遍存在不容乐观的现象。对社会缺乏责任意识，不能把社会责任和个人责任统一起来，责任意识狭隘，不积极参加集体活动，自私自利，更多的强调自我需要，忽略甚至抛弃社会责任。
因此，培养中学生社会责任感这一课题在当前抓公民道德建设和思想政治工作中是有较强的现实意义。 那么如何培养中学生的社会责任感呢？这就需要学校、家庭、社会三者的共同努力。就我国的现实，家校结合是最佳、最直接也是最有效的培养方式。
1.学校是培养学生社会责任感的主要阵地
培养学生社会责任感是学校提高教育教学质量的需要，是学生全面发展的需要。是顺应时代潮流，适应21世纪的需要。在日常的教育教学中培养学生的责任感要“晓之以理，动之以情”，要“导之以行，持之以恒”。
1.1 利用班会活动，激发学生社会责任感。在初一开学初的班会，就要带领学生认真学习《中学生守则》等内容，同时确立班级的奋斗目标，然后定期总结目标的完成情况，并且同学之间进行比赛，在督促学生完成目标的同时培养学生的责任感。
在每周的班会活动中，根据实际情况、适当调节班会内容。比如：“神六发射”、“嫦娥上天”等国家大事、社会热点内容，要先让学生观看相关的电视节目或新闻报道，然后在班会课上组织学生交谈所见所感，激发学生的民族自豪感，从而激发学生的社会责任感。
1.2 鼓励学生荡舟书海，熏陶学生社会责任感。当代中学生物质生活丰富，但精神生活相对贫乏。在课余时间和学生闲谈时，他们崇拜的人物大多是歌星、影星、体育明星等。崇拜他们的生活富足、衣着鲜亮、出人头地，赚钱容易等。针对这种现象，要有针对性的给他们介绍一些名人传记和名著，如：周恩来、邓小平、毛泽东、海伦凯勒、高尔基等。并给认真阅读的学生提供展示的机会，利用班会课上，让他们畅谈梗概、谈细节、谈感受……引领更多的同学加入阅读的行列，从名人伟人身上汲取精神营养，从而提高自己的社会责任意识。
1.3 进行量化评比，培养学生社会责任感。遵守纪律、专心听讲、作业认真、劳动积极是每一名中学生的责任，作为教师，要重视学生在这些方面的表现，通过学习、生活中的细节，培养学生的责任感。对表现突出和表现不好的学生进行记录总结。对表现好的学生，每次加一分；对表现差的学生，每次减一分，一周总结一次，根据得分情况评选出行为明星，并作为学生入团、评选三好学生、优秀干部等的依据。这种机制，使学生们内心产生了想进步的愿望，促进其自制力的提高，同时也培养了学生的责任感。
1.4 细化落实职责，提高学生社会责任感。为了让每个学生体会到集体责任的重要，根据学校实行的流动红旗评比制度，首先在班里也实行班干部轮换制和责任制，每天一名执勤班长负责日常执勤；其次，班级卫生区内分块责任到人，即使不是扫除时间，也随时要保持整洁。责任制的细化落实，使每名学生肩上都有了担子，在自己承担责任的同时，提高了自己的集体意识和责任感。
1.5 采取适当惩罚，唤起学生社会责任感。著名教育家孙云晓说过：“没有惩罚的教育，不是完整的教育，而巧妙而艺术的惩罚，与有效的赏识教育一样，往往起到事半功倍的效果。”因此，制定适当的惩罚措施对违纪的学生也给予相应的处罚，以儆效尤。如发现谁乱吐口香糖，谁就要负责地面口香糖迹的清理。在劳动的过程中，使他们感受劳动的不易，从而对自己的行为进行反思，唤起他们的公德意识和社会责任感。
1.6 善于换位思考，理解自己的社会责任。对家长来校或教师家访，有相当一部分同学感觉不太愉悦，以为这样就是老师向家长告状，家长与老师联手，而受害者是他们自己。为了扭转这种看法，每学期召开家长会。学生代表也参加，了解家长会的情况，了解家长的要求、表达学生的心声。教师也把他们当家长看待，与他们一起交流、讨论学生的教育问题……通过学生参与家长会，学生们了解了家长和老师的真实想法，能做到换位思考，体会家长、老师的良苦用心，理解自己的重大社会责任。
1.7 带领学生参与社会实践，培养学生社会责任感。作为将来承担社会发展重任的中学生，绝不能缺少社会责任感。强烈的责任意识会产生强大的精神动力。因此，利用节假日，带领学生做社会义工，帮助他人，进行环保调查，了解环境污染等。培养学生们的大爱精神，也让他们感受到自己作为社会一员的重大责任。教师同时进行现场采访，了解他们当时的心情，启发他们站在国家社会的高度看问题，树立为国家民族社会而奋斗的远大的理想。 2.家庭是培养学生社会责任感的重要环节
除了学校教育培养，家庭的教育培养也是必不可少的。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育的质量将直接影响到学生的素质。家庭情感教育是学生责任感教育的一个很好的切入口。孩子的责任心是父母责任心的折射。父母富于社会责任心的言谈、举止会对子女产生潜移默化的影响，榜样的力量是无穷的。
2.1 父母的态度和行为是培养孩子责任心的前提。父母对孩子采取民主的态度，鼓励孩子独立思考，允许他们表达自己的观点和看法，有利于孩子形成责任心。 一是有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。孩子逐步长大，不断教孩子自己的事情自己做。孩子遇到困难，家长可给予指导，但一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完。二是鼓励孩子做事情要有始有终。孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，父母也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。三是适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处，引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解。让孩子感到自己在家庭中的重要性，进而增强孩子对家庭的责任心。四是鼓励孩子勇敢地承担责任。例如，孩子跟着爸爸妈妈出外，不小心损坏了物品。这时应该让孩子知道，要敢于承担错误，应当向主人道歉，赔偿等。敢于承担是培养孩子社会责任心的前提。
2.2 让孩子心中有爱是培养孩子的社会责任心的基础。在日常生活中，首先要教孩子懂得关心他人，善待他人。如要求孩子主动关心老人、病人和比自己小的孩子；父母生病的时候，让孩子学会照顾父母；让孩子知道父母的生日，引导孩子给父母送上一份生日礼物；出门在外，时刻提醒孩子遵守社会公德；带孩子到福利院去照顾老人；鼓励孩子为他人、社区、社会做好事；表扬孩子为灾区或贫困山区的人们捐款捐物等。通过这一系列的生活小事培养孩子的爱心，从而培养他们的社会责任感。其次，通过培养孩子对家庭的责任心进而培养孩子的社会责任感。让孩子做力所能及的家务劳动，和孩子进行协商，对孩子解释他们应该做某事的理由。把每件要求孩子做的事情，对孩子交代清楚，保证孩子能完全理解。耐心指导孩子做家务，以鼓励、表扬、奖励等方式对孩子进行积极的反馈。让孩子明白：这世上的每个人都有自己分内的责任，随着不断长大，能力增强，所承担的责任范围也相应扩大。
2.3 让孩子信守诺言是培养孩子履行责任的关键。一个人明白自己的责任却不愿去承担，或轻诺寡信。那他（她）于民与国也不会有什么贡献的。要培养孩子对自己的言行负责，父母就要为孩子做出遵守诺言的榜样。无论作出什么许诺，都要尽可能地实现，如果不能实现的话，一定要向孩子说明。告诫孩子不要轻许诺言，一旦许诺，就必须遵守。对于孩子所做的事、参加的公益劳动和集体活动，要了解孩子完成的情况，培养孩子认真履行职责的好习惯。
学生在校的表现通过班主任一周一次反馈给家长，家长也每周把孩子在家的表现反馈给班主任。这样家校结合培养中学生的社会责任感，让学生感到家庭和学校一致，增加孩子的是非感，对自己应负的责任深信不疑，从而以积极的心态去承担责任，不但有助于其责任感的培养而且促使他们认真履行职责，达到事半功倍的效果。
3.社会是比家庭和学校更大的培养中学生社会责任心的熔炉。
当代中学生责任感的培养与社会环境的优化是息息相关的。所以我们必须努力营造一个尽责任为荣、不尽责任为耻的社会舆论氛围，采用大众传媒和个人的口语方式，对组织、个人的行为进行褒贬评价，从而使人们的责任感得到最大限度的释放。
托尔斯泰说过：“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”前苏联教育家马卡连柯说：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段，没有责任心就不会有真正的工作。”培养中学生的社会责任感，是我们每个教师、家长的责任，也是我们这个时代的需要。
参考文献
[1] 钱涣琦.走向自觉———道德心理论[M].人民出版社，2003.
[2] 刘冬梅.中学生责任感培养及活动模式探讨.
【关键词】责任感 中学生 培养
当今的中学生，都是90后出生的，他们对责任意识有着一定的理解。他们是祖国未来的建设者和接班人。如何让中学生将自己成才、个人命运与社会发展、国家的需要有机结合起来，把自己培养成为受社会欢迎的合格人才，是我们教育工作者现在面临的重大课题。由于中学生自身意识发展水平，社会变革及社会、家庭、学校教育等综合因素的影响，他们中有很多缺乏实干精神，重视自我需求，自我发展，却极少关心他人，关心社会。近几年来，中学生出现了以下一些现状：
（1）自我意识浓重、个人责任淡化。一些学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人；只求权利，不尽义务；甚至有学生认为：“人不为己，天诛地灭是天经地义”。
（2）公德、纪律意识低下。作为新世纪的中学生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，一些中学生厌学现象严重，读书只是混日子、混文凭，因此出现考试作弊。有的学生将破坏公物视为儿戏，“厕所文学”、“课桌文学”等文化垃圾屡禁不止。
（3）个人责任与社会责任错位。责任感是一种对自己、对家庭、对社会负责的态度、行为。但从当代中学生的思想状态、具体表现来看，在责任感方面普遍存在不容乐观的现象。对社会缺乏责任意识，不能把社会责任和个人责任统一起来，责任意识狭隘，不积极参加集体活动，自私自利，更多的强调自我需要，忽略甚至抛弃社会责任。
因此，培养中学生社会责任感这一课题在当前抓公民道德建设和思想政治工作中是有较强的现实意义。 那么如何培养中学生的社会责任感呢？这就需要学校、家庭、社会三者的共同努力。就我国的现实，家校结合是最佳、最直接也是最有效的培养方式。
1.学校是培养学生社会责任感的主要阵地
培养学生社会责任感是学校提高教育教学质量的需要，是学生全面发展的需要。是顺应时代潮流，适应21世纪的需要。在日常的教育教学中培养学生的责任感要“晓之以理，动之以情”，要“导之以行，持之以恒”。
1.1 利用班会活动，激发学生社会责任感。在初一开学初的班会，就要带领学生认真学习《中学生守则》等内容，同时确立班级的奋斗目标，然后定期总结目标的完成情况，并且同学之间进行比赛，在督促学生完成目标的同时培养学生的责任感。
在每周的班会活动中，根据实际情况、适当调节班会内容。比如：“神六发射”、“嫦娥上天”等国家大事、社会热点内容，要先让学生观看相关的电视节目或新闻报道，然后在班会课上组织学生交谈所见所感，激发学生的民族自豪感，从而激发学生的社会责任感。
1.2 鼓励学生荡舟书海，熏陶学生社会责任感。当代中学生物质生活丰富，但精神生活相对贫乏。在课余时间和学生闲谈时，他们崇拜的人物大多是歌星、影星、体育明星等。崇拜他们的生活富足、衣着鲜亮、出人头地，赚钱容易等。针对这种现象，要有针对性的给他们介绍一些名人传记和名著，如：周恩来、邓小平、毛泽东、海伦凯勒、高尔基等。并给认真阅读的学生提供展示的机会，利用班会课上，让他们畅谈梗概、谈细节、谈感受……引领更多的同学加入阅读的行列，从名人伟人身上汲取精神营养，从而提高自己的社会责任意识。
1.3 进行量化评比，培养学生社会责任感。遵守纪律、专心听讲、作业认真、劳动积极是每一名中学生的责任，作为教师，要重视学生在这些方面的表现，通过学习、生活中的细节，培养学生的责任感。对表现突出和表现不好的学生进行记录总结。对表现好的学生，每次加一分；对表现差的学生，每次减一分，一周总结一次，根据得分情况评选出行为明星，并作为学生入团、评选三好学生、优秀干部等的依据。这种机制，使学生们内心产生了想进步的愿望，促进其自制力的提高，同时也培养了学生的责任感。
1.4 细化落实职责，提高学生社会责任感。为了让每个学生体会到集体责任的重要，根据学校实行的流动红旗评比制度，首先在班里也实行班干部轮换制和责任制，每天一名执勤班长负责日常执勤；其次，班级卫生区内分块责任到人，即使不是扫除时间，也随时要保持整洁。责任制的细化落实，使每名学生肩上都有了担子，在自己承担责任的同时，提高了自己的集体意识和责任感。
1.5 采取适当惩罚，唤起学生社会责任感。著名教育家孙云晓说过：“没有惩罚的教育，不是完整的教育，而巧妙而艺术的惩罚，与有效的赏识教育一样，往往起到事半功倍的效果。”因此，制定适当的惩罚措施对违纪的学生也给予相应的处罚，以儆效尤。如发现谁乱吐口香糖，谁就要负责地面口香糖迹的清理。在劳动的过程中，使他们感受劳动的不易，从而对自己的行为进行反思，唤起他们的公德意识和社会责任感。
1.6 善于换位思考，理解自己的社会责任。对家长来校或教师家访，有相当一部分同学感觉不太愉悦，以为这样就是老师向家长告状，家长与老师联手，而受害者是他们自己。为了扭转这种看法，每学期召开家长会。学生代表也参加，了解家长会的情况，了解家长的要求、表达学生的心声。教师也把他们当家长看待，与他们一起交流、讨论学生的教育问题……通过学生参与家长会，学生们了解了家长和老师的真实想法，能做到换位思考，体会家长、老师的良苦用心，理解自己的重大社会责任。
1.7 带领学生参与社会实践，培养学生社会责任感。作为将来承担社会发展重任的中学生，绝不能缺少社会责任感。强烈的责任意识会产生强大的精神动力。因此，利用节假日，带领学生做社会义工，帮助他人，进行环保调查，了解环境污染等。培养学生们的大爱精神，也让他们感受到自己作为社会一员的重大责任。教师同时进行现场采访，了解他们当时的心情，启发他们站在国家社会的高度看问题，树立为国家民族社会而奋斗的远大的理想。 2.家庭是培养学生社会责任感的重要环节
除了学校教育培养，家庭的教育培养也是必不可少的。家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师。家庭教育的质量将直接影响到学生的素质。家庭情感教育是学生责任感教育的一个很好的切入口。孩子的责任心是父母责任心的折射。父母富于社会责任心的言谈、举止会对子女产生潜移默化的影响，榜样的力量是无穷的。
2.1 父母的态度和行为是培养孩子责任心的前提。父母对孩子采取民主的态度，鼓励孩子独立思考，允许他们表达自己的观点和看法，有利于孩子形成责任心。 一是有意识地交给孩子一些任务，锻炼孩子独立做事的能力。孩子逐步长大，不断教孩子自己的事情自己做。孩子遇到困难，家长可给予指导，但一定不要包办代替，让孩子有机会把事情独立做完。二是鼓励孩子做事情要有始有终。孩子好奇心强，什么都想去摸摸、去试试，但是随意性很强，做事总是虎头蛇尾或有头无尾。所以交给孩子做的事情，哪怕是很小的事情，父母也要有检查、督促以及对结果的评价，以便培养孩子持之以恒，认真负责的好习惯。三是适当地让孩子了解一些父母的忧虑和难处，引导孩子独立思考和选择，大胆发表自己的见解。让孩子感到自己在家庭中的重要性，进而增强孩子对家庭的责任心。四是鼓励孩子勇敢地承担责任。例如，孩子跟着爸爸妈妈出外，不小心损坏了物品。这时应该让孩子知道，要敢于承担错误，应当向主人道歉，赔偿等。敢于承担是培养孩子社会责任心的前提。
2.2 让孩子心中有爱是培养孩子的社会责任心的基础。在日常生活中，首先要教孩子懂得关心他人，善待他人。如要求孩子主动关心老人、病人和比自己小的孩子；父母生病的时候，让孩子学会照顾父母；让孩子知道父母的生日，引导孩子给父母送上一份生日礼物；出门在外，时刻提醒孩子遵守社会公德；带孩子到福利院去照顾老人；鼓励孩子为他人、社区、社会做好事；表扬孩子为灾区或贫困山区的人们捐款捐物等。通过这一系列的生活小事培养孩子的爱心，从而培养他们的社会责任感。其次，通过培养孩子对家庭的责任心进而培养孩子的社会责任感。让孩子做力所能及的家务劳动，和孩子进行协商，对孩子解释他们应该做某事的理由。把每件要求孩子做的事情，对孩子交代清楚，保证孩子能完全理解。耐心指导孩子做家务，以鼓励、表扬、奖励等方式对孩子进行积极的反馈。让孩子明白：这世上的每个人都有自己分内的责任，随着不断长大，能力增强，所承担的责任范围也相应扩大。
2.3 让孩子信守诺言是培养孩子履行责任的关键。一个人明白自己的责任却不愿去承担，或轻诺寡信。那他（她）于民与国也不会有什么贡献的。要培养孩子对自己的言行负责，父母就要为孩子做出遵守诺言的榜样。无论作出什么许诺，都要尽可能地实现，如果不能实现的话，一定要向孩子说明。告诫孩子不要轻许诺言，一旦许诺，就必须遵守。对于孩子所做的事、参加的公益劳动和集体活动，要了解孩子完成的情况，培养孩子认真履行职责的好习惯。
学生在校的表现通过班主任一周一次反馈给家长，家长也每周把孩子在家的表现反馈给班主任。这样家校结合培养中学生的社会责任感，让学生感到家庭和学校一致，增加孩子的是非感，对自己应负的责任深信不疑，从而以积极的心态去承担责任，不但有助于其责任感的培养而且促使他们认真履行职责，达到事半功倍的效果。
3.社会是比家庭和学校更大的培养中学生社会责任心的熔炉。
当代中学生责任感的培养与社会环境的优化是息息相关的。所以我们必须努力营造一个尽责任为荣、不尽责任为耻的社会舆论氛围，采用大众传媒和个人的口语方式，对组织、个人的行为进行褒贬评价，从而使人们的责任感得到最大限度的释放。
托尔斯泰说过：“有无责任心，将决定生活、家庭、工作、学习的成功与失败。”前苏联教育家马卡连柯说：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段，没有责任心就不会有真正的工作。”培养中学生的社会责任感，是我们每个教师、家长的责任，也是我们这个时代的需要。
参考文献
[1] 钱涣琦.走向自觉———道德心理论[M].人民出版社，2003.
[2] 刘冬梅.中学生责任感培养及活动模式探讨.