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【摘 要】笔者多年担任师范院校学生课堂教学大赛及应聘教师的学生试讲课的评委，对于讲课过程中存在的一些普遍问题有一些自己的思考，本文对其中的主要问题进行了集中分析，希望对即将毕业的师范生应聘试讲有一定的帮助。
【关键词】应聘 竞教 课堂大赛
近几年来我多次应邀担任西华师大（原四川师范学院）学生课堂教学大赛（文科院系）的评委，对师范院校的现状和师范生的情况有了一定的了解。有时，我也到各地担任考调教师的评委，对选手们成败得失积累了一些心得，在此，愿与各位分享。
我看到了教育与技术学院的向黎在讲解科普说明文《只有一个地球》时，那极具感染力和震撼力的配乐图片，使抽象的、冷冰冰的道理变得温暖而有亲和力；我看了美术学院的高婷婷以黄豆豆的《墨舞》形象地展示了舞动的线条，恰当的选材使之具有很强的启发性；我也看到了历史文化学院的黄鹂流畅的语言表达，课件的有机运用；外国语学院龙娴自然、得体的肢体语言所展示出来的教师风范；黄润静工整的板书、饱满的激情；音乐学院刘静将音乐升华到文化，让学生透过声音得到了情感的熏陶、灵魂的净化；文学院的陈超对《篱笆那边》深刻独到的演绎，田茁对李白风采的再现及其折射出的文学光芒；行政学院白云川与学生零距离的接触所形成的良好的互动；还有教科院荣粟黎那别开生面的小学语文课让我重温了童年的美梦……
虽然讲课人力求尽善尽美，但是评课人总是吹毛求疵，这使得一些选手遗憾落败。为此，我觉得以下几方面的问题值得以后去应聘或竞教的选手们重视：
一、通俗与高雅
参赛选手在竞赛选题（如果是自由选题的话）时要尽量扬长避短，尽可能展示自己的优势，自己的长处。请不要认为这是势利，是投机，而是想办法让人认可，就像歌手参赛选歌一样，要选那些通俗的别人愿听的、自己唱得最好的“主打歌”，最好不要选难度系数太大的高雅曲目，它不像跳水那样会有难度加分，相反，这是自己跟自己过不去。听课人，往往只是听一个整体感觉，了解选手的个人素质，一堂课是很难科学地评判一个老师的。所以，选题有时亦能直接影响你的成败。就语文而言：活动课，文学类课，大家比较喜欢，因为这些课比较生动有趣；新编课文也占一定优势，因为好多人没听过。而讲传统篇目尤其是名篇，难度系数较大。
课堂语言也要注意“雅”与“俗”的有机结合。很多选手开场都是华丽而动听的语言，人们听多了，见多了，也会审美疲劳，如果有人以诙谐的通俗的语言开场，说不定能让人耳目一新，再就是讲授过程中也不要全是专业术语，可在适当地方，通俗一下，幽上一默，它可以活跃课堂气氛，提高“收视率”！
二、传统与创新
参加课堂教学比赛的选手的“新”也许只是体现在教学手段的“创新”——多媒体，但这种形式的新不具有永恒的魅力，创新更主要是体现在对传统内容的分析理解的“别有一番滋味”上，体现在方法程序的设置运用上，甚至是板书设计的颜色上，还有位置、图示、图解等。
有一个“传统”，是不是可以探究：那就是教案（上课）的前面部分，千篇一律的程式化的东西，还有说课内容与形式上的套话，让听课人评课人感到无奈甚至无聊，这些传统是不是可以“反”一下，来一点个性化的、创造性的东西，那才可能给人留下深刻的印象！
千万不要人云亦云，一定要有一点独特之处，切记：守旧者必败，创新者可胜！
三、知识与能力
这里是指教师本人的知识与能力，即教师要拥有丰厚的诗书才华，才不至于与“书到用时方恨”，因此，教师平时要不断地充实自己，提高自己。有了知识，要用什么方法传授给学生且让学生容易吸收知识并提高他们自身的能力呢？这就要求教师在讲课的时候，要注意下列问题——
1．提问时机的把握，尤其是问题的设计。“不愤不启，不悱不发”，准确把握提问时机，才能收到良好效果；精心设计问题，才能避免形式主义的提问。
2．对插入课堂中的游戏或表演及其他例子的充分利用，不是肤浅的搞笑，而是深层的关联，水到渠成的自然。
3．主导与主体关系的处理，教师的表现欲望不要太强。也许老师熠熠生辉了，而学生却暗淡无光，按新课标的要求，这绝不是成功的教学！
4．上课之前最好设计一个教学流程表，以保证教学的顺利展开。
5．教师要具有一定的应变能力，避免让突发事件搞得手忙脚乱。事先如有预案，就可有备无患。
四、严肃与生动
要辩证的看待“严师出高徒”，如果学生十分调皮，“宽”的手段无济于事，可偏严；否则从宽，从和谐。同理，如果教学内容是严肃的话题、凄美的东西就不要乱“活泼”了。
教师课堂手势等肢体语言不要太“正规”、太刻板，不要像交警指挥交通一样，哪怕是王小丫主持节目时的手势三部曲——“一伸、一抓、一放”，虽然经典，可是，照搬到课堂上来也不合适，因为，只有真实的自然的才可能是亲切有效的。
注意面部表情与所讲课文内容情感的配合，喜怒哀乐应随课文内容而各有不同。表情要在可控制范围内，注意度的把握，要恰如其分。力求做到“哀而不伤，豪而不放（放肆、放纵）”。
五、批评与鼓励
教学活动中尽量少批评、多鼓励。“胡夸风”在社会上或其他工作中不行，但在课堂上适时、适度的来一点“虚夸”，会有意外的收获：2005年高考，我所教的学生陈大全作文获满分，语文总分137，是当年全市单科第一名。这跟我平时对他的表扬和鼓励是密不可分的，当然，方法指导与刻苦训练更是必不可少！
总之，课堂教学是永远都会留下遗憾的，也正是因为如此，才会令我们不断探索，不断追求，不断进步！祝愿那些应聘的或参赛的老师们尽情发挥，完美亮相！
作者单位：四川省南充市白塔中学。
【关键词】应聘 竞教 课堂大赛
近几年来我多次应邀担任西华师大（原四川师范学院）学生课堂教学大赛（文科院系）的评委，对师范院校的现状和师范生的情况有了一定的了解。有时，我也到各地担任考调教师的评委，对选手们成败得失积累了一些心得，在此，愿与各位分享。
我看到了教育与技术学院的向黎在讲解科普说明文《只有一个地球》时，那极具感染力和震撼力的配乐图片，使抽象的、冷冰冰的道理变得温暖而有亲和力；我看了美术学院的高婷婷以黄豆豆的《墨舞》形象地展示了舞动的线条，恰当的选材使之具有很强的启发性；我也看到了历史文化学院的黄鹂流畅的语言表达，课件的有机运用；外国语学院龙娴自然、得体的肢体语言所展示出来的教师风范；黄润静工整的板书、饱满的激情；音乐学院刘静将音乐升华到文化，让学生透过声音得到了情感的熏陶、灵魂的净化；文学院的陈超对《篱笆那边》深刻独到的演绎，田茁对李白风采的再现及其折射出的文学光芒；行政学院白云川与学生零距离的接触所形成的良好的互动；还有教科院荣粟黎那别开生面的小学语文课让我重温了童年的美梦……
虽然讲课人力求尽善尽美，但是评课人总是吹毛求疵，这使得一些选手遗憾落败。为此，我觉得以下几方面的问题值得以后去应聘或竞教的选手们重视：
一、通俗与高雅
参赛选手在竞赛选题（如果是自由选题的话）时要尽量扬长避短，尽可能展示自己的优势，自己的长处。请不要认为这是势利，是投机，而是想办法让人认可，就像歌手参赛选歌一样，要选那些通俗的别人愿听的、自己唱得最好的“主打歌”，最好不要选难度系数太大的高雅曲目，它不像跳水那样会有难度加分，相反，这是自己跟自己过不去。听课人，往往只是听一个整体感觉，了解选手的个人素质，一堂课是很难科学地评判一个老师的。所以，选题有时亦能直接影响你的成败。就语文而言：活动课，文学类课，大家比较喜欢，因为这些课比较生动有趣；新编课文也占一定优势，因为好多人没听过。而讲传统篇目尤其是名篇，难度系数较大。
课堂语言也要注意“雅”与“俗”的有机结合。很多选手开场都是华丽而动听的语言，人们听多了，见多了，也会审美疲劳，如果有人以诙谐的通俗的语言开场，说不定能让人耳目一新，再就是讲授过程中也不要全是专业术语，可在适当地方，通俗一下，幽上一默，它可以活跃课堂气氛，提高“收视率”！
二、传统与创新
参加课堂教学比赛的选手的“新”也许只是体现在教学手段的“创新”——多媒体，但这种形式的新不具有永恒的魅力，创新更主要是体现在对传统内容的分析理解的“别有一番滋味”上，体现在方法程序的设置运用上，甚至是板书设计的颜色上，还有位置、图示、图解等。
有一个“传统”，是不是可以探究：那就是教案（上课）的前面部分，千篇一律的程式化的东西，还有说课内容与形式上的套话，让听课人评课人感到无奈甚至无聊，这些传统是不是可以“反”一下，来一点个性化的、创造性的东西，那才可能给人留下深刻的印象！
千万不要人云亦云，一定要有一点独特之处，切记：守旧者必败，创新者可胜！
三、知识与能力
这里是指教师本人的知识与能力，即教师要拥有丰厚的诗书才华，才不至于与“书到用时方恨”，因此，教师平时要不断地充实自己，提高自己。有了知识，要用什么方法传授给学生且让学生容易吸收知识并提高他们自身的能力呢？这就要求教师在讲课的时候，要注意下列问题——
1．提问时机的把握，尤其是问题的设计。“不愤不启，不悱不发”，准确把握提问时机，才能收到良好效果；精心设计问题，才能避免形式主义的提问。
2．对插入课堂中的游戏或表演及其他例子的充分利用，不是肤浅的搞笑，而是深层的关联，水到渠成的自然。
3．主导与主体关系的处理，教师的表现欲望不要太强。也许老师熠熠生辉了，而学生却暗淡无光，按新课标的要求，这绝不是成功的教学！
4．上课之前最好设计一个教学流程表，以保证教学的顺利展开。
5．教师要具有一定的应变能力，避免让突发事件搞得手忙脚乱。事先如有预案，就可有备无患。
四、严肃与生动
要辩证的看待“严师出高徒”，如果学生十分调皮，“宽”的手段无济于事，可偏严；否则从宽，从和谐。同理，如果教学内容是严肃的话题、凄美的东西就不要乱“活泼”了。
教师课堂手势等肢体语言不要太“正规”、太刻板，不要像交警指挥交通一样，哪怕是王小丫主持节目时的手势三部曲——“一伸、一抓、一放”，虽然经典，可是，照搬到课堂上来也不合适，因为，只有真实的自然的才可能是亲切有效的。
注意面部表情与所讲课文内容情感的配合，喜怒哀乐应随课文内容而各有不同。表情要在可控制范围内，注意度的把握，要恰如其分。力求做到“哀而不伤，豪而不放（放肆、放纵）”。
五、批评与鼓励
教学活动中尽量少批评、多鼓励。“胡夸风”在社会上或其他工作中不行，但在课堂上适时、适度的来一点“虚夸”，会有意外的收获：2005年高考，我所教的学生陈大全作文获满分，语文总分137，是当年全市单科第一名。这跟我平时对他的表扬和鼓励是密不可分的，当然，方法指导与刻苦训练更是必不可少！
总之，课堂教学是永远都会留下遗憾的，也正是因为如此，才会令我们不断探索，不断追求，不断进步！祝愿那些应聘的或参赛的老师们尽情发挥，完美亮相！
作者单位：四川省南充市白塔中学。