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摘 要：英语教学是当前义务教学阶段的内容，有效完成英语教学是实现义务教学目标的一个重要方面。在初中英语教学中听力是一项必不可少的教学内容，同时也是学生最为头疼的一部分。听、说、读、写是学习一门语言的四种技能，其中，听又是最为基本的，因而在初中阶段，应该着力培养学生的听力能力，促进教学目标的完成。本文将结合听力教学出现的问题，探讨听力教学的有效策略。
关键词：初中；英语；听力教学；有效性
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-050-01
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0.引言
就目前的教学形势而言，初中英语教学还远远没有达到义务教育阶段英语课程的课程目标，学生的英语能力与素养与目标存在很大的距离。随着经济的全球化发展，英语的使用范围远远超出汉语的使用范围，因而英语听力教学就显得尤为重要。在与人的交往中首先应该明白在讲什么，才能够与之进行流畅的交流，但是当下的学生还远没有与外国人进行简单交流的能力。因此，英语听力教学在初中阶段出现的问题应该及时的加以解决，才能够有效地完成初中英语的课程目标，提高学生英语能力的全面发展。
1.当下初中英语听力教学的现状
就教师的方面而言，教师对于听力的教学不够重视，间接影响学生对于英语听力课程的认识。所以，不平衡的教学内容导致英语教学的畸形发展，不利于学生的英语能力与素养的提升。同时教师的这种认识更多的来自教育体制的影响，应试形式的教育体制，促使教师根据分数来分配教学重点，在考试中所占比重不大的听力，也就成为教师忽略的教学内容了。因此，改变现在的教学状况应该从根本上进行变革，才能打破现在英语听力教学的尴尬境地。
就学生的方面而言，学生对于英语听力没有扎实的基本功，语言、语音的障碍，词汇的贫乏以及语速的不适应，都会导致学生听不懂听力内容，间接引发学生的厌学心理，丧失学习英语的自信心。再者学生在听英语听力时常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词地翻译出来，而不能直接将语音信息转化为定的情境，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，这种心译影响了反应速度和记忆效果，从而也影响了答题效果。
2.提高英语听力能力的意义
在全球化发展的时代，掌握英语是新时代应该必备的基本技能，学生能够在与外国人的交流中展示中国学生的素质与能力，增强个人的民族自信与自豪感。其次，英语的流行，促使了许多相关英语工作的诞生，学生掌握英语，也可以为自己的将来多一条出路。提高英语能力，是时代发展与个人发展的要求，是顺应时代产生的新的潮流。
3.初中英语听力教学的有效性措施
3.1语言知识的传授
从英语听力教学出现的问题来看，语言相关基础知识的传授是必不可少的。首先，要认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提。音标的教学应该是学生明白英语发音的主要部位，每一个音是如何发出的，借助的是哪一个发音部位，只有明确这些，学生才能更好的掌握英语的发音方法。教师可以将发音的气流变为更为立体形象，后者也可以将其画出，并且明白的标出，这样的方法能够使学生加深印象。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，因此，初中生打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。其次，要注意朗读技巧的训练和培养教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连续以及语调等知识，加强学生的朗读技巧。朗读技巧的培养和训练并非一朝一夕之功，无捷径可走，只有坚持不懈，持之以恒，才能提高英语的朗读技巧。可以适当的布置一些朗读的内容，提升朗读在学生心中的重要性。最后，单词是必不可少的基础环节。因此教师应该正确引导学生记忆单词，最有效的方法就是根据读音规则进行记忆。
3.2有意识的加强听力的强化训练
听力的提高在于多听，在不断听的过程中，学生的英语听力能够得到不断的提高。但是仅仅简单的听也还不够，更重要的是要掌握听力的技巧这是提高学生听力理解水平的有效措施。专项训练是不错的选择，训练学生听音前的操练与信息的捕捉；快速地浏览习题，捕捉有效信息，边听边记，强化记忆，记录重点，熟练技巧。听句子回答问题时，要把题干和问题有机地结合起来；听对话和短文时，要抓住主旨大意，切忌因一两个词而忽视全文。这样的针对性训练帮助学生及时、准确地找到自己存在的问题，并加以有效解决。
3.3听力训练寓于生活之中
寓听力理解训练于日常教学中是训练学生听力要与日常教学与日常生活结合在一起。首先在课堂教学中，教师要尽量用英语组织教学，在教师的潜移默化中学生能够适应英语的发音方式与听力方式，也是最有效的听力训练方法。其次是在课时安排上，为学生安排一些课前活动，最为教学的准备工作，帮助学生以最好的状态进入教学模式。最后，英语听力内容呈现，应遵循听、说、读、写的教学顺序，做到先听后说，先说后读，先读后写，或把教材中的内容改成听力材料。重视培养学生对于英文歌曲、英文电影等的兴趣，在娱乐中学生也能够完成听力能力的提高。
3.4重视培养学生的听力习惯
良好的听力习惯是提高听力能力的关键，自觉养成好习惯对于听力的培养十分重要。首先，帮助学生树立学习英语的自信心，鼓励学生，增强克服困难的勇气。其次，轻松活泼的教学氛围能够减轻学生的心理压力，减少心理障碍，积极主动的配合教师完成教学任务。最后，合作与竞争应该并存与教学与學习之中，而且适当的竞争有助于学生学习情绪的高涨。
4.结束语
总而言之，初中英语听力教学应该在尊重学生发展的基础之上，结合当下的时代特点，进行必要的教学革新。英语听力能力的提高是一个循序渐进的过程，不能够在短时间内要求学生有突飞猛进的学习成果，相反应该帮助学生养成良好的听力习惯，再加之以不断的鼓励与引导，学生才能够在不久的将来拥有可喜的成绩。
关键词：初中；英语；听力教学；有效性
中图分类号：G633.41 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2017）18-050-01
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0.引言
就目前的教学形势而言，初中英语教学还远远没有达到义务教育阶段英语课程的课程目标，学生的英语能力与素养与目标存在很大的距离。随着经济的全球化发展，英语的使用范围远远超出汉语的使用范围，因而英语听力教学就显得尤为重要。在与人的交往中首先应该明白在讲什么，才能够与之进行流畅的交流，但是当下的学生还远没有与外国人进行简单交流的能力。因此，英语听力教学在初中阶段出现的问题应该及时的加以解决，才能够有效地完成初中英语的课程目标，提高学生英语能力的全面发展。
1.当下初中英语听力教学的现状
就教师的方面而言，教师对于听力的教学不够重视，间接影响学生对于英语听力课程的认识。所以，不平衡的教学内容导致英语教学的畸形发展，不利于学生的英语能力与素养的提升。同时教师的这种认识更多的来自教育体制的影响，应试形式的教育体制，促使教师根据分数来分配教学重点，在考试中所占比重不大的听力，也就成为教师忽略的教学内容了。因此，改变现在的教学状况应该从根本上进行变革，才能打破现在英语听力教学的尴尬境地。
就学生的方面而言，学生对于英语听力没有扎实的基本功，语言、语音的障碍，词汇的贫乏以及语速的不适应，都会导致学生听不懂听力内容，间接引发学生的厌学心理，丧失学习英语的自信心。再者学生在听英语听力时常受母语干扰，习惯用中文逐句逐词地翻译出来，而不能直接将语音信息转化为定的情境，不能直接用英语进行思维，多了个中间环节，这种心译影响了反应速度和记忆效果，从而也影响了答题效果。
2.提高英语听力能力的意义
在全球化发展的时代，掌握英语是新时代应该必备的基本技能，学生能够在与外国人的交流中展示中国学生的素质与能力，增强个人的民族自信与自豪感。其次，英语的流行，促使了许多相关英语工作的诞生，学生掌握英语，也可以为自己的将来多一条出路。提高英语能力，是时代发展与个人发展的要求，是顺应时代产生的新的潮流。
3.初中英语听力教学的有效性措施
3.1语言知识的传授
从英语听力教学出现的问题来看，语言相关基础知识的传授是必不可少的。首先，要认真教好音标，严格把好音标关。学好音标是学好英语的前提。音标的教学应该是学生明白英语发音的主要部位，每一个音是如何发出的，借助的是哪一个发音部位，只有明确这些，学生才能更好的掌握英语的发音方法。教师可以将发音的气流变为更为立体形象，后者也可以将其画出，并且明白的标出，这样的方法能够使学生加深印象。音标基础的好坏决定了语音、语调的好坏，因此，初中生打好语音基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。其次，要注意朗读技巧的训练和培养教师在课堂上应有意传授语句重音、节奏、音变、连续以及语调等知识，加强学生的朗读技巧。朗读技巧的培养和训练并非一朝一夕之功，无捷径可走，只有坚持不懈，持之以恒，才能提高英语的朗读技巧。可以适当的布置一些朗读的内容，提升朗读在学生心中的重要性。最后，单词是必不可少的基础环节。因此教师应该正确引导学生记忆单词，最有效的方法就是根据读音规则进行记忆。
3.2有意识的加强听力的强化训练
听力的提高在于多听，在不断听的过程中，学生的英语听力能够得到不断的提高。但是仅仅简单的听也还不够，更重要的是要掌握听力的技巧这是提高学生听力理解水平的有效措施。专项训练是不错的选择，训练学生听音前的操练与信息的捕捉；快速地浏览习题，捕捉有效信息，边听边记，强化记忆，记录重点，熟练技巧。听句子回答问题时，要把题干和问题有机地结合起来；听对话和短文时，要抓住主旨大意，切忌因一两个词而忽视全文。这样的针对性训练帮助学生及时、准确地找到自己存在的问题，并加以有效解决。
3.3听力训练寓于生活之中
寓听力理解训练于日常教学中是训练学生听力要与日常教学与日常生活结合在一起。首先在课堂教学中，教师要尽量用英语组织教学，在教师的潜移默化中学生能够适应英语的发音方式与听力方式，也是最有效的听力训练方法。其次是在课时安排上，为学生安排一些课前活动，最为教学的准备工作，帮助学生以最好的状态进入教学模式。最后，英语听力内容呈现，应遵循听、说、读、写的教学顺序，做到先听后说，先说后读，先读后写，或把教材中的内容改成听力材料。重视培养学生对于英文歌曲、英文电影等的兴趣，在娱乐中学生也能够完成听力能力的提高。
3.4重视培养学生的听力习惯
良好的听力习惯是提高听力能力的关键，自觉养成好习惯对于听力的培养十分重要。首先，帮助学生树立学习英语的自信心，鼓励学生，增强克服困难的勇气。其次，轻松活泼的教学氛围能够减轻学生的心理压力，减少心理障碍，积极主动的配合教师完成教学任务。最后，合作与竞争应该并存与教学与學习之中，而且适当的竞争有助于学生学习情绪的高涨。
4.结束语
总而言之，初中英语听力教学应该在尊重学生发展的基础之上，结合当下的时代特点，进行必要的教学革新。英语听力能力的提高是一个循序渐进的过程，不能够在短时间内要求学生有突飞猛进的学习成果，相反应该帮助学生养成良好的听力习惯，再加之以不断的鼓励与引导，学生才能够在不久的将来拥有可喜的成绩。