论文部分内容阅读
近几年来，高效课堂在我们的教研活动中大力提倡。在我们学校频繁的听评课中，我们也一直在关注着老师是否注重课堂的实效性。而一堂课良好的开端是重要的，要想提高课堂效率，教师从课堂的一开始就必须抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生关注所学内容，迅速进入听课的良好准备状态，以极大的热情投入到学习中。好的导入设计可以说是一堂课成败的关键所在。
一、有效的课堂导入的必要性和重要性
导入是指教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和技能的训练作心理准备和知识准备。课文的导入犹如一场戏曲的“序幕”，精彩的序幕能吸引观众往下看，相反，而枯燥无味的序幕则令人昏昏欲睡。如果我们忽视导入的设计，甚至有人认为导入环节是可有可无的，每天上课时总是千篇一律，“Please turn to Page…Let’s learn Lesson…”.对学生而言，这种乏味的开场白，是提不起任何学习兴趣的，因此课堂导入环节也是需要我们用心设计的。
二、课堂导入要遵循的几项基本原则
1.以课本内容为依据；2.以学生为主体；3.以激发学生学习兴趣为主旨；4.导入时间不宜过长。
三、课堂导入的方法
所谓教无定法，课堂导入的方法要依据教学的任务和内容、学生的年龄特征和心理需求，来进行灵活的设计。
下面介绍导入环节的几种方法：
1. 用Chant来活跃课堂
对于起始年段的学生，他们刚开始接触英语，对英语有着较浓厚的学习积极性，“Chant”内容句式简单、琅琅上口，配上音乐使人读了倍感愉快难以忘怀。“Chant”在多年前已经在外国的英语教学中得到广泛的使用，成为英语教学的重要组成部分。如果在课堂的起始阶段选择合适的歌谣，可以为开展新课教学作铺垫，使学生在课堂上处于兴奋、积极和活跃的学习状态。不但可放松学生的精神，而且可起到承上启下、事半功倍的作用。
2. 巧用游戏，搭桥铺路
学生的思维兴奋点常常会受上节课或课间活动的影响而不能很快地转移到英语的学习上来，这时如果用游戏组织课堂作为新旧知识的联系纽带，便容易活跃气氛，很快形成英语学习氛围，将学生的兴奋点自然而然转到新课的学习上。在学习定语从句时，笔者先设置了以下竞猜游戏：用几句话来描述学生熟知的人或物，看学生能否在四句话未呈现完之前就猜出谜底。
3. 运用多媒体，直观导入
多媒体教学给我们提供全新的教学方式，它把声音，图片，文本和动画集合成一体，把静止的语言材料与活动画面融为一体，构成教学信息媒体。教师在教学的开始，通过多媒体向学生展示所学知识，把抽象的事物变成具体的、可视的图像内容。用这些直观的图片视频，给学生以感观上的刺激，从而引起学生的兴趣，帮助学生理解所学的语言项目。例如，在学习 “Olympic Games”这课时，笔者先播放了北京奥运会的主题曲“You And Me”，学生很快融入，再从网上收集了一些关于体育项目的图片，如table tennis（乒乓球），badminton（羽毛球），shooting（射击），weightlifting（举重），speeding skating（速滑），high jump（跳高），long jump（跳远）等，让学生尽可能说出这些运动项目的名字，他们争先恐后地回答，课堂气氛非常活跃。接着播放了和奥运会有关的一些知识背景：如Five rings（五环），ICO（奥委会），Headquarter（总部），Present-president（奥委会主席）等，使他们进一步了解和奥运会有关的一些内容。继而播放了一些中国体育运动员在奥运会比赛中夺冠精彩场面，通过观看和讨论，学生的大脑细胞变得异常活跃。这时教师再因势利导引入新课，学生学习起来倍感轻松，乐趣无穷。在学习过去进行时这个话题时，在课堂的开始，我选择了学生参加运动会时的一些图片，还加入了平时有意无意给学生抓拍的一些图片作为课堂的素材，把学生的实际生活和枯燥的语法结合起来，大大提高了学生参与课堂的积极性，提高了课堂的实效性。
4. 英语故事，吸引注意
教师应创设各种贴近学生生活、自然而又能引起学生兴趣的情景进行教学，以吸引学生注意，消除学生紧张和焦虑的情绪。学生对故事内容感兴趣时，会为了听懂故事而努力，在故事的吸引下推测、理解生词，同时去理解蕴含在故事中的更多语言知识。以故事为手段，学生在不知不觉中习得语言，从而对新课产生兴趣。在教“Body language”这一课时，笔者根据本课的教学内容精心设计了一个小故事。以一个游客因为不会说英文，在外国餐厅用错手势语引发误会，无法在餐厅就餐的故事导入新课。教师增加了一些肢体动作帮助学生理解故事内容，这一形式较为新颖，在一开始就抓住了学生的注意力，为接下来学习国内外的一些手势语等课文内容作了较好的铺垫。
5.文化差异导入
在英语课堂中，我们可以经常可以穿插一些文化背景、文化差异的知识介绍，不仅让学生简单地学习语言，也让他们了解世界文化的博大精深，培养他们更具包容的特性。在学习谈论动物的这个话题时，我们可以简单介绍不同国家对动物的喜好的差异，如黑猫在西方一些国家中是不吉利的象征。而在学习customs这个话题时，我们也可以介绍点头、摇头的含义在一些国家中代表着不同的含义。
6. 诗词导入
我国是诗的国度，古代诗词是我国文学宝库中的一块瑰宝，这些脍炙人口的古代诗词用在英语课堂的导入中，别有一番韵味。笔者在教授“Four seasons in a year”（一年四季）一课时，在新课的开始依次呈现了以下几组诗句，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。”“夜深知雪重，时闻折竹声。”在英语课上讲古诗，学生觉得很新鲜，有的同学还不由的接着背了下去。我让学生观察诗句中体现季节特点的词，说出诗句分别描绘了哪些季节，这样有关于四季的特点、人们从事的活动及对四季的喜好等一系列的话题就被自然而然地引了出来。
一、有效的课堂导入的必要性和重要性
导入是指教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和技能的训练作心理准备和知识准备。课文的导入犹如一场戏曲的“序幕”，精彩的序幕能吸引观众往下看，相反，而枯燥无味的序幕则令人昏昏欲睡。如果我们忽视导入的设计，甚至有人认为导入环节是可有可无的，每天上课时总是千篇一律，“Please turn to Page…Let’s learn Lesson…”.对学生而言，这种乏味的开场白，是提不起任何学习兴趣的，因此课堂导入环节也是需要我们用心设计的。
二、课堂导入要遵循的几项基本原则
1.以课本内容为依据；2.以学生为主体；3.以激发学生学习兴趣为主旨；4.导入时间不宜过长。
三、课堂导入的方法
所谓教无定法，课堂导入的方法要依据教学的任务和内容、学生的年龄特征和心理需求，来进行灵活的设计。
下面介绍导入环节的几种方法：
1. 用Chant来活跃课堂
对于起始年段的学生，他们刚开始接触英语，对英语有着较浓厚的学习积极性，“Chant”内容句式简单、琅琅上口，配上音乐使人读了倍感愉快难以忘怀。“Chant”在多年前已经在外国的英语教学中得到广泛的使用，成为英语教学的重要组成部分。如果在课堂的起始阶段选择合适的歌谣，可以为开展新课教学作铺垫，使学生在课堂上处于兴奋、积极和活跃的学习状态。不但可放松学生的精神，而且可起到承上启下、事半功倍的作用。
2. 巧用游戏，搭桥铺路
学生的思维兴奋点常常会受上节课或课间活动的影响而不能很快地转移到英语的学习上来，这时如果用游戏组织课堂作为新旧知识的联系纽带，便容易活跃气氛，很快形成英语学习氛围，将学生的兴奋点自然而然转到新课的学习上。在学习定语从句时，笔者先设置了以下竞猜游戏：用几句话来描述学生熟知的人或物，看学生能否在四句话未呈现完之前就猜出谜底。
3. 运用多媒体，直观导入
多媒体教学给我们提供全新的教学方式，它把声音，图片，文本和动画集合成一体，把静止的语言材料与活动画面融为一体，构成教学信息媒体。教师在教学的开始，通过多媒体向学生展示所学知识，把抽象的事物变成具体的、可视的图像内容。用这些直观的图片视频，给学生以感观上的刺激，从而引起学生的兴趣，帮助学生理解所学的语言项目。例如，在学习 “Olympic Games”这课时，笔者先播放了北京奥运会的主题曲“You And Me”，学生很快融入，再从网上收集了一些关于体育项目的图片，如table tennis（乒乓球），badminton（羽毛球），shooting（射击），weightlifting（举重），speeding skating（速滑），high jump（跳高），long jump（跳远）等，让学生尽可能说出这些运动项目的名字，他们争先恐后地回答，课堂气氛非常活跃。接着播放了和奥运会有关的一些知识背景：如Five rings（五环），ICO（奥委会），Headquarter（总部），Present-president（奥委会主席）等，使他们进一步了解和奥运会有关的一些内容。继而播放了一些中国体育运动员在奥运会比赛中夺冠精彩场面，通过观看和讨论，学生的大脑细胞变得异常活跃。这时教师再因势利导引入新课，学生学习起来倍感轻松，乐趣无穷。在学习过去进行时这个话题时，在课堂的开始，我选择了学生参加运动会时的一些图片，还加入了平时有意无意给学生抓拍的一些图片作为课堂的素材，把学生的实际生活和枯燥的语法结合起来，大大提高了学生参与课堂的积极性，提高了课堂的实效性。
4. 英语故事，吸引注意
教师应创设各种贴近学生生活、自然而又能引起学生兴趣的情景进行教学，以吸引学生注意，消除学生紧张和焦虑的情绪。学生对故事内容感兴趣时，会为了听懂故事而努力，在故事的吸引下推测、理解生词，同时去理解蕴含在故事中的更多语言知识。以故事为手段，学生在不知不觉中习得语言，从而对新课产生兴趣。在教“Body language”这一课时，笔者根据本课的教学内容精心设计了一个小故事。以一个游客因为不会说英文，在外国餐厅用错手势语引发误会，无法在餐厅就餐的故事导入新课。教师增加了一些肢体动作帮助学生理解故事内容，这一形式较为新颖，在一开始就抓住了学生的注意力，为接下来学习国内外的一些手势语等课文内容作了较好的铺垫。
5.文化差异导入
在英语课堂中，我们可以经常可以穿插一些文化背景、文化差异的知识介绍，不仅让学生简单地学习语言，也让他们了解世界文化的博大精深，培养他们更具包容的特性。在学习谈论动物的这个话题时，我们可以简单介绍不同国家对动物的喜好的差异，如黑猫在西方一些国家中是不吉利的象征。而在学习customs这个话题时，我们也可以介绍点头、摇头的含义在一些国家中代表着不同的含义。
6. 诗词导入
我国是诗的国度，古代诗词是我国文学宝库中的一块瑰宝，这些脍炙人口的古代诗词用在英语课堂的导入中，别有一番韵味。笔者在教授“Four seasons in a year”（一年四季）一课时，在新课的开始依次呈现了以下几组诗句，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。”“夜深知雪重，时闻折竹声。”在英语课上讲古诗，学生觉得很新鲜，有的同学还不由的接着背了下去。我让学生观察诗句中体现季节特点的词，说出诗句分别描绘了哪些季节，这样有关于四季的特点、人们从事的活动及对四季的喜好等一系列的话题就被自然而然地引了出来。