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摘 要： 随着教育模式的不断改革，我国把小学语文作文作为教育模式的重中之重，学习写作能提高小学生的语言和阅读能力。但是在写作过程中往往会遇到各种困难，导致学生对写作没有兴趣。本文主要针对当前的小学语文教学模式问题进行分析，让学生加强学习，同时老师给予鼓励，这对提升学生作文水平有很大的帮助。
关键词： 小学语文 作文教学 创新方法
在语文教学中，很多教师认为学生在学习时存在困难，对学习语文作文没有兴趣，出现学生在日常生活中词汇方面积累少，写出来的文章偏离实际，无法达到要求的现象。老师在教学上没有得到学生认可，不知道学生喜欢什么样的教学，致使学生失去学习兴趣。因此，教师要使用新的教学模式，使学生热爱学习。
1.小学语文作文教学存在的问题
1.1对学生情感兴趣培养不重视
目前，在小学语文教学中许多老师仍然采用传统的教育模式，对学生的情感兴趣不够重视，依旧把写作重点放在技能培训上，在这种教学模式下，老师没有了解学生在学习中遇到的困难，忽略学生对作文的情感表达，使学生无法正常发挥写作水平。因此，学生在寫作方面兴趣降低，每篇文章都存在很多问题，在写作时表达不出文章的中心思想，长此以往，学生的写作能力大大降低，导致对写作没有兴趣，学生在这种学习环境的影响下，不利于对写作能力的认识和培养写作能力。
1.2在日常生活题材选择上的问题
我国教育事业从古至今在作文教学中都遵循写作文章的中心思想，但是由于老师在课堂上过于强调写作思想，却忽略对学生写作能力的思维特点，总是严格要求学生在写作最后一段表达出本篇文章的中心思想，还要突出作文整体思想。从目前看，小学生还不成熟，对一些人生价值观、社会观等都不了解，所以老师让学生写出思想总结是与小学生当龄不符的，如果老师硬让学生写，那么学生将会说一些不符合实际的话，对学生写作能力的提高没有任何帮助，反而会让学生对写作产生恐惧，失去写作的兴趣。
1.3忽略学生主体地位
现在很多教师在教学中都过于突出自身的主导地位，而对学生的主体地位却没有考虑。作文，就是要让学生真正接受，用学生内心的话加以表达，表达对写作的热爱，不仅仅要从老师的出发点考虑，更要考虑学生内心的感情。有的学生为了让自己的作文得到高分，在写作时运用说假话、骗人、编故事等一系列手段，以骗取老师的认可，长此以往，这种方式是对学生学习的欺骗，使学生无法正视写作的含义，从而失去写作的真正意义。
2.小学语文教学模式改进
2.1激发学生的写作兴趣
小学生都具有对外界事物充满好奇的天性，学校应多多组织学生的课外活动，让学生体会到大自然带来的美丽，让学生在课外活动的同时，激发写作兴趣。在培养学生的写作能力方面，首先要从学生的兴趣入手，激发每位学生的学习兴趣，高效进行作文教学，加强学生对课外知识的向往，使学生对看到的风景、事物有充分的了解，使写出的作文符合实际，让学生对写作有重新的认识。
2.2写作要与生活相结合
学生在学习写作文时一定要从自己身边的事例着手。学生正处于学习阶段，应将身边发生的事记录下来，在写作时有“材”可用，对身边的故事进行描述，不依靠课本上简单的模式进行写作。另外，还要让学生得到思维的训练，加强学生的写作思维，在写作时多加思考、学会观察，在写作中得心应手，这样写出的作文才生动、感人，才能写出本篇文章的主要内容，进而抒发对写作的真实感情。培养学生在写作方面的能力，要从生活中寻找写作答案，不能仅凭老师的讲课内容和书本上的写作知识，要让学生发自内心地寻找写作素材，从而提高学生的写作水平，提高学生的学习效率。
2.3读和写结合
写作中的读和写是写作不可缺少的一部分，就是将学生的阅读训练和写作能力训练结合在一起，让学生在写作时得到不同的帮助，解决学生在写作时遇到的难题。所以，老师一定要将阅读训练和教学模式相结合，讲解文章的结构，对文章进一步分析，使学生在写作过程中按照文章要求写。在教学中，老师要让学生了解整篇文章的结构可以分为总分总结构和首位呼应等不同的写法，让学生知道写作离不开日常生活积累，让学生多阅读课外书，把自己喜欢的句子记录下来，为学生在以后的写作中提供帮助。其次，还要让学生每天都写一篇日记，记录所发生的有趣故事，使学生的阅读和写作能力都得到提高，让学生的作文内容更加丰富。
3.结语
为了学生更好地发展，应放弃使用老旧的教学模式，不断改革创新，开拓新的教学天地。但是，小学作文教学模式改革并非一朝一夕就可以完成，需要一步一步地探索、创新，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆实践，加强对学生写作能力的培养，让学生拥有更广阔的发展空间。
参考文献：
[1]霍振远.漫谈小学语文作文教学方法的创新途径[J].关爱明天，2015（8）：123-123.
[2]秦利军.小学语文作文教学方法的创新途径研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（36）：6-6.
[3]李滨.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].课程教育研究，2015（29）：104-104.
关键词： 小学语文 作文教学 创新方法
在语文教学中，很多教师认为学生在学习时存在困难，对学习语文作文没有兴趣，出现学生在日常生活中词汇方面积累少，写出来的文章偏离实际，无法达到要求的现象。老师在教学上没有得到学生认可，不知道学生喜欢什么样的教学，致使学生失去学习兴趣。因此，教师要使用新的教学模式，使学生热爱学习。
1.小学语文作文教学存在的问题
1.1对学生情感兴趣培养不重视
目前，在小学语文教学中许多老师仍然采用传统的教育模式，对学生的情感兴趣不够重视，依旧把写作重点放在技能培训上，在这种教学模式下，老师没有了解学生在学习中遇到的困难，忽略学生对作文的情感表达，使学生无法正常发挥写作水平。因此，学生在寫作方面兴趣降低，每篇文章都存在很多问题，在写作时表达不出文章的中心思想，长此以往，学生的写作能力大大降低，导致对写作没有兴趣，学生在这种学习环境的影响下，不利于对写作能力的认识和培养写作能力。
1.2在日常生活题材选择上的问题
我国教育事业从古至今在作文教学中都遵循写作文章的中心思想，但是由于老师在课堂上过于强调写作思想，却忽略对学生写作能力的思维特点，总是严格要求学生在写作最后一段表达出本篇文章的中心思想，还要突出作文整体思想。从目前看，小学生还不成熟，对一些人生价值观、社会观等都不了解，所以老师让学生写出思想总结是与小学生当龄不符的，如果老师硬让学生写，那么学生将会说一些不符合实际的话，对学生写作能力的提高没有任何帮助，反而会让学生对写作产生恐惧，失去写作的兴趣。
1.3忽略学生主体地位
现在很多教师在教学中都过于突出自身的主导地位，而对学生的主体地位却没有考虑。作文，就是要让学生真正接受，用学生内心的话加以表达，表达对写作的热爱，不仅仅要从老师的出发点考虑，更要考虑学生内心的感情。有的学生为了让自己的作文得到高分，在写作时运用说假话、骗人、编故事等一系列手段，以骗取老师的认可，长此以往，这种方式是对学生学习的欺骗，使学生无法正视写作的含义，从而失去写作的真正意义。
2.小学语文教学模式改进
2.1激发学生的写作兴趣
小学生都具有对外界事物充满好奇的天性，学校应多多组织学生的课外活动，让学生体会到大自然带来的美丽，让学生在课外活动的同时，激发写作兴趣。在培养学生的写作能力方面，首先要从学生的兴趣入手，激发每位学生的学习兴趣，高效进行作文教学，加强学生对课外知识的向往，使学生对看到的风景、事物有充分的了解，使写出的作文符合实际，让学生对写作有重新的认识。
2.2写作要与生活相结合
学生在学习写作文时一定要从自己身边的事例着手。学生正处于学习阶段，应将身边发生的事记录下来，在写作时有“材”可用，对身边的故事进行描述，不依靠课本上简单的模式进行写作。另外，还要让学生得到思维的训练，加强学生的写作思维，在写作时多加思考、学会观察，在写作中得心应手，这样写出的作文才生动、感人，才能写出本篇文章的主要内容，进而抒发对写作的真实感情。培养学生在写作方面的能力，要从生活中寻找写作答案，不能仅凭老师的讲课内容和书本上的写作知识，要让学生发自内心地寻找写作素材，从而提高学生的写作水平，提高学生的学习效率。
2.3读和写结合
写作中的读和写是写作不可缺少的一部分，就是将学生的阅读训练和写作能力训练结合在一起，让学生在写作时得到不同的帮助，解决学生在写作时遇到的难题。所以，老师一定要将阅读训练和教学模式相结合，讲解文章的结构，对文章进一步分析，使学生在写作过程中按照文章要求写。在教学中，老师要让学生了解整篇文章的结构可以分为总分总结构和首位呼应等不同的写法，让学生知道写作离不开日常生活积累，让学生多阅读课外书，把自己喜欢的句子记录下来，为学生在以后的写作中提供帮助。其次，还要让学生每天都写一篇日记，记录所发生的有趣故事，使学生的阅读和写作能力都得到提高，让学生的作文内容更加丰富。
3.结语
为了学生更好地发展，应放弃使用老旧的教学模式，不断改革创新，开拓新的教学天地。但是，小学作文教学模式改革并非一朝一夕就可以完成，需要一步一步地探索、创新，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆实践，加强对学生写作能力的培养，让学生拥有更广阔的发展空间。
参考文献：
[1]霍振远.漫谈小学语文作文教学方法的创新途径[J].关爱明天，2015（8）：123-123.
[2]秦利军.小学语文作文教学方法的创新途径研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（36）：6-6.
[3]李滨.小学语文作文教学方法的创新途径探析[J].课程教育研究，2015（29）：104-104.