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摘 要： 写作在高中语文中占据了重要的地位，在高中语文教学过程中对写作教学十分重视。对于如何在语文写作中提高学生的自主學习能力，这是解决学生作文写作难题的关键。教师需要在高中写作中加强对学生自主学习能力的培养。
关键词： 高中语文 写作教学 自主学习能力 培养策略
随着新课改的不断深入，当前很多教师都十分注重学生主动性的培养。以前那种以教师知识灌输为主的教学模式已经不再适应当前的教育环境。对学生自主学习能力的提高不仅有利于调动学生的学习积极性，而且可以提高教学效率。
一、当前高中语文写作中学生自主学习能力存在的问题
在高中语文写作中，学生的自主学习能力培养是存在问题的，具体的问题表现在以下几个方面：
（一）教学观念落后，教学方法陈旧。
在高中教学过程中，很长一段时间都是以教师的口传知识为主要的教学方式。当然对于高中语文来说也不例外，教师单一的讲述成为当前语文写作的主要教学方式。但是随着当前教育观念的更新，这种方式已经无法适应当前教育形式的发展[1]。比如在高中语文写作中，需要的是学生发散性的思维，这样他们看到一个作文题目才能够想到更多的内容，而当前一些教师的教学观念依然落后，他们在教学过程中无法调动学生们的学习积极性，甚至还阻碍了学生们思维的发散性。
（二）教学互动性不足，学生缺乏积极性。
在新课改的理念中，要求学生成为教学过程中的主体，需要教师根据不同学生的独特个性因材施教[2]。但是当前在写作教学过程中，因材施教并没有得到有效的落实。比如我们在语文议论文写作课上，基本上还是语文教师在讲台上讲解关于议论文写作的技巧和方法，学生们只是被动地接受，教师和学生之间是很少有互动的，而且这样造成了学生写作积极性不高，造成学生们的思维僵化。
（三）重写作模式，轻学生交流。
当前我国写作教学过程中，大都重视的是学生写作技巧和写作模式的指导和相关的训练，教师在课堂上只是单独讲课，给学生之间的交流和讨论的时间很少，不遵循作文教学规律，轻视对学生们写作兴趣的培养，也不注重他们平时的积累，缺乏对于学生们系统的作文指导，不根据学生的实际情况采取针对性的解决措施，这样必然会让学生对写作失去兴趣。
二、高中写作中培养学生自主学习能力的方法
（一）转变教学观念，加强写作引导。
当前新课改的要求就是做到在课堂上以学生为主体，教师起到的作用只是课堂的参与者和组织者，实际上就是通过教师的引导，以此实现学生自主学习。教师要及时转变教育教学观念，充分发挥引导功能。教师还应该根据学生的特点，充分挖掘学生的潜能，激发学生们的自主学习意识。例如，我们在讲到语文写作素材的积累时，就可以不再只是教师是讲授的主体，而是要以学生为主体，让他们根据一个既定的题目，说出自己看到这个题目，想到了哪些相关素材，教师再对这些素材进行整理，这样就可以大大提高学生的学习积极性，也能够增强他们主动学习的能力。
（二）构建良好的师生关系，创建和谐学习氛围。
针对高中教学过程中存在的师生互动较少的问题，就需要采取措施进行解决。构建良好的师生关系，是有利于创造和谐的学习氛围的，也有利于教师进行高效教学，还能够有效提高学生的学习兴趣[3]。传统的师生关系，教师给人的印象往往是一种比较严格的形象。这就造成了学生们在心理上是排斥教师的，当教师进行写作技巧的传授时，学生不会主动配合，而是选择被动接受。比如在传统的写作练习课堂上，教师给出一段材料，学生统一进行写作，教师再机械地进行讲解，这样虽然保证了写作练习的时间，却没有保证写作的水平和质量。需要构建比较和谐的师生关系，使得学生在教学过程中可以主动参与，敢于提出想法和意见，形成自主学习的意识。
（三）提供自由讨论空间，加强学生彼此交流。
在高中写作中，我们会遇到很多材料型作文，要求学生们根据给定的材料，在对材料理解的基础上自选角度写作。对于材料作文来说最怕的就是抓错中心思想，这样的话就会出现跑题的现象，在写作课堂上，教师可以给学生们一些自由讨论的时间，让他们交流想法，互相分享，这样就会让那些思维能力不太强的学生借鉴思维能力比较强的学生的想法，学习他们是怎样分析材料、怎样获取中心思想的。因此，在写作教学过程中，要给学生们提供自由讨论的空间，这样可以加强学生们之间的交流，也可以提高他们的自主学习能力，从而进一步提高学生的写作成绩，提高写作教学效率。
随着新课改的不断深化，对于高中语文教学提出了新的要求，所以作为高中语文教学中的重要组成部分，写作教学是需要改变教学方式的。针对当前在高中语文写作中学生自主能力方面存在的问题，我们必须认真分析，并且提出相应的解决措施，这样才可以提高他们的学习成绩，提高教学效率。
参考文献：
[1]吴燕玉.在高中语文写作教学中培养学生的自主学习能力[J].考试周刊，2013，34：50.
[2]郝旭安.论高中语文写作教学中深入分析自主学习策略应用[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：2.
[3]丁德正.如何在高中语文写作教学培养学生自主学习能力[J].吉林教育，2015，22：36.
关键词： 高中语文 写作教学 自主学习能力 培养策略
随着新课改的不断深入，当前很多教师都十分注重学生主动性的培养。以前那种以教师知识灌输为主的教学模式已经不再适应当前的教育环境。对学生自主学习能力的提高不仅有利于调动学生的学习积极性，而且可以提高教学效率。
一、当前高中语文写作中学生自主学习能力存在的问题
在高中语文写作中，学生的自主学习能力培养是存在问题的，具体的问题表现在以下几个方面：
（一）教学观念落后，教学方法陈旧。
在高中教学过程中，很长一段时间都是以教师的口传知识为主要的教学方式。当然对于高中语文来说也不例外，教师单一的讲述成为当前语文写作的主要教学方式。但是随着当前教育观念的更新，这种方式已经无法适应当前教育形式的发展[1]。比如在高中语文写作中，需要的是学生发散性的思维，这样他们看到一个作文题目才能够想到更多的内容，而当前一些教师的教学观念依然落后，他们在教学过程中无法调动学生们的学习积极性，甚至还阻碍了学生们思维的发散性。
（二）教学互动性不足，学生缺乏积极性。
在新课改的理念中，要求学生成为教学过程中的主体，需要教师根据不同学生的独特个性因材施教[2]。但是当前在写作教学过程中，因材施教并没有得到有效的落实。比如我们在语文议论文写作课上，基本上还是语文教师在讲台上讲解关于议论文写作的技巧和方法，学生们只是被动地接受，教师和学生之间是很少有互动的，而且这样造成了学生写作积极性不高，造成学生们的思维僵化。
（三）重写作模式，轻学生交流。
当前我国写作教学过程中，大都重视的是学生写作技巧和写作模式的指导和相关的训练，教师在课堂上只是单独讲课，给学生之间的交流和讨论的时间很少，不遵循作文教学规律，轻视对学生们写作兴趣的培养，也不注重他们平时的积累，缺乏对于学生们系统的作文指导，不根据学生的实际情况采取针对性的解决措施，这样必然会让学生对写作失去兴趣。
二、高中写作中培养学生自主学习能力的方法
（一）转变教学观念，加强写作引导。
当前新课改的要求就是做到在课堂上以学生为主体，教师起到的作用只是课堂的参与者和组织者，实际上就是通过教师的引导，以此实现学生自主学习。教师要及时转变教育教学观念，充分发挥引导功能。教师还应该根据学生的特点，充分挖掘学生的潜能，激发学生们的自主学习意识。例如，我们在讲到语文写作素材的积累时，就可以不再只是教师是讲授的主体，而是要以学生为主体，让他们根据一个既定的题目，说出自己看到这个题目，想到了哪些相关素材，教师再对这些素材进行整理，这样就可以大大提高学生的学习积极性，也能够增强他们主动学习的能力。
（二）构建良好的师生关系，创建和谐学习氛围。
针对高中教学过程中存在的师生互动较少的问题，就需要采取措施进行解决。构建良好的师生关系，是有利于创造和谐的学习氛围的，也有利于教师进行高效教学，还能够有效提高学生的学习兴趣[3]。传统的师生关系，教师给人的印象往往是一种比较严格的形象。这就造成了学生们在心理上是排斥教师的，当教师进行写作技巧的传授时，学生不会主动配合，而是选择被动接受。比如在传统的写作练习课堂上，教师给出一段材料，学生统一进行写作，教师再机械地进行讲解，这样虽然保证了写作练习的时间，却没有保证写作的水平和质量。需要构建比较和谐的师生关系，使得学生在教学过程中可以主动参与，敢于提出想法和意见，形成自主学习的意识。
（三）提供自由讨论空间，加强学生彼此交流。
在高中写作中，我们会遇到很多材料型作文，要求学生们根据给定的材料，在对材料理解的基础上自选角度写作。对于材料作文来说最怕的就是抓错中心思想，这样的话就会出现跑题的现象，在写作课堂上，教师可以给学生们一些自由讨论的时间，让他们交流想法，互相分享，这样就会让那些思维能力不太强的学生借鉴思维能力比较强的学生的想法，学习他们是怎样分析材料、怎样获取中心思想的。因此，在写作教学过程中，要给学生们提供自由讨论的空间，这样可以加强学生们之间的交流，也可以提高他们的自主学习能力，从而进一步提高学生的写作成绩，提高写作教学效率。
随着新课改的不断深化，对于高中语文教学提出了新的要求，所以作为高中语文教学中的重要组成部分，写作教学是需要改变教学方式的。针对当前在高中语文写作中学生自主能力方面存在的问题，我们必须认真分析，并且提出相应的解决措施，这样才可以提高他们的学习成绩，提高教学效率。
参考文献：
[1]吴燕玉.在高中语文写作教学中培养学生的自主学习能力[J].考试周刊，2013，34：50.
[2]郝旭安.论高中语文写作教学中深入分析自主学习策略应用[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：2.
[3]丁德正.如何在高中语文写作教学培养学生自主学习能力[J].吉林教育，2015，22：36.