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摘 要在如今，随着教育行业的发展，学生的心理健康状况越来越受到社会各界的重视，小学生心理健康教育的重要性也越来越得到体现。在小学阶段，学生的心理发育不完善，容易受到外界的影响而产生多种心理问题，影响学生的健康发展，教师必须要对这点加以重视。在目前小学心理健康教育的发展中仍然存在很多问题，本文针对这些问题，提出了几点解决意见。
关键词小学教学;心理健康教育;问题及对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0044-01
随着经济的发展，全民教育水平的提升，人们对教育问题也越来越重视。在如今，从小学开始，学生就会面临沉重的学业压力，若学生没有良好的心理承受能力，可能会在高压之下出现心理问题。我国的小学生心理健康教育由于起步较晚，在很多方面还不够健全，并且部分学校并没有将其重视起来，导致心理教育的效果不佳。所以小学教师在教学中应将学生的心理问题重视起来，要能做到及时发现，及时处理。
一、现阶段小学心理健康教育存在的问题
（一）教师队伍整体素质不高
由于心理问题具有隐秘性和复杂性，所以心理问题的发现与处理需要非常专业的技能，这就要求学校的从业教师需要有丰富的教学经验和过硬的专业技能。教师团队的整体教学能力直接影响了小学心理健康教育的教学效果。在西方发达国家中，其要求小学心理健康辅导教师在任职前必须取得相关从业资格证，并且要具备一定年限的教学经验，而在我国，心理素质教育专业化的程度远远不足，各种心理辅导培训的整体质量比较低下，很难给学生提供专业化的教学援助。
（二）学校重视不足，教学形式化严重
除了教师的资质之外，学校对心理健康教育的不重视，也是当前心理健康教育情况不乐观的重要原因。一些学校的心理健康教育只是出于形式，而没有真正将心理健康教育当做一种教育来进行。在教学教师的选取上，也往往是采用其他教师兼任的方式来进行，这些教师虽然具备丰富的教学经验，但由于他们并没有接受过专业化的心理辅导培训，并不能针对学生个体提出有效的解决办法。
（三）过于迷信心理测验结果
心理测验是心理健康教育中的重要手段，合理应用可以帮助心理健康教师了解学生的心理发展情况，找到学生的问题所在。但心理测验不是万能的，其只是从一个较为粗略的方面对学生的心理健康状况进行评析，学生的心态、情绪、配合程度都会对心理测验的结果产生很大的影响，造成测验的结果出现偏差。若教师过度迷信心理测评的结果，就往往会造成误诊，根据测验结果所制定的相关措施也就很难起到其作用了。
二、解决策略
（一）积极转变教学观念，重视心理健康教育
在2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，中小学要将心理健康教育作为一项基本的教育工作进行，重视学生心理健康发展。所以，心理健康教师要转变自己以往的教学观念，将小学生心理健康教育当作一项重要的教学工作来进行。除此之外，学校还要开展心理健康教育的宣传，让学生认识到心理问题的表现与危害，让学生在出现心理问题时能及时找教师求助。同时学校要设立专门的心理咨询室，保护学生隐私，以让那些较为内向的学生敢于去提出自己的问题。
（二）重视教师培训工作，丰富实践教学经验
心理健康教育是以教师作为行为主体的，教师专业水平的强弱，在很大程度上影响了心理健康教育的实施效果。所以面对复杂多变的小学生心理问题，心理健康教师必须要重视对专业知识的学习，在日常工作中，多记录、多反思，找到解决学生心理问题的窍门。同时，教师还可以采用进修的方式来提升自己，利用闲余时间报一些专业的心理培训课程，向心理专家学习其心理健康教育经验。除此之外，学校也要将这一问题注意起来，努力为心理健康教师提供更多的学习机会，并给与教师一定的物质激励，确保教师的工作动力。
（三）心理健康教育面向全体，重视个体
心理健康教育治不如防，学校在开展心理健康教育时要能明白，心理健康教育不能像传统的心理干预一样，在学生已经出现心理问题后，再通过心理干预手段来对学生进行治疗，而应该通过有目标、有逻辑地提高对学生心理水平的计算，让学生在心理健康教育中能更了解自己，拥有对事物和学习更成熟的看法，从而达成对心理疾病的预防。為了进一步提升心理健康教育的效果，学校还要能将所有学生的心理健康状况重视起来，为每一个学生建立心理健康档案，及时把握学生心里变化，实现心理健康教育的全体化。
综上所述，在小学阶段的教学中开展心理健康教育有非常重要的作用，为了提升心理健康教育的效果，心理健康教师要转变教学观念，将心理健康教育当做一种重要的教学来进行。学校也要将心理健康教师的培训工作重视起来，尽可能地给心理健康教师提供培训的机会，提升心理健康教师的专业技能，丰富其实践教学的经验。除此之外，在开展心理健康教育时，学校要能认识到心理健康教育治不如防，针对如何预防心理健康问题开展宣传教育。
参考文献：
[1]李雪洁.中小学生心理健康教育的问题及对策[J].文学教育（中），2014（02）：150.
[2]李昕.当代小学生心理健康教育现状问题及对策研究[J].才智，2015（17）：141.
关键词小学教学;心理健康教育;问题及对策
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）25-0044-01
随着经济的发展，全民教育水平的提升，人们对教育问题也越来越重视。在如今，从小学开始，学生就会面临沉重的学业压力，若学生没有良好的心理承受能力，可能会在高压之下出现心理问题。我国的小学生心理健康教育由于起步较晚，在很多方面还不够健全，并且部分学校并没有将其重视起来，导致心理教育的效果不佳。所以小学教师在教学中应将学生的心理问题重视起来，要能做到及时发现，及时处理。
一、现阶段小学心理健康教育存在的问题
（一）教师队伍整体素质不高
由于心理问题具有隐秘性和复杂性，所以心理问题的发现与处理需要非常专业的技能，这就要求学校的从业教师需要有丰富的教学经验和过硬的专业技能。教师团队的整体教学能力直接影响了小学心理健康教育的教学效果。在西方发达国家中，其要求小学心理健康辅导教师在任职前必须取得相关从业资格证，并且要具备一定年限的教学经验，而在我国，心理素质教育专业化的程度远远不足，各种心理辅导培训的整体质量比较低下，很难给学生提供专业化的教学援助。
（二）学校重视不足，教学形式化严重
除了教师的资质之外，学校对心理健康教育的不重视，也是当前心理健康教育情况不乐观的重要原因。一些学校的心理健康教育只是出于形式，而没有真正将心理健康教育当做一种教育来进行。在教学教师的选取上，也往往是采用其他教师兼任的方式来进行，这些教师虽然具备丰富的教学经验，但由于他们并没有接受过专业化的心理辅导培训，并不能针对学生个体提出有效的解决办法。
（三）过于迷信心理测验结果
心理测验是心理健康教育中的重要手段，合理应用可以帮助心理健康教师了解学生的心理发展情况，找到学生的问题所在。但心理测验不是万能的，其只是从一个较为粗略的方面对学生的心理健康状况进行评析，学生的心态、情绪、配合程度都会对心理测验的结果产生很大的影响，造成测验的结果出现偏差。若教师过度迷信心理测评的结果，就往往会造成误诊，根据测验结果所制定的相关措施也就很难起到其作用了。
二、解决策略
（一）积极转变教学观念，重视心理健康教育
在2010年发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出，中小学要将心理健康教育作为一项基本的教育工作进行，重视学生心理健康发展。所以，心理健康教师要转变自己以往的教学观念，将小学生心理健康教育当作一项重要的教学工作来进行。除此之外，学校还要开展心理健康教育的宣传，让学生认识到心理问题的表现与危害，让学生在出现心理问题时能及时找教师求助。同时学校要设立专门的心理咨询室，保护学生隐私，以让那些较为内向的学生敢于去提出自己的问题。
（二）重视教师培训工作，丰富实践教学经验
心理健康教育是以教师作为行为主体的，教师专业水平的强弱，在很大程度上影响了心理健康教育的实施效果。所以面对复杂多变的小学生心理问题，心理健康教师必须要重视对专业知识的学习，在日常工作中，多记录、多反思，找到解决学生心理问题的窍门。同时，教师还可以采用进修的方式来提升自己，利用闲余时间报一些专业的心理培训课程，向心理专家学习其心理健康教育经验。除此之外，学校也要将这一问题注意起来，努力为心理健康教师提供更多的学习机会，并给与教师一定的物质激励，确保教师的工作动力。
（三）心理健康教育面向全体，重视个体
心理健康教育治不如防，学校在开展心理健康教育时要能明白，心理健康教育不能像传统的心理干预一样，在学生已经出现心理问题后，再通过心理干预手段来对学生进行治疗，而应该通过有目标、有逻辑地提高对学生心理水平的计算，让学生在心理健康教育中能更了解自己，拥有对事物和学习更成熟的看法，从而达成对心理疾病的预防。為了进一步提升心理健康教育的效果，学校还要能将所有学生的心理健康状况重视起来，为每一个学生建立心理健康档案，及时把握学生心里变化，实现心理健康教育的全体化。
综上所述，在小学阶段的教学中开展心理健康教育有非常重要的作用，为了提升心理健康教育的效果，心理健康教师要转变教学观念，将心理健康教育当做一种重要的教学来进行。学校也要将心理健康教师的培训工作重视起来，尽可能地给心理健康教师提供培训的机会，提升心理健康教师的专业技能，丰富其实践教学的经验。除此之外，在开展心理健康教育时，学校要能认识到心理健康教育治不如防，针对如何预防心理健康问题开展宣传教育。
参考文献：
[1]李雪洁.中小学生心理健康教育的问题及对策[J].文学教育（中），2014（02）：150.
[2]李昕.当代小学生心理健康教育现状问题及对策研究[J].才智，2015（17）：141.