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摘 要 课堂是贯彻实施素质教育的主阵地，打造高效课堂是进行教育教学探索的出发点和归宿。新课标提倡把课堂还给学生，让课堂动起来，也就是我们在教学中要“追求高效课堂，打造生命课堂”，笔者结合自身的上课教学实践，从创设热点问题的教学情境、恰当运用现代信息技术和引导学生积极主动参与课堂三个方面阐述提高高中数学课堂教学有效性。
关键词 高中数学;问题情景;高效课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0193-01
在新课标实施的形势下倡导学生的数学学习活动不应只限于接受、模仿和练习;数学课堂还应倡导自主探究，动手实践、合作交流，这些方式能发挥学生学习的主动性，培养学生分析、解决问题的能力。在具体教学中要发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，让我们的课堂动起来。笔者从以下三个方面对高中数学课堂教学有效性谈谈自己的一点粗略的体会。
一、引用热点问题导入激发学生的学习兴趣
（一）要上好一堂课，良好的开始是成功的一半。学生学习的积极性是完成教学任务的前提，好的导入能激发学生们的学习动机和好奇心，调动学生的思维活动的积极性和自觉性，是整个教学活动的关键。在《对数函数》第一节说时，通过“雾霾”这一热点吸引学生眼球，通过观察“雾霾”的图片，来激发学生的学习兴趣，雾霾离我们的生活很近，学生都很熟悉，当提到我雾霾的形成，以及对人体的危害时，全体同学都积极参与起来。
（二）德育教育。我认为一堂成功的课，首先不仅要让学生学到一些文化基础知识，其次从学生能力层面去培养学生，培养自主独立思考，操作、锻炼分析解决问题的能力;最关键的能够德育教育，我们倡导的“先成人、后成才”，这也是我们教育的本质。因而在同学们谈雾霾的形成以及对我们人体的危害后，对学生进行德育教育，保护环境人人有责，低碳生活，从我们做起。
（三）引用了实例怎样与课堂联系起来这才是最关键的，不仅仅是简单看看雾霾的图片，如果只是看看图片，而与本节课的内容联系不上，即使是多么好的实例那只是一个摆设，就失去了它的意义，最主要是如何把实例热点顺利融入到课堂。因为雾霾天气阳光照射不到大地，或者阳光微弱。这样会使地表面的细菌病毒微生物快速繁殖，引起过敏等疾病。细菌病毒微生物快速繁殖主要方式是二分裂法这种无性繁殖，第一次分裂时细胞由1个分为2个，第二次2个分裂成4个，记分裂次数为x，，分裂得到细胞个数为y，那么在细胞分裂问题中，细胞个数y是分裂次数x的指数函数y=2x，反过来分裂得到32个细胞，分裂几次？如果已知分裂得到细胞的个数y，如何求出分裂次数x？这样很顺利的到了本节课所要研究的问题，提高了课堂效率。
二、恰当运用现代信息技术
在新课程标准基本理念里，明确说明了注重信息技术与数学课程的整合，高中数学课提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，因为在对数函数本节课中重点是同学通过观察对数函数的图象，从而得到对数函数的性质。那么在教学中，首先让学生自己动手画图，存在问题就是图像是静态的，并且手工作图不准确，而运用几何画板可以在图形的运动中动态的保持几何关系，也可以画出很多图形，应用不同颜色进行比较、观察。比较后老师应用几何画板演示四个特殊对数函数的图象，这样学生看图更清晰，更直观、准确，因而更容易对比发现对数函数相同点与不同点，从而得出性质，从而大大提高了课堂的效率。
三、引导学生积极主动参与课堂
学生是课堂教学活动的的主体，真正发挥学生的学习潜能，是离不开学生的积极主动的参与，从而真正发挥学生的主动性，讓他们参与到其中，做课堂的主人。那怎样让学生积极主动，达到高效课堂，在对数函数这一节课，学习时利用时事热点“雾霾”激发学生学习兴趣，谈到相关问题时学生都能积极主动发言，参与到其中。《对数函数》本节课中学习重点是同学通过观察对数函数的图象，从而得到对数函数的性质，得到对数函数的图象，通过学生自己作图体会基本特点形成规律，类比指数函数研究过程，合作交流得到对数函数的相关性质，小组合作交流完成。学生在共同完成某个学习任务或解决某个实际问题的过程中，发挥各自的优势，相互争论、帮助、提示或是进行分工合作，从而在潜移默化中锤炼学生的技能、塑造学生求实进取的个性品质。
总之，课堂是学生获得知识、培养能力的主场所，激发学生积极参与，才能让每一个学生都成为参与者、探究者，让我们的课堂动起来，让课堂真正成为学生发展自我、完善自我、超越自我的平台，我认为这样的教学才能真正称之为有效的、鲜活生命的教学，也就能打造出高效的课堂。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准[M].北京：人民教育出版社出版，2007.
[2]彭小明.课堂教学基本能力训练[M].北京：高等教育出版社出版，2012.
[3]王晶.浅析小学数学高效课堂的构建[J].读写算：教育教学研究，2014（46）：149.
关键词 高中数学;问题情景;高效课堂
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0193-01
在新课标实施的形势下倡导学生的数学学习活动不应只限于接受、模仿和练习;数学课堂还应倡导自主探究，动手实践、合作交流，这些方式能发挥学生学习的主动性，培养学生分析、解决问题的能力。在具体教学中要发挥学生的主体作用，把课堂还给学生，让我们的课堂动起来。笔者从以下三个方面对高中数学课堂教学有效性谈谈自己的一点粗略的体会。
一、引用热点问题导入激发学生的学习兴趣
（一）要上好一堂课，良好的开始是成功的一半。学生学习的积极性是完成教学任务的前提，好的导入能激发学生们的学习动机和好奇心，调动学生的思维活动的积极性和自觉性，是整个教学活动的关键。在《对数函数》第一节说时，通过“雾霾”这一热点吸引学生眼球，通过观察“雾霾”的图片，来激发学生的学习兴趣，雾霾离我们的生活很近，学生都很熟悉，当提到我雾霾的形成，以及对人体的危害时，全体同学都积极参与起来。
（二）德育教育。我认为一堂成功的课，首先不仅要让学生学到一些文化基础知识，其次从学生能力层面去培养学生，培养自主独立思考，操作、锻炼分析解决问题的能力;最关键的能够德育教育，我们倡导的“先成人、后成才”，这也是我们教育的本质。因而在同学们谈雾霾的形成以及对我们人体的危害后，对学生进行德育教育，保护环境人人有责，低碳生活，从我们做起。
（三）引用了实例怎样与课堂联系起来这才是最关键的，不仅仅是简单看看雾霾的图片，如果只是看看图片，而与本节课的内容联系不上，即使是多么好的实例那只是一个摆设，就失去了它的意义，最主要是如何把实例热点顺利融入到课堂。因为雾霾天气阳光照射不到大地，或者阳光微弱。这样会使地表面的细菌病毒微生物快速繁殖，引起过敏等疾病。细菌病毒微生物快速繁殖主要方式是二分裂法这种无性繁殖，第一次分裂时细胞由1个分为2个，第二次2个分裂成4个，记分裂次数为x，，分裂得到细胞个数为y，那么在细胞分裂问题中，细胞个数y是分裂次数x的指数函数y=2x，反过来分裂得到32个细胞，分裂几次？如果已知分裂得到细胞的个数y，如何求出分裂次数x？这样很顺利的到了本节课所要研究的问题，提高了课堂效率。
二、恰当运用现代信息技术
在新课程标准基本理念里，明确说明了注重信息技术与数学课程的整合，高中数学课提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，因为在对数函数本节课中重点是同学通过观察对数函数的图象，从而得到对数函数的性质。那么在教学中，首先让学生自己动手画图，存在问题就是图像是静态的，并且手工作图不准确，而运用几何画板可以在图形的运动中动态的保持几何关系，也可以画出很多图形，应用不同颜色进行比较、观察。比较后老师应用几何画板演示四个特殊对数函数的图象，这样学生看图更清晰，更直观、准确，因而更容易对比发现对数函数相同点与不同点，从而得出性质，从而大大提高了课堂的效率。
三、引导学生积极主动参与课堂
学生是课堂教学活动的的主体，真正发挥学生的学习潜能，是离不开学生的积极主动的参与，从而真正发挥学生的主动性，讓他们参与到其中，做课堂的主人。那怎样让学生积极主动，达到高效课堂，在对数函数这一节课，学习时利用时事热点“雾霾”激发学生学习兴趣，谈到相关问题时学生都能积极主动发言，参与到其中。《对数函数》本节课中学习重点是同学通过观察对数函数的图象，从而得到对数函数的性质，得到对数函数的图象，通过学生自己作图体会基本特点形成规律，类比指数函数研究过程，合作交流得到对数函数的相关性质，小组合作交流完成。学生在共同完成某个学习任务或解决某个实际问题的过程中，发挥各自的优势，相互争论、帮助、提示或是进行分工合作，从而在潜移默化中锤炼学生的技能、塑造学生求实进取的个性品质。
总之，课堂是学生获得知识、培养能力的主场所，激发学生积极参与，才能让每一个学生都成为参与者、探究者，让我们的课堂动起来，让课堂真正成为学生发展自我、完善自我、超越自我的平台，我认为这样的教学才能真正称之为有效的、鲜活生命的教学，也就能打造出高效的课堂。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.普通高中数学课程标准[M].北京：人民教育出版社出版，2007.
[2]彭小明.课堂教学基本能力训练[M].北京：高等教育出版社出版，2012.
[3]王晶.浅析小学数学高效课堂的构建[J].读写算：教育教学研究，2014（46）：149.