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科学實践活动可以有力地提升小学生的科学兴趣，培养他们发现问题、探索问题的良好学习态度，让学生成为学习主体，从被动学习变为主动学习，使之养成良好的学习习惯，这对其以后的人生道路有非常重要的帮助。本文结合目前小学生科学实践活动的情况，对如何提高小学科学实践基地教学效果加以论述。
科学实践活动对小学生的科学思维能力以及动手能力都能有效提升，因为在实践的过程中，需要学生亲自动手操作实验，而不是仅仅通过老师讲课就可以学会的。在这个过程中，学生可以极大地提高自己的操作能力和思维的活跃程度，并且提高学习兴趣，科学实践活动的开展有效地提升了教学成果。学校应当加强科学实践活动的开展，拓宽科学实践活动的广度和深度，帮助学生拓宽眼界，提高认识水平。
一、科学实践基地教学概述
随着新课改的不断推行，科学实验已经成为各学校必须开设的项目。科学实践的模式有很多种，有的是让学生在实验室进行科学精密仪器的操作，有的是由老师带领学生去室外进行科学观察或实践活动，这类教学通常都充满趣味性，能够极大地调动学生的兴趣，吸引学生的注意力。并且，由于科学实践活动通常都是由老师和学生合作来完成的，这也拉近了老师和学生之间的距离，使老师能够更加了解学生的实际情况，切实帮助他们解决学习中的难题。
另一方面，小学生的科学实践活动通常涉及的范围比较广泛，许多学科知识都可以通过科学实验的方式来进行教学，比如自然课程中对植物生长、天气变化的研究等。这些实践活动不仅帮助学生了解日常生活，也拓宽了学生的眼界，使学生在学校中的学习不仅仅局限于数学、语文等方面，从而让学生能够成长为全方位的人才。科学实践活动还可以活跃枯燥的学习气氛，提升学生的学习积极性，培养其学习兴趣，因此，学校应当及时进行合理的科学实践课程安排。
二、科学实践基地教学效果分析
目前，许多学校在安排科学实践时，课程模式的选择都较少，并且许多老师都是以兼职的方式开展科学实践活动教学。这就导致师资力量不够，缺少相应的教研组，教学资源严重匮乏，在科学实践课程的安排上，往往也没有一个系统的课程表。这些，都难以满足学生对科学学习的需求。此外，科学实践活动的主要目的就是培养学生的学习兴趣和对科学的好奇心，以及培养学生良好的学习态度和学习习惯。但是，许多学校在开展科学实践教学活动中，将授课的重点放在了科学知识的教学上，而忽视了提升学生的综合能力，由老师主导课堂，而没有让学生自主地发现问题、解决问题。由于缺少了这样一个过程，就违背了科学实践课程的最初目的。
三、优化科学实践活动成果的措施
首先，学校应当提高对科学实践活动的认识，合理进行科学实践活动课程安排，将科学实践活动的开展以及活动成果纳入对老师的年度考评中。有了严格的制度，就能提高老师对科学实践活动的重视程度。
其次，科学活动的目的就是为了拓宽学生的眼界，提高他们的科学学习兴趣，因此，学校应当及时拓宽科学实践基地教学涉猎的范围。如果学校离乡镇较近，可以及时组织学生进入乡村，实地了解和学习农业科学，在大自然的氛围中感受世界的奥秘;如果是城市学校，学校可以及时与周边的少年宫或者企业洽谈，组织学生去少年宫开展活动或者进入企业实地观察，使学生的眼界得到开阔。比如，参观科学博物馆领略先进科技，在少年宫内组织生物或者航模类展览，都可以提升学生的科学素养，缓解枯燥学习带给他们的压力。让学生在参观的过程中，自主发现问题并寻找答案，在实践的过程中感受到学习的乐趣，有效地达到开展科学实践活动的目的。
最后，科学实践活动最终的目的是有助于教学活动更好地开展，必然会有许多在实验室中动手操作的机会以培养学生的科学意识，更好地辅助课堂教学。老师在这个过程中应当提前将课程的重点进行合理规划，制定科学合理的课程教学流程，在上课时将课程的主导权交给学生，让他们积极进行科学实践操作，在操作中进行探讨，解决老师预先设置的问题，以有效提升动手动脑能力。这种教学方式，不仅能够让学生主动地参与教学活动，提升学习的自主性，也减轻了老师的教学负担，使教学质量也有了保障，一举两得。
小学科学实践基地教学是社会发展和小学教育不断推进的必然结果，是符合新课改和学生实际需求的新型教学方式。学校要想更好地发挥科学实践教学的优势，就应不断增强师资力量，拓宽科学实践教学模式，促使其发展更加完善，使科学实践活动能够真正促进学生科学知识能力的提升。
科学实践活动对小学生的科学思维能力以及动手能力都能有效提升，因为在实践的过程中，需要学生亲自动手操作实验，而不是仅仅通过老师讲课就可以学会的。在这个过程中，学生可以极大地提高自己的操作能力和思维的活跃程度，并且提高学习兴趣，科学实践活动的开展有效地提升了教学成果。学校应当加强科学实践活动的开展，拓宽科学实践活动的广度和深度，帮助学生拓宽眼界，提高认识水平。
一、科学实践基地教学概述
随着新课改的不断推行，科学实验已经成为各学校必须开设的项目。科学实践的模式有很多种，有的是让学生在实验室进行科学精密仪器的操作，有的是由老师带领学生去室外进行科学观察或实践活动，这类教学通常都充满趣味性，能够极大地调动学生的兴趣，吸引学生的注意力。并且，由于科学实践活动通常都是由老师和学生合作来完成的，这也拉近了老师和学生之间的距离，使老师能够更加了解学生的实际情况，切实帮助他们解决学习中的难题。
另一方面，小学生的科学实践活动通常涉及的范围比较广泛，许多学科知识都可以通过科学实验的方式来进行教学，比如自然课程中对植物生长、天气变化的研究等。这些实践活动不仅帮助学生了解日常生活，也拓宽了学生的眼界，使学生在学校中的学习不仅仅局限于数学、语文等方面，从而让学生能够成长为全方位的人才。科学实践活动还可以活跃枯燥的学习气氛，提升学生的学习积极性，培养其学习兴趣，因此，学校应当及时进行合理的科学实践课程安排。
二、科学实践基地教学效果分析
目前，许多学校在安排科学实践时，课程模式的选择都较少，并且许多老师都是以兼职的方式开展科学实践活动教学。这就导致师资力量不够，缺少相应的教研组，教学资源严重匮乏，在科学实践课程的安排上，往往也没有一个系统的课程表。这些，都难以满足学生对科学学习的需求。此外，科学实践活动的主要目的就是培养学生的学习兴趣和对科学的好奇心，以及培养学生良好的学习态度和学习习惯。但是，许多学校在开展科学实践教学活动中，将授课的重点放在了科学知识的教学上，而忽视了提升学生的综合能力，由老师主导课堂，而没有让学生自主地发现问题、解决问题。由于缺少了这样一个过程，就违背了科学实践课程的最初目的。
三、优化科学实践活动成果的措施
首先，学校应当提高对科学实践活动的认识，合理进行科学实践活动课程安排，将科学实践活动的开展以及活动成果纳入对老师的年度考评中。有了严格的制度，就能提高老师对科学实践活动的重视程度。
其次，科学活动的目的就是为了拓宽学生的眼界，提高他们的科学学习兴趣，因此，学校应当及时拓宽科学实践基地教学涉猎的范围。如果学校离乡镇较近，可以及时组织学生进入乡村，实地了解和学习农业科学，在大自然的氛围中感受世界的奥秘;如果是城市学校，学校可以及时与周边的少年宫或者企业洽谈，组织学生去少年宫开展活动或者进入企业实地观察，使学生的眼界得到开阔。比如，参观科学博物馆领略先进科技，在少年宫内组织生物或者航模类展览，都可以提升学生的科学素养，缓解枯燥学习带给他们的压力。让学生在参观的过程中，自主发现问题并寻找答案，在实践的过程中感受到学习的乐趣，有效地达到开展科学实践活动的目的。
最后，科学实践活动最终的目的是有助于教学活动更好地开展，必然会有许多在实验室中动手操作的机会以培养学生的科学意识，更好地辅助课堂教学。老师在这个过程中应当提前将课程的重点进行合理规划，制定科学合理的课程教学流程，在上课时将课程的主导权交给学生，让他们积极进行科学实践操作，在操作中进行探讨，解决老师预先设置的问题，以有效提升动手动脑能力。这种教学方式，不仅能够让学生主动地参与教学活动，提升学习的自主性，也减轻了老师的教学负担，使教学质量也有了保障，一举两得。
小学科学实践基地教学是社会发展和小学教育不断推进的必然结果，是符合新课改和学生实际需求的新型教学方式。学校要想更好地发挥科学实践教学的优势，就应不断增强师资力量，拓宽科学实践教学模式，促使其发展更加完善，使科学实践活动能够真正促进学生科学知识能力的提升。