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韩愈在《师说》中说道：“师者，传道授业解惑也。”其中，传道排在第一位。可见，从古到今，传道的要求一直很高。所谓“道”，就是做人的真理。2017版《普通高中英语课程标准》指出：“普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。”因此，小学英语教师在提高学生语言综合应用能力的同时，更要注重对其跨文化交际常识的传播以及思想品德、人生观的塑造，不断挖掘英语教材中的德育因素，将德育目标纳入整体教学计划中，使中华民族的传统美德在潜移默化中感染学生，不断完善其修养和品格。
一、深挖教材德育元素，预设多维情感目标
人民教育出版社的PEP版小学英语教材内蕴含了爱国主义、集体主义、法制法规、良好行为习惯等方面的教育。教师应善于探索教科书中隐含的道德教育要素，为英语课堂设置多维情感目标。首先，要精读课程标准，通览教材。课程标准不仅给予我们知识上的教学要求与标准，还为我们提供了情感价值上的要求与标准，因此，英语教师应熟悉课程标准（包括2017年版的高中英语课程标准）和小学教科书。熟悉课本内容，明确如何通过英语学科培养学生健康，最新的人格素质。其次，要多方位研读教材，把握德育元素。通过研究教材文本和绘本资源来探索道德教育的要素。比如四年级下册unit 2What time is it？的读写课文本通过描述Amy的一天时间安排，突出人与自我的关系，学后应使学生形成良好作息习惯以及学会关心家人。六年级上册第一单元的A部分对话，是吴亦凡为了寄贺卡给爷爷而进行问路对话，隐含人与他人的关系处理问题，我们要通过这个对话学习渗透尊老爱幼，文明有礼的情感态度目标。三年级上册的第13页的插图，Sarah父亲与老师相见的表情动作都渗透了礼仪，教师要根据学情，设置相应礼仪教育目标。五年级下册unit2My favorite season的读写课文本通过展示Robin制作的照片展，隐含人与自然的关系处理问题，学生通过学习能了解祖国美好河山以及具有珍惜自然资源的环保意识。三年级下册第一单元的 A对话是关于新同学互相介绍而进行你来自哪里的对话，除了渗透爱国主义教育的目标外，我们还可以设定一个热爱家乡的情感目标。六年级下册unit2 Last weekend的读写课Wuyifan给酒店的评价隐含人与社会的关系处理问题。学生通过学习，应当了解社会角色，具有职业责任意识以及社会人际关系处理艺术。
二、把握课堂生成资源，播种美好品质
1.精心设计知识与品德相融的课堂活动
（1）渗德育于情感角色扮演之中。通过朗读，理解文章的思想感情，塑造健康人格。教材中提供了大量对话、故事资源，以这些资源为载体，引导学生通过角色扮演，有感情地朗读表演对话、故事，它允许学生在真实的模拟中体验角色的感受，从而升华自己的情绪。比如，六年级上册的第六单元是有关情绪的谈论，在课堂上让学生通过对话的角色扮演，体验人物在角色中的感受，然后引导学生学会调节自己的情绪，从而形成乐观和阳光的积极心态。
（2）融德育于心得交流之中。在单元话题完成教学之际，我们可以采取演讲，辩论等方式进行话题的总结提升，内化情感。比如，完成六年级上册的第六单元How do you feel？话题教学时，组织孩子们进行情绪管理的主题探讨，从不善控制情绪的坏处到控制情绪的方式进行探讨，潜移默化引导孩子学会换位思考问题，形成乐观心态，了解情绪释放方式，帮助形成健康心理。
（3）化德育于合作活动之中。小组合作交流是小学英语课堂经常采取学习方式之一，通过小组合作，完成同一任务，或者同一任务的不同部分，为学生主动学习创造机会，学会与人合作。为了完成任务，孩子们要学会关爱他人、抱着虚心好学的态度、具有团队合作意识等良好品质，这样，良好的品德悄然形成。
2.开展关注德育的评价活动
（1）针对教学内容，设置对是非黑白的判断活动。比如，在六年级下册的第二单元 Last weekend的词汇课上，对上周末的活动进行谈论，教师设计一系列的话题引导孩子谈论周末做了什么，如何过有意义的周末以及周末活动的安全注意事項等。
（2）针对学习态度，引导孩子进行自我评价。主要从学习过程的进展，自信心的建立，参与活动的意识和合作学习的精神来评估。在教学评估中，允许学生自己进行道德评价，自我评价，反思自我，以培养学生的道德判断能力。
三、开展英语主题活动，促进良好品格形成
1.通过主题活动悟情感，培养感恩之情
小学英语教学可以进行许多课堂和课外活动。比如中西方国家有许多传统的节日，比如母亲节（Mother’s Day）、圣诞节（Christmas）、中秋节（Thanksgiving Day）等，在英语教学中，我们可以组织庆祝这些节日的活动，让学生学习如何庆祝，并理清节日的起源以及节日的含义。同时，借助英语的开放性特性，我们可以设计为祖国唱首歌，为老师、母亲朗诵诗歌等作业，激发学生的感恩情感。让他们在活动中去感受中方传统节日的厚重人情氛围和西方节日的欢快、感恩元素。
2.通过实践活动学做人，培养合作意识
一个人可以走得很快，一群人可以走得很远，今天的社会需要团队合作。我们可以借助阶段学习成果展示活动，设计小组阶段性作业，比如主题手抄报、美好河山照片展、感恩父母时间迷你书等。学生在完成作业、汇报、展示的过程中体验社会生活中各种角色，学会做人，从而认识到自己的责任和权利，最后形成健全的品格。
3.通过竞赛活动促上进，培养创新精神
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”国运兴衰，系于教育。因此，时代要求我们教师要培养有创新意识、创新精神、创新能力，适应新世纪竞争的合格人才。而小学生具有好胜心理，英语具有开放性，我们在教学中可以经常举行各种竞赛活动，比如歌唱比赛、英语才艺比赛、小作文比赛、手抄报比赛等。通过这些活动，激发学生积极上进的态度。利用学生对比赛结果的重视，激发他们的创新精神。
英语教学不仅肩负着传授知识，培养能力，发展潜能的任务，更有塑造优秀中华民族灵魂，培养爱国情感，传播中华优良文化，全面发展的新时代人才的责任。因此，在英语教学中渗透德育是英语学科发展的必然要求。
一、深挖教材德育元素，预设多维情感目标
人民教育出版社的PEP版小学英语教材内蕴含了爱国主义、集体主义、法制法规、良好行为习惯等方面的教育。教师应善于探索教科书中隐含的道德教育要素，为英语课堂设置多维情感目标。首先，要精读课程标准，通览教材。课程标准不仅给予我们知识上的教学要求与标准，还为我们提供了情感价值上的要求与标准，因此，英语教师应熟悉课程标准（包括2017年版的高中英语课程标准）和小学教科书。熟悉课本内容，明确如何通过英语学科培养学生健康，最新的人格素质。其次，要多方位研读教材，把握德育元素。通过研究教材文本和绘本资源来探索道德教育的要素。比如四年级下册unit 2What time is it？的读写课文本通过描述Amy的一天时间安排，突出人与自我的关系，学后应使学生形成良好作息习惯以及学会关心家人。六年级上册第一单元的A部分对话，是吴亦凡为了寄贺卡给爷爷而进行问路对话，隐含人与他人的关系处理问题，我们要通过这个对话学习渗透尊老爱幼，文明有礼的情感态度目标。三年级上册的第13页的插图，Sarah父亲与老师相见的表情动作都渗透了礼仪，教师要根据学情，设置相应礼仪教育目标。五年级下册unit2My favorite season的读写课文本通过展示Robin制作的照片展，隐含人与自然的关系处理问题，学生通过学习能了解祖国美好河山以及具有珍惜自然资源的环保意识。三年级下册第一单元的 A对话是关于新同学互相介绍而进行你来自哪里的对话，除了渗透爱国主义教育的目标外，我们还可以设定一个热爱家乡的情感目标。六年级下册unit2 Last weekend的读写课Wuyifan给酒店的评价隐含人与社会的关系处理问题。学生通过学习，应当了解社会角色，具有职业责任意识以及社会人际关系处理艺术。
二、把握课堂生成资源，播种美好品质
1.精心设计知识与品德相融的课堂活动
（1）渗德育于情感角色扮演之中。通过朗读，理解文章的思想感情，塑造健康人格。教材中提供了大量对话、故事资源，以这些资源为载体，引导学生通过角色扮演，有感情地朗读表演对话、故事，它允许学生在真实的模拟中体验角色的感受，从而升华自己的情绪。比如，六年级上册的第六单元是有关情绪的谈论，在课堂上让学生通过对话的角色扮演，体验人物在角色中的感受，然后引导学生学会调节自己的情绪，从而形成乐观和阳光的积极心态。
（2）融德育于心得交流之中。在单元话题完成教学之际，我们可以采取演讲，辩论等方式进行话题的总结提升，内化情感。比如，完成六年级上册的第六单元How do you feel？话题教学时，组织孩子们进行情绪管理的主题探讨，从不善控制情绪的坏处到控制情绪的方式进行探讨，潜移默化引导孩子学会换位思考问题，形成乐观心态，了解情绪释放方式，帮助形成健康心理。
（3）化德育于合作活动之中。小组合作交流是小学英语课堂经常采取学习方式之一，通过小组合作，完成同一任务，或者同一任务的不同部分，为学生主动学习创造机会，学会与人合作。为了完成任务，孩子们要学会关爱他人、抱着虚心好学的态度、具有团队合作意识等良好品质，这样，良好的品德悄然形成。
2.开展关注德育的评价活动
（1）针对教学内容，设置对是非黑白的判断活动。比如，在六年级下册的第二单元 Last weekend的词汇课上，对上周末的活动进行谈论，教师设计一系列的话题引导孩子谈论周末做了什么，如何过有意义的周末以及周末活动的安全注意事項等。
（2）针对学习态度，引导孩子进行自我评价。主要从学习过程的进展，自信心的建立，参与活动的意识和合作学习的精神来评估。在教学评估中，允许学生自己进行道德评价，自我评价，反思自我，以培养学生的道德判断能力。
三、开展英语主题活动，促进良好品格形成
1.通过主题活动悟情感，培养感恩之情
小学英语教学可以进行许多课堂和课外活动。比如中西方国家有许多传统的节日，比如母亲节（Mother’s Day）、圣诞节（Christmas）、中秋节（Thanksgiving Day）等，在英语教学中，我们可以组织庆祝这些节日的活动，让学生学习如何庆祝，并理清节日的起源以及节日的含义。同时，借助英语的开放性特性，我们可以设计为祖国唱首歌，为老师、母亲朗诵诗歌等作业，激发学生的感恩情感。让他们在活动中去感受中方传统节日的厚重人情氛围和西方节日的欢快、感恩元素。
2.通过实践活动学做人，培养合作意识
一个人可以走得很快，一群人可以走得很远，今天的社会需要团队合作。我们可以借助阶段学习成果展示活动，设计小组阶段性作业，比如主题手抄报、美好河山照片展、感恩父母时间迷你书等。学生在完成作业、汇报、展示的过程中体验社会生活中各种角色，学会做人，从而认识到自己的责任和权利，最后形成健全的品格。
3.通过竞赛活动促上进，培养创新精神
“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”国运兴衰，系于教育。因此，时代要求我们教师要培养有创新意识、创新精神、创新能力，适应新世纪竞争的合格人才。而小学生具有好胜心理，英语具有开放性，我们在教学中可以经常举行各种竞赛活动，比如歌唱比赛、英语才艺比赛、小作文比赛、手抄报比赛等。通过这些活动，激发学生积极上进的态度。利用学生对比赛结果的重视，激发他们的创新精神。
英语教学不仅肩负着传授知识，培养能力，发展潜能的任务，更有塑造优秀中华民族灵魂，培养爱国情感，传播中华优良文化，全面发展的新时代人才的责任。因此，在英语教学中渗透德育是英语学科发展的必然要求。