【摘 要】
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当前中国经济进入了调结构、稳增长的"新常态",高等教育也步入了以深化教育综合改革为主要标志的"新常态"阶段,高等职业教育面临着新的机遇和挑战。通过分析当前中国高等职业
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当前中国经济进入了调结构、稳增长的"新常态",高等教育也步入了以深化教育综合改革为主要标志的"新常态"阶段,高等职业教育面临着新的机遇和挑战。通过分析当前中国高等职业教育评价体系中主体的特征,从高等教育"新常态"下高等职业教育质量保证体系诊断与改进机制的要求出发,探讨构建由政府统筹、高校主导、行业监督的特色高职教育质量诊断与改进的多元主体。
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