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摘 要： 自信心是孩子们成才的重要条件，它在孩子们心理健康中的价值已被我们广泛接受。而数学学习的自信心是指孩子们在学习过程中对自身的数学学习能力和实践能力等方面的信念，影响孩子们对数学学习内容的选择和接受，影响孩子们对数学学习的情绪调整。自信心是促进学生学好数学的重要动力之一，是学好、学会的关键。
关键词： 小学数学课堂教学 自信心 建立措施
一个充满自信的孩子，学习肯定是一帆风顺的，而没有信心的孩子，可能永远不会体会到成功的滋味。这说明自信心是孩子们成才的重要条件，它在孩子们心理健康中的价值已被我们广泛接受。而数学学习的自信心是指孩子们在学习过程中对他们的数学学习能力和实践能力等方面的信念，它影响孩子们对数学学习内容的选择和接受，影响孩子们对数学学习的情绪调整。可以说，孩子们自信心是促进他们学好数学的重要动力之一，是能否学好、学会的关键。因此，在小学数学课堂教学中，我们要坚持学生为本，多方面地树立孩子们的自信心。具体方法如下。
一、营造和谐、愉悦的课堂氛围
通过小学数学教学实践表明，孩子们在没有心理压力和精神负担，心情舒畅的情境下，大脑会很容易形成兴奋点，同时思维会非常活跃，实践能力也会很强。那么，老师应该明白：宽松的课堂气氛是树立孩子们自信心的重要条件。实践证明，当小学生在宽松和谐的环境中进行学习时，他们的自信心就很强，能够自由发挥和积极交流，有丰富的发挥空间。因此，在这样的氛围下产生的自信心是孩子们向探究新知的前进动力，随着学习目标的实现，又会形成向更高目标进发的驱动力，进而形成不断进步的良性循环。所以，我们要善于发现孩子们的优点和长处，并给予他们及时的赞扬和鼓励。如果孩子们遇到困难，则我们不应面带指责，而应有效运用形态表情及眼神激励孩子们深入思考，用关心的言语激励他们。同时，也可以有效调动优秀生帮助后进生学习，孩子们之间的互帮互助不仅能有效完成教学任务，而且通过他们的互助，避免后进生辅导时紧张的心理，有时会收到比我们辅导更好的效果。通过营造这样的课堂氛围，进而帮助孩子们维持良好的情感体验，树立不断进取的信心，同时也帮助他们获得成功奠定基础。这样在和谐、愉悦的课堂氛围中一定会创造更大的自信与创新。
二、设计有弹性的教学内容
在小学数学教学中设计一些低难度的问题由孩子们完成，使我们的教学目标循序渐进，组织分层教学，对不同层次的孩子提出不同的要求，为每一个孩子设计符合自己的数学题，让每一个孩子都获得成功，同时也有效培养孩子们的自信心。例如，在讲完乘法计算之后，我安排了以下活动：某水果店有若干种水果，让孩子们提出不同的问题。面对这样的提问，不同的孩子会提出不同的问题，如10斤苹果需要多少钱？30元钱可以买哪些水果？春节快到了，你打算用50元钱给妈妈买哪些水果？等等。这样的活动能让所有的孩子都参与，并让不同的孩子获得不同的提高和进步，也有效展现孩子们各自的创新能力，同时孩子们的自信心在这里得到有效的培养。
三、运用形式多样的方式呈现教学内容
现代教育学认为一个孩子的自信心与他的成功成正比，自信心越强，那么成功越多。针对小学生以形象思维为主的特点，在教学时我们应采取多样化的教学形式，形象生动、图文并茂地展现教学内容，提高孩子们的学习兴趣，满足孩子们的学习需求。例如，在讲《分数大小的比较》一节时，我们可以通过故事的形式组织教学，先编一个关于分数大小比较的故事，然后形象生动地讲给孩子们听，再让孩子们说说自己的感想。以多样化的方式加以呈现，这样既生动有趣，又使孩子们获得新知，最大限度地发挥孩子们学习的自主性和积极性，自信心也水到渠成地树立起来。又如在讲《有余数的除法》时，我们可以设计问题：“把7个橘子平均放在3个盘子里，每盘能有几个，还余几个？”这时，我们可以采用实物演示法，让一个孩子分橘子给其他孩子，然后请其他孩子说说方法和结果，从而得出正确的方法。这样的教学方式不仅有利于提高孩子们的学习兴趣，而且分橘子这一活动对孩子们来说很简单，他们都乐于表现自己，当孩子们在大家的鼓励下取得成功时，自信心就会更高。
四、提供探索和交流的空间
新课改要求我们课堂教学不能只依赖于模仿和死记硬背，通过孩子们动手操作、积极探究、合作创新等方式学习数学。在这些活动中不同层次的孩子都能得到有效进步，不同程度地树立起孩子们的自信心。在这种教学理念的指导下，能够给孩子们提供充分探究和交流的空间，有效促进孩子们自主学习和自学能力的培养。在课堂教学中，我没有积极引导孩子们进行自主性学习，为孩子们提供更多的合作交流的平台和探索的空间。
五、采用多样化的评价方式
小学数学课堂教学不仅要向孩子们传授数学知识，更要培养孩子们的综合能力和自信心。因此，小学数学的评价方式应该注重多样化。在教学过程中多采用表扬性的语言进行评价，这样能够让每个孩子都积极地投入学习之中。我们在教学中还要注重对孩子们学习过程的评价，让孩子们在评价过程中能够畅所欲言，这样能够培养孩子们潜在的能力，使孩子们的自信心得到有效体现。
总之，在小学数学课堂教学中，我们要有效结合《小学数学课程标准》和孩子们的自身特点，采取行之有效的教学方法，不断优化课堂教学，树立孩子们的自信心。
关键词： 小学数学课堂教学 自信心 建立措施
一个充满自信的孩子，学习肯定是一帆风顺的，而没有信心的孩子，可能永远不会体会到成功的滋味。这说明自信心是孩子们成才的重要条件，它在孩子们心理健康中的价值已被我们广泛接受。而数学学习的自信心是指孩子们在学习过程中对他们的数学学习能力和实践能力等方面的信念，它影响孩子们对数学学习内容的选择和接受，影响孩子们对数学学习的情绪调整。可以说，孩子们自信心是促进他们学好数学的重要动力之一，是能否学好、学会的关键。因此，在小学数学课堂教学中，我们要坚持学生为本，多方面地树立孩子们的自信心。具体方法如下。
一、营造和谐、愉悦的课堂氛围
通过小学数学教学实践表明，孩子们在没有心理压力和精神负担，心情舒畅的情境下，大脑会很容易形成兴奋点，同时思维会非常活跃，实践能力也会很强。那么，老师应该明白：宽松的课堂气氛是树立孩子们自信心的重要条件。实践证明，当小学生在宽松和谐的环境中进行学习时，他们的自信心就很强，能够自由发挥和积极交流，有丰富的发挥空间。因此，在这样的氛围下产生的自信心是孩子们向探究新知的前进动力，随着学习目标的实现，又会形成向更高目标进发的驱动力，进而形成不断进步的良性循环。所以，我们要善于发现孩子们的优点和长处，并给予他们及时的赞扬和鼓励。如果孩子们遇到困难，则我们不应面带指责，而应有效运用形态表情及眼神激励孩子们深入思考，用关心的言语激励他们。同时，也可以有效调动优秀生帮助后进生学习，孩子们之间的互帮互助不仅能有效完成教学任务，而且通过他们的互助，避免后进生辅导时紧张的心理，有时会收到比我们辅导更好的效果。通过营造这样的课堂氛围，进而帮助孩子们维持良好的情感体验，树立不断进取的信心，同时也帮助他们获得成功奠定基础。这样在和谐、愉悦的课堂氛围中一定会创造更大的自信与创新。
二、设计有弹性的教学内容
在小学数学教学中设计一些低难度的问题由孩子们完成，使我们的教学目标循序渐进，组织分层教学，对不同层次的孩子提出不同的要求，为每一个孩子设计符合自己的数学题，让每一个孩子都获得成功，同时也有效培养孩子们的自信心。例如，在讲完乘法计算之后，我安排了以下活动：某水果店有若干种水果，让孩子们提出不同的问题。面对这样的提问，不同的孩子会提出不同的问题，如10斤苹果需要多少钱？30元钱可以买哪些水果？春节快到了，你打算用50元钱给妈妈买哪些水果？等等。这样的活动能让所有的孩子都参与，并让不同的孩子获得不同的提高和进步，也有效展现孩子们各自的创新能力，同时孩子们的自信心在这里得到有效的培养。
三、运用形式多样的方式呈现教学内容
现代教育学认为一个孩子的自信心与他的成功成正比，自信心越强，那么成功越多。针对小学生以形象思维为主的特点，在教学时我们应采取多样化的教学形式，形象生动、图文并茂地展现教学内容，提高孩子们的学习兴趣，满足孩子们的学习需求。例如，在讲《分数大小的比较》一节时，我们可以通过故事的形式组织教学，先编一个关于分数大小比较的故事，然后形象生动地讲给孩子们听，再让孩子们说说自己的感想。以多样化的方式加以呈现，这样既生动有趣，又使孩子们获得新知，最大限度地发挥孩子们学习的自主性和积极性，自信心也水到渠成地树立起来。又如在讲《有余数的除法》时，我们可以设计问题：“把7个橘子平均放在3个盘子里，每盘能有几个，还余几个？”这时，我们可以采用实物演示法，让一个孩子分橘子给其他孩子，然后请其他孩子说说方法和结果，从而得出正确的方法。这样的教学方式不仅有利于提高孩子们的学习兴趣，而且分橘子这一活动对孩子们来说很简单，他们都乐于表现自己，当孩子们在大家的鼓励下取得成功时，自信心就会更高。
四、提供探索和交流的空间
新课改要求我们课堂教学不能只依赖于模仿和死记硬背，通过孩子们动手操作、积极探究、合作创新等方式学习数学。在这些活动中不同层次的孩子都能得到有效进步，不同程度地树立起孩子们的自信心。在这种教学理念的指导下，能够给孩子们提供充分探究和交流的空间，有效促进孩子们自主学习和自学能力的培养。在课堂教学中，我没有积极引导孩子们进行自主性学习，为孩子们提供更多的合作交流的平台和探索的空间。
五、采用多样化的评价方式
小学数学课堂教学不仅要向孩子们传授数学知识，更要培养孩子们的综合能力和自信心。因此，小学数学的评价方式应该注重多样化。在教学过程中多采用表扬性的语言进行评价，这样能够让每个孩子都积极地投入学习之中。我们在教学中还要注重对孩子们学习过程的评价，让孩子们在评价过程中能够畅所欲言，这样能够培养孩子们潜在的能力，使孩子们的自信心得到有效体现。
总之，在小学数学课堂教学中，我们要有效结合《小学数学课程标准》和孩子们的自身特点，采取行之有效的教学方法，不断优化课堂教学，树立孩子们的自信心。