【摘 要】
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摘 要： 体育承载着健身育人的重任，体育课堂中的“有教有育”贯穿于课的始终。本文从“有教有育”的再认识入手，结合课例就如何优化教学设计以及实施策略进行实践思考，为实现学校体育的健身育人宗旨提供参考。 关键词：“有教有育”;课堂教学;再认识;设计与实施 中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2021）02-00-02 体育与健康课程强调要充分发挥体育的育
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摘 要： 体育承载着健身育人的重任，体育课堂中的“有教有育”贯穿于课的始终。本文从“有教有育”的再认识入手，结合课例就如何优化教学设计以及实施策略进行实践思考，为实现学校体育的健身育人宗旨提供参考。
关键词：“有教有育”;课堂教学;再认识;设计与实施
中图分类号：G633.96
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一篇课文里往往有最富有表现力、最能帮助读者理解整个作品的主题或关键词，它们是文章的“文眼”。在教学中，如果能紧扣文眼进行突破，便能牵一发而动全身，收到举一反三、删繁就简的效果。 在《穷人》一文的教学中，笔者把重点放在对“忐忑不安”这个词语的理解上，从字面到含义，从表面到深入，由“激活词语，亲近人物”到“复活词语，走进人物”最后到“内活词语，把握人物”，一步一步地了解“忐忑不安”，一步一步地走进人
习作是什么?习作就是蒲公英的种子，带着伞飞翔，落在哪里都能生根发芽。 习作的目的就是让读者在语言中观看“景”，识别“人”，感受“情”，领悟“意”。但平时批改作文时，我们常常感到学生的语言苍白无力，字词库存极其简陋，遣词能力更为稚拙，因而文思桔涩不畅，表达味同嚼蜡。这就要求教师在习作教学中，采用陌生化手段，让湿漉漉的黑色枝条在春天缀满花瓣。 “陌生化”理论是20世纪初俄国形式主义理论家维克多·什
一、 解题 1. 齐读课题：《大作家的小老师》 师：仔细看看这个课题，课题中讲到了两个人物，你看出来了吗？（大作家 小老师） 2. 师：我们已经熟悉了课文的内容，大作家和小老师分别指谁？ 3. 师：请同学们打开书，浏览课文，你知道这个题目来自于文中的哪一句话吗？ 生：“她是我的老师。” 师：这句话是谁说的？（萧伯纳） 4. 师：这两句话讲的是同一个意思，可要选一个做题目，你会首先被哪
托尔斯泰指出：“成功的教学所需的不是强制，而是激发兴趣。”心理学研究表明：兴趣是直接推动人从事某种活动的内在动力。的确，兴趣是最好的老师，是求知积极的动力。因此笔者认为，要破译写字教学的密码，首要“秘笈”是让兴趣与写字教学“联姻”，通过多种方法“引诱”学生习字的兴趣和需求感，寓教于乐，变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，扬起学生习字兴趣的风帆。 一、 故事愉悦写字课堂，播下兴趣之种 一、
【课文分析】 课文主要写台湾小朋友只看见过棉花做成的雪，没有看过真的雪，老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景，激起了小朋友们想去北京看雪的愿望。课文以对话为主，内容贴近儿童心理特征，语言浅显易懂，师生最后的对话蕴涵着海峡两岸人民企盼祖国统一的愿望。 【设计理念】 “运用”乃语言学习之根本。学语文，必须充分挖掘语文因素，加强语言运用训练。凭借课文美的语言，展开想象，进行表演。以角色对话为
导入新课在小学阅读教学诸环节中虽然只是一个小环节，但是处理得好，可以激发学生的学习兴趣，为后面的学习打好基础。薛法根老师的许多导入法给人耳目一新的感觉，充分体现了教学的艺术性。 一、从外貌的自我调侃导入 【案例】（《我应该感到自豪才对》新课导入） 师：同学们认识我吗？我姓薛。仔细看看我，有些什么特点？ 生：你人长得很高、很瘦。 师：高好啊！站得高，看得远嘛！ 生：你的头很小。 师：头
摘 要：笔者观察体育中考过程中学生出现器材脱手、手掌拿球等现象，查看教师用书及结合自身教学实践，整理出几种简便易行的提高手指、手腕灵活性及力量素质的方法，供同行参考，并请专家指导以弥补其中的不足。 关键词：手指手腕；实心球；素质练习 所有直接或间接由手接触器材的运动项目，都对手指、手腕控制器材的能力提出一定的要求。如中考实心球项目中，手指、手腕灵活性和力量不仅对其投掷方向、出手力度的控制极为重
时间，看上去分分秒秒都清清楚楚，但一到语言文字中，表达起来往往又容易变得模模糊糊。如果确是表达的需要，自是难得糊涂；如果是表达上的疏漏，则需要及时澄清，不然难免引起误解，特别是一些出现在课文中的句子，从学习规范语言的角度出发，就更值得推敲，以免害了孩子。 ①一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起。把花圃修得像钟面一样，组成花的“时钟”。(《花钟》三上) 本来把“不同时间”开放的花种在一起
摘 要：作为体育教师，如何理解“阳刚之气”的真正含义？如何通过改进体育教师教育教学方法、形式去重点培養学生的“阳刚之气”？2021年2月5日（星期五）19：30-21：30，《体育教学》编辑部在读者QQ群开展了题为“如何看待男孩子的阳刚之气，体育教学如何培养男孩子的阳刚之气”的热点话题微研讨。 关键词：体育教学;男孩;阳刚之气 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1005-
《语文课程标准》在第一学段的阅读目标中提出，要学习“借助读物中的图画阅读”。为落实这一目标，在人教版第一学段教材中出现了一种全新的课文形式──连环画课文。这类课文往往以连环画的形式出现，随着故事情节的跌宕起伏相应地配上一幅幅色彩明丽的插图，像《小壁虎借尾巴》《雪孩子》《小熊住山洞》《小蝌蚪找妈妈》《阿德的梦》《酸的和甜的》《精彩的马戏》等。这样的连环画课文有什么特点？连环画课文与绘本阅读有什么区别