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摘要通过对独立学院金融学专业人才培养现状的分析,探讨在人才培养目标、学生特点、培养方式等方面存在的问题,提出以就业为导向,培养金融技术型应用人才的具体目标;提升学生学习、创新能力;优化人才培养方式,实施层级教学,引入实践教学模式等对策。
关键词独立学院 人才培养模式 实践教学
一、独立学院金融学人才培养现状
(一)人才培养目标。
人才培养目标是学校对所培养人才基本规格和原则的规定,是人才培养模式建立的重要依据。合理设立人才培养目标,对于明确教育方向,建立教育制度,确定教育内容和教育方法,加强教育管理起着决定性的指导作用。独立学院招收的是三本学生,大多数学生录取分数相对较低,与一本、二本学生相比,在知识结构和综合素质方面存在一定的差距。因此,独立学院金融专业的人才培养目标应该是既有别于二本院校又有别于高职高专的。但是我们通过表一会发现,独立学院的人才培养目标尚不够清晰准确。
从表一中我们可以看出全国绝大多数独立学院培养目标都集中在培养“应用型、复合型”金融人才上,培养目标趋同,且与高职“熟技术、强适应的高级技术应用型金融人才”培养目标极其相近。
(二)学生现状。
相对于公办院校来说,独立学院的金融专业的学生有其自身的特点。
1.高考成绩普遍较低。独立学院的生源是在第三批次录取,相对于一般本科的考生来说,学生的文化课基础普遍较差,学生的基础知识水平参差不齐,就给教学带来了一定难度。
2.学习动力明显不足。部分学生由于自身基础差,产生自卑感,缺乏自信心,甚至对学习形成抵触心理,有的偏科严重,只选择自己喜爱的或自己认为能学会的学科去学,不喜欢或自认难学懂的就自动放弃,不善于主动发现问题,习惯于在老师的指引下按部就班的学习。
3.思维活跃,较有个性,但缺乏创新思维能力。独立学院的学生兴趣爱好较为广泛,思维十分活跃,对事情自己想法较多,求新、求异意识较强,乐意接受新事物。但是学生在课堂发言、毕业论文写作、社会实践时,表现出思维能力和动手能力较差,解决问题的思路很难突破思维定势,发散性思维和纵横思维能力较差。
4.喜欢接触新技术、新信息,但不善于利用信息。面对丰富的网络资源和工具,学生的信息能力却不容乐观。一是获取信息的能力参差不齐。二是面对信息盲从无目的。调查表明,大部分独立学院的学生不能有目的有计划的使用信息资源。三用急功近利的心态去获取信息。
(三)培养方式。
目前大多数独立的学院培养学生的方式主要是课程学习,以授课为主。但是真正完善的培养方式应该在课程学下的基础上,加上实践教学环节和课外素质教育。而且后两个环节,因独立学院的特殊性而显得尤为必要。
就课程设置而言,虽然有一些学校严格区分了金融不同方向的课程,但是大多数学校还是传统的金融教学的主干课,如:政治经济学、微观经济学、宏观经济学、计量经济学、货币银行学、商业银行经营管理、国际金融、金融市场学、投资银行学、保险学、证券投资学、中央银行学、会计学、财务管理学、金融工程等,有些独立学院甚至直接复制母体高校的专业设置。
也有些学校提出了素质教育和实践教学,但是由于管理的问题,素质教育的任务还是任重道远,由于金融专业实践教学比较难以安排,实践教学大多流于形式。
二、完善独立学院金融学人才培养模式
(一)以就业为导向,培养金融技术型应用人才。
独立学院金融学人才培养目标定位于金融技术型应用人才。技术型应用人才并非指拥有技术的人才,而是指能在产品开发、生产管理、经营过程中具有实际工作能力的人才,这类人才介于工程开发型与技能操作型之间,具有以下特点:在知识方面,要求具有一定的知识广度,形成多方面的知识结构;在能力方面,要求具有较强的动手能力与实践能力,具有较强的适应性;在素质方面,要求非专业素质的全面提升与交往合作能力的培养。
独立学院应以就业为导向,根据金融职业岗位所需的知识和技能,整合岗位所需的知识,制定适应职业岗位的课程计划,并采用先进的教学手段进行教学,还可把教学场地延伸到金融第一线,零距离接触金融岗位,满足金融管理和服务第一线对技术应用型人才的需要。
(二)提升学生学习和创新的能力。
创新是当今金融业克服自身局限性、解决内部矛盾、满足社会需求的必由之路,金融创新与金融发展之间呈现高度的正相关关系。在未来的竞争中,起决定作用的不再是企业规模和资本,而是创造性和灵活性。金融企业将越来越多地依靠对顾客多样化金融需求的满足来寻找新的增长点。现代金融业的发展要求金融人才要有创新意识和创新能力,能够学以致用,保持持续不断的创造力。
在教学中要针对独立学院学生的特点,因材施教,激发他们学习的主动性,变革教学方式,让学生主动思考、焕发学生创新精神;通过培养学生的发散思维能力逐渐培养学生创断思维能力;引导学生创新学生参加科研和社会实践也可以很好的提高创新能力,对于金融业而言,让学生关注现实案例,通过案例分析可以培养学生思考问题的能力;运用现代教育技术,如多媒体教学、网络等不断改革创新的环境。
(三)优化人才培养方式,实施层级教学,引入实践教学模式。
树立新的人才培养观,整体优化培养过程,拓宽专业口径,增强学生的适应性,精简学科教材之间的重复课的教学,切实加强基础理论、基本知识和基本技能的教学,实施因材施教,注重发挥学生的个性。
根据独立学院学生的实际情况,实施层级教学。在新生入学之初精心组织分级教学,这有利于教师开展有针对性的教学,避免了因基础成绩差异较大所产生的教学和学生学习过程中的矛盾。这样就初步解决了在一个课堂上消化不了和不够用的矛盾局面,调动了学生的学习积极性,增强了其学习信心。在每门课的教学过程中也贯彻落实层级教学,。课前教学目标要分层,课堂教学内容要分层,课前与课上提问要分层,师生交流反馈要分层,课堂练习与课后习题要分层,课上与课下的辅导要分层。
金融专业是培养具备较强综合能力和较强适应性的应用型人才,它不仅要求学生掌握市场经济的基本理论和方法,现代金融管理的基本原理,而且要掌握运用科学的立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力,具有较强科研、写作和口头表达能力等实际操作能力。因此要重视实践教学;通过理论和实践的紧密结合进一步巩固所学的知识,培养学生的综合实践能力和分析问题的能力。
参考文献:
[1]周国宝.独立学院的特性及其发展前景[J].中国高教研究,2007,(3).
[2]马陆亭,范文耀.发展独立学院的现实基础及政策探析[J].中国高等教育,2005,(8).
[3]关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见[N].教发[2003]8号.
关键词独立学院 人才培养模式 实践教学
一、独立学院金融学人才培养现状
(一)人才培养目标。
人才培养目标是学校对所培养人才基本规格和原则的规定,是人才培养模式建立的重要依据。合理设立人才培养目标,对于明确教育方向,建立教育制度,确定教育内容和教育方法,加强教育管理起着决定性的指导作用。独立学院招收的是三本学生,大多数学生录取分数相对较低,与一本、二本学生相比,在知识结构和综合素质方面存在一定的差距。因此,独立学院金融专业的人才培养目标应该是既有别于二本院校又有别于高职高专的。但是我们通过表一会发现,独立学院的人才培养目标尚不够清晰准确。
从表一中我们可以看出全国绝大多数独立学院培养目标都集中在培养“应用型、复合型”金融人才上,培养目标趋同,且与高职“熟技术、强适应的高级技术应用型金融人才”培养目标极其相近。
(二)学生现状。
相对于公办院校来说,独立学院的金融专业的学生有其自身的特点。
1.高考成绩普遍较低。独立学院的生源是在第三批次录取,相对于一般本科的考生来说,学生的文化课基础普遍较差,学生的基础知识水平参差不齐,就给教学带来了一定难度。
2.学习动力明显不足。部分学生由于自身基础差,产生自卑感,缺乏自信心,甚至对学习形成抵触心理,有的偏科严重,只选择自己喜爱的或自己认为能学会的学科去学,不喜欢或自认难学懂的就自动放弃,不善于主动发现问题,习惯于在老师的指引下按部就班的学习。
3.思维活跃,较有个性,但缺乏创新思维能力。独立学院的学生兴趣爱好较为广泛,思维十分活跃,对事情自己想法较多,求新、求异意识较强,乐意接受新事物。但是学生在课堂发言、毕业论文写作、社会实践时,表现出思维能力和动手能力较差,解决问题的思路很难突破思维定势,发散性思维和纵横思维能力较差。
4.喜欢接触新技术、新信息,但不善于利用信息。面对丰富的网络资源和工具,学生的信息能力却不容乐观。一是获取信息的能力参差不齐。二是面对信息盲从无目的。调查表明,大部分独立学院的学生不能有目的有计划的使用信息资源。三用急功近利的心态去获取信息。
(三)培养方式。
目前大多数独立的学院培养学生的方式主要是课程学习,以授课为主。但是真正完善的培养方式应该在课程学下的基础上,加上实践教学环节和课外素质教育。而且后两个环节,因独立学院的特殊性而显得尤为必要。
就课程设置而言,虽然有一些学校严格区分了金融不同方向的课程,但是大多数学校还是传统的金融教学的主干课,如:政治经济学、微观经济学、宏观经济学、计量经济学、货币银行学、商业银行经营管理、国际金融、金融市场学、投资银行学、保险学、证券投资学、中央银行学、会计学、财务管理学、金融工程等,有些独立学院甚至直接复制母体高校的专业设置。
也有些学校提出了素质教育和实践教学,但是由于管理的问题,素质教育的任务还是任重道远,由于金融专业实践教学比较难以安排,实践教学大多流于形式。
二、完善独立学院金融学人才培养模式
(一)以就业为导向,培养金融技术型应用人才。
独立学院金融学人才培养目标定位于金融技术型应用人才。技术型应用人才并非指拥有技术的人才,而是指能在产品开发、生产管理、经营过程中具有实际工作能力的人才,这类人才介于工程开发型与技能操作型之间,具有以下特点:在知识方面,要求具有一定的知识广度,形成多方面的知识结构;在能力方面,要求具有较强的动手能力与实践能力,具有较强的适应性;在素质方面,要求非专业素质的全面提升与交往合作能力的培养。
独立学院应以就业为导向,根据金融职业岗位所需的知识和技能,整合岗位所需的知识,制定适应职业岗位的课程计划,并采用先进的教学手段进行教学,还可把教学场地延伸到金融第一线,零距离接触金融岗位,满足金融管理和服务第一线对技术应用型人才的需要。
(二)提升学生学习和创新的能力。
创新是当今金融业克服自身局限性、解决内部矛盾、满足社会需求的必由之路,金融创新与金融发展之间呈现高度的正相关关系。在未来的竞争中,起决定作用的不再是企业规模和资本,而是创造性和灵活性。金融企业将越来越多地依靠对顾客多样化金融需求的满足来寻找新的增长点。现代金融业的发展要求金融人才要有创新意识和创新能力,能够学以致用,保持持续不断的创造力。
在教学中要针对独立学院学生的特点,因材施教,激发他们学习的主动性,变革教学方式,让学生主动思考、焕发学生创新精神;通过培养学生的发散思维能力逐渐培养学生创断思维能力;引导学生创新学生参加科研和社会实践也可以很好的提高创新能力,对于金融业而言,让学生关注现实案例,通过案例分析可以培养学生思考问题的能力;运用现代教育技术,如多媒体教学、网络等不断改革创新的环境。
(三)优化人才培养方式,实施层级教学,引入实践教学模式。
树立新的人才培养观,整体优化培养过程,拓宽专业口径,增强学生的适应性,精简学科教材之间的重复课的教学,切实加强基础理论、基本知识和基本技能的教学,实施因材施教,注重发挥学生的个性。
根据独立学院学生的实际情况,实施层级教学。在新生入学之初精心组织分级教学,这有利于教师开展有针对性的教学,避免了因基础成绩差异较大所产生的教学和学生学习过程中的矛盾。这样就初步解决了在一个课堂上消化不了和不够用的矛盾局面,调动了学生的学习积极性,增强了其学习信心。在每门课的教学过程中也贯彻落实层级教学,。课前教学目标要分层,课堂教学内容要分层,课前与课上提问要分层,师生交流反馈要分层,课堂练习与课后习题要分层,课上与课下的辅导要分层。
金融专业是培养具备较强综合能力和较强适应性的应用型人才,它不仅要求学生掌握市场经济的基本理论和方法,现代金融管理的基本原理,而且要掌握运用科学的立场、观点和方法分析和解决实际问题的能力,具有较强科研、写作和口头表达能力等实际操作能力。因此要重视实践教学;通过理论和实践的紧密结合进一步巩固所学的知识,培养学生的综合实践能力和分析问题的能力。
参考文献:
[1]周国宝.独立学院的特性及其发展前景[J].中国高教研究,2007,(3).
[2]马陆亭,范文耀.发展独立学院的现实基础及政策探析[J].中国高等教育,2005,(8).
[3]关于规范并加强普通高校以新的机制和模式试办独立学院管理的若干意见[N].教发[2003]8号.