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摘 要：在新课程改革背景下，高效课堂逐渐进入公众视野。在高中语文教学中，教师应当通过教学手段的创新，改变传统落后的课堂教学模式，促进高效课堂的形成。本文中，笔者立足于当前高中语文课堂教学现状，分析在新课程背景下高中语文高效沟通的构建策略。
关键词：高中语文；高效课堂；现状；策略
中图分类号：G633.3
所谓高效课堂，就是高效型课堂或高效性课堂的简称。顾名思义，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
一、高效课堂的意义
1、 有利于帮助老师完成课堂教学任务。我们知道，语文老师的课堂任务就是在有限的时间内，传授与学生最广的语文知识，因此高效的语文课堂不仅能够帮助老师提高课堂教学的效率，完成教学任务，更能够达到最初的教学目的。
2、有利于帮助提高学生课堂知识接受率。高中语文课堂可以来说不像数学物理课堂那样抽象难懂，但是有无聊伴行着，主要是因为传统的教学方式的影响，一直是老师在讲，学生在记笔记。这样的课堂学生的知识接受率能不低么？ 因此高效的语文课堂教学，通过各式各样的教学方式，提升课堂的活跃度，提高学生的学习兴趣，进而极大帮助了学生课堂知识接受率。
3、有利于促进教学的改革。“所谓牵一发而动全身”，高中语文的高效课堂，为老师的课堂教学带来高效率，以最有限的时间，完成最大的教学任务量，达到最佳的教学效果。这不仅仅有利于高中语文课堂教学的改革，更促使着其他学科的模仿性，从而促进课堂教学的改革。
二、高效课堂的特征
1. 高效率性。高效率是高中语文高效课堂的最主要特征之一，这个效率主要是在教师的教学方面，把是否能够在有限的时间完成语文课堂的教学任务量作为指标，这是高效课堂的最基础的保证。我们都知道，文言文是高中语文的重点难点，因此高中语文高效课堂的针对之一，就是如何在课堂上实行高效的文言文的教学，提高老师的文言文教学效率。
2. 高效益性。指是否能够在语文高效课堂内以高效率的教学方式获得最好的教学收益，完成语文课堂教学任务量的同时，看看学生是否在从中的高的学习效益，是否充分的吸收老师在课堂是传授的知识点，如果能够实现的话，这个高效课堂就是高效益的。
3. 高效果性。高效果性是指高中语文高效课堂在实施的过程中是否能够达到预期的结果，是否带来课堂教学的高效果，其中体在现于两方面，一是老师是否能够完成教学任务的同时传授学生充分的语文知识点，二是学生能够在课堂生限时完成课堂作业，充分吸收教学知识点。达到老师与学生两者的共同结合的最好效果，完成高中语文高效课堂的最终目的。
三、高中语文课堂教学现状
1. 老师教学存在的问题。高中语文高效课堂中的老师是学生们的指导方向，如果老师的课堂教学存在问题，也会直接地影响到学生们的学习效果和热情。目前，高中语文高效课堂中老师存在的教学问题有两个方面： 一是对高中语文高效课堂的定义不了解，依然是遵循传统教学，上课循规蹈矩，课堂气氛沉闷。二是太过于“高效性”，以为语文高效课堂就是自由、放松的课堂，缺乏实践性和实际性的结合，忽视语文知识点的及时传授，导致整堂课下来，学生没有学到东西，老师也没有完成任务量。因此，需要课堂语文老师真正理解语文高效课堂的含义。
2. 学生学习存在的问题。学生是课堂的学习者和知识的吸收者，因此高中语文高效课堂的根本任务就是最大程度地让学生在课堂上吸收最有效、最充分的语文知识。但是在高中语文高效课堂中，学生存在的最大问题就是“学”的问题，主要体现在两点： 一是有的学生学习基础比较差，课堂学习比较被动，缺乏学习自主性和合作性，导致整个课堂的高效性整体降低。二是学生对语文课堂兴趣不高，缺少课堂学习自觉性，有的学生出现厌学情绪，主要是课堂太沉闷，要点难理解等原因。因此要想高中语文高效课堂能够达到良好的效果，就必须找到高中语文高效课堂有效的途径，来激起学生的课堂学习兴趣，让高中语文课堂真正能够实现高效性，高效益性。
四、高中语文高效课堂的构建策略
1.情境教学法。语文高效课堂最有效的途径之一，就是基于生活与实践创建情景式课堂教学模式，如《红楼梦》中的刘姥姥游大观园一节中，我们可以通过课堂情境教学方式，让学生通过角色扮演对话来进行教学。让学生对这片文章的人物有深刻的认识，同时也可以提高课堂的活跃性和学生的热情。
2. 构建和谐的师生关系。语文高效课堂教学的关键点是老师与学生关系，如果还是传统的师生关系的话，那么要想创建高中语文的高效是不可想象的。因此，需要建立新型的课堂师生关系，以情感为载体，从师生关系向朋友关系发展，让师生关系相处融洽，这样不但老师乐意教，学生也乐意学。
3. 小组合作学习法。合作式的课堂教学模式，就是通过师生的合作互动，一起来探究，解决语文课堂中的问题。例如，高中文言文《兰亭集序》中词，句子的意思和所表达的思想感情的问题中，可以通过师生合作互动或者学生合作完成的课堂教学方式，提升課堂活跃性，互动性，促进师生间、同学间的合作交流，提高课堂的效率。
4. 确立明确的教学目标。课堂教学要有目标的进行，这就是目标式语文课堂教学，让学生知道本堂课的学习目标，是激起学生课堂学习兴趣和动机的一种有效途径。创设“自觉学”，“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与语文课堂的积极性，提高语文课堂的教学和学习效率。
高中语文高效课堂，不仅有利于提高老师的教学效率，完成教学任务，更有利于为学生创建一个良好的语文学习环境，激起学生的语文学习兴趣，从而促进教学质量的提高和课堂教学的改革。
参考文献：
[1]俞发亮. 充分发挥教师的主动性与创造性———新形势下的高中语文教学[J]. 厦门教育学院学报，2000，（ 03） .
[2]张迎燕. 理想与现实———中职语文教学冲突的思考[A]. 农业职业教育改革创新与发展———云南省农业教育研究会2011 年学术年会论文汇编[C]. 2011.
[3]王明亮，薛玉. 于细微处见真情———“六环节”教学策略构建新课程背景下的高中语文高效课堂[J]. 考试，2009，（ 11） .
关键词：高中语文；高效课堂；现状；策略
中图分类号：G633.3
所谓高效课堂，就是高效型课堂或高效性课堂的简称。顾名思义，是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高，效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
一、高效课堂的意义
1、 有利于帮助老师完成课堂教学任务。我们知道，语文老师的课堂任务就是在有限的时间内，传授与学生最广的语文知识，因此高效的语文课堂不仅能够帮助老师提高课堂教学的效率，完成教学任务，更能够达到最初的教学目的。
2、有利于帮助提高学生课堂知识接受率。高中语文课堂可以来说不像数学物理课堂那样抽象难懂，但是有无聊伴行着，主要是因为传统的教学方式的影响，一直是老师在讲，学生在记笔记。这样的课堂学生的知识接受率能不低么？ 因此高效的语文课堂教学，通过各式各样的教学方式，提升课堂的活跃度，提高学生的学习兴趣，进而极大帮助了学生课堂知识接受率。
3、有利于促进教学的改革。“所谓牵一发而动全身”，高中语文的高效课堂，为老师的课堂教学带来高效率，以最有限的时间，完成最大的教学任务量，达到最佳的教学效果。这不仅仅有利于高中语文课堂教学的改革，更促使着其他学科的模仿性，从而促进课堂教学的改革。
二、高效课堂的特征
1. 高效率性。高效率是高中语文高效课堂的最主要特征之一，这个效率主要是在教师的教学方面，把是否能够在有限的时间完成语文课堂的教学任务量作为指标，这是高效课堂的最基础的保证。我们都知道，文言文是高中语文的重点难点，因此高中语文高效课堂的针对之一，就是如何在课堂上实行高效的文言文的教学，提高老师的文言文教学效率。
2. 高效益性。指是否能够在语文高效课堂内以高效率的教学方式获得最好的教学收益，完成语文课堂教学任务量的同时，看看学生是否在从中的高的学习效益，是否充分的吸收老师在课堂是传授的知识点，如果能够实现的话，这个高效课堂就是高效益的。
3. 高效果性。高效果性是指高中语文高效课堂在实施的过程中是否能够达到预期的结果，是否带来课堂教学的高效果，其中体在现于两方面，一是老师是否能够完成教学任务的同时传授学生充分的语文知识点，二是学生能够在课堂生限时完成课堂作业，充分吸收教学知识点。达到老师与学生两者的共同结合的最好效果，完成高中语文高效课堂的最终目的。
三、高中语文课堂教学现状
1. 老师教学存在的问题。高中语文高效课堂中的老师是学生们的指导方向，如果老师的课堂教学存在问题，也会直接地影响到学生们的学习效果和热情。目前，高中语文高效课堂中老师存在的教学问题有两个方面： 一是对高中语文高效课堂的定义不了解，依然是遵循传统教学，上课循规蹈矩，课堂气氛沉闷。二是太过于“高效性”，以为语文高效课堂就是自由、放松的课堂，缺乏实践性和实际性的结合，忽视语文知识点的及时传授，导致整堂课下来，学生没有学到东西，老师也没有完成任务量。因此，需要课堂语文老师真正理解语文高效课堂的含义。
2. 学生学习存在的问题。学生是课堂的学习者和知识的吸收者，因此高中语文高效课堂的根本任务就是最大程度地让学生在课堂上吸收最有效、最充分的语文知识。但是在高中语文高效课堂中，学生存在的最大问题就是“学”的问题，主要体现在两点： 一是有的学生学习基础比较差，课堂学习比较被动，缺乏学习自主性和合作性，导致整个课堂的高效性整体降低。二是学生对语文课堂兴趣不高，缺少课堂学习自觉性，有的学生出现厌学情绪，主要是课堂太沉闷，要点难理解等原因。因此要想高中语文高效课堂能够达到良好的效果，就必须找到高中语文高效课堂有效的途径，来激起学生的课堂学习兴趣，让高中语文课堂真正能够实现高效性，高效益性。
四、高中语文高效课堂的构建策略
1.情境教学法。语文高效课堂最有效的途径之一，就是基于生活与实践创建情景式课堂教学模式，如《红楼梦》中的刘姥姥游大观园一节中，我们可以通过课堂情境教学方式，让学生通过角色扮演对话来进行教学。让学生对这片文章的人物有深刻的认识，同时也可以提高课堂的活跃性和学生的热情。
2. 构建和谐的师生关系。语文高效课堂教学的关键点是老师与学生关系，如果还是传统的师生关系的话，那么要想创建高中语文的高效是不可想象的。因此，需要建立新型的课堂师生关系，以情感为载体，从师生关系向朋友关系发展，让师生关系相处融洽，这样不但老师乐意教，学生也乐意学。
3. 小组合作学习法。合作式的课堂教学模式，就是通过师生的合作互动，一起来探究，解决语文课堂中的问题。例如，高中文言文《兰亭集序》中词，句子的意思和所表达的思想感情的问题中，可以通过师生合作互动或者学生合作完成的课堂教学方式，提升課堂活跃性，互动性，促进师生间、同学间的合作交流，提高课堂的效率。
4. 确立明确的教学目标。课堂教学要有目标的进行，这就是目标式语文课堂教学，让学生知道本堂课的学习目标，是激起学生课堂学习兴趣和动机的一种有效途径。创设“自觉学”，“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与语文课堂的积极性，提高语文课堂的教学和学习效率。
高中语文高效课堂，不仅有利于提高老师的教学效率，完成教学任务，更有利于为学生创建一个良好的语文学习环境，激起学生的语文学习兴趣，从而促进教学质量的提高和课堂教学的改革。
参考文献：
[1]俞发亮. 充分发挥教师的主动性与创造性———新形势下的高中语文教学[J]. 厦门教育学院学报，2000，（ 03） .
[2]张迎燕. 理想与现实———中职语文教学冲突的思考[A]. 农业职业教育改革创新与发展———云南省农业教育研究会2011 年学术年会论文汇编[C]. 2011.
[3]王明亮，薛玉. 于细微处见真情———“六环节”教学策略构建新课程背景下的高中语文高效课堂[J]. 考试，2009，（ 11） .