论文部分内容阅读
【摘要】体育课程是初中教学中的重要一环，开展体育教学能够增强学生的体魄，使学生能够拥有一副良好的体格进行其他科目的学习，因此初中体育教师应加强对初中学生的体育课堂教学。但当前的体育教学方法仍存在单一、枯燥的问题，亟待教师们解决。为此，本文主要就如何多样化初中体育课堂教学进行探讨。
【关键词】初中体育；教学方法；多样化
G633.9
前言
运用多样化的教学方法开展初中体育课堂教学，有助于提升初中学生的身体素质，还可激发学生进行体育训练的热情和兴趣[1]。因此，教师应积极加强初中体育课堂的多样化教学方法，促使学生体育技能水平得到提升。通过以下几点对初中体育课堂的多样化教学方法进行探讨。
1.开展游戏教学
游戏教学方法是一种新型的教学手段，在课堂教学中融入游戏教学方法，能够极大满足学生活泼好动的天性，有效调动学生的学习活跃性和积极性，激发学生学习体育技能的热情和兴趣，在游戏教学中加强学生身心健康发展，在基于体育技能训练的基础上，能够使学生在轻松愉快的氛围中完成体育课堂学习任务，从而使其最终掌握到體育各种技能，提其身体素质。
例如，在以往的田径运动教学中，大多教师教往往将这一节教学内容机械重复一种方法进行教学，使得学生普遍觉得学习田径运行枯燥、乏味。此时，教师若在课堂教学中融入带球跑、接力跑、折返跑等体育游戏，能够有效消除学生对单一田径运动产地的枯燥感和厌倦感，使学生感到新鲜和兴奋，提起学生对田径运动的学习热情，从而能够使学生的田径运动技能得到提升。另外，初中低年级的学生，其玩乐天性更加突出，因此在初中低年级学生进行田径运动教学时，在课堂中融入抢球占座、警察抓小偷、拉网捕鱼等学生们感兴趣的游戏，能够使学生很快融入到课堂教学氛围中，然后教师再穿插入田径运动教学，让学生在游戏中学习，在学习中开展游戏，从而不仅能够提升体育课堂教学的趣味性，还能够提升学生的体育素质。
2.开展竞技教学
初中阶段的学生，由于年龄、心智等因素，使得其仍具有较强的争强好胜心理[2]。因此，教师在体育教学过程中若捉住学生这一心理特点，加以好好利用，不仅能够激发学生的争强好胜心理，促使其积极进行体育锻炼学习，还能够使体育课堂教学效率得到有效提升。而教师要想充分利用学生争强好胜这一心理特点，则必须通过竞技、比赛等方式触发学生的争强好胜心理，从而才能够使体育教学有效进行。
例如，在教50米全程跑这一内容时，教师可开展比赛制教学，首先将学生分成若干小组；然后让各小组学生分批进行50米赛跑，所有批次学生完成赛跑后，计算各小组所有学生赛跑的总用时，分出用时最少的一组学生；再让这组学生进行个人赛跑，计算学生的个人赛跑用时，分出用时最少的一名学生；最后教师对用时最少的一组学生和用时最少的一名学生加以奖励，以鼓励获奖的学生继续积极学习体育技能，激励没有获奖的学生向获奖的学生好好学习，争取下次能够赢得比赛、获得奖励。通过开展竞赛教学，不仅能够以奖励、以带动的方式，激励学生积极进行体育技能训练，还能够使学生感受到获得奖励的成就感，从而使学生体会到体育运动的魅力。
3.开展意志教学
体育锻炼除了能够强健学生体魄的作用之外，还有极其重要的一点作用，即强化学生的耐力和意志[3]，通俗一点来说，即为锻炼学生吃苦耐劳的精神、培养学生坚韧不拔的意志，尤其使男学生在体育训练中发掘自身的潜能，激发其男子汉的气魄，使其逐渐向成熟男性转变。
例如，在对于男生1000米以及女生800米耐力跑这一内容的教学，教师可将男女学生分开两节课进行。在进行男生1000米耐力跑时，可将男生进行分批跑，并要求所有男生在规定时间内跑完，若一批男生中有一个未达到要求，则对这一批的学生进行惩罚，罚其再跑1000米。通过设置惩罚机制，能够促使男生为不使自己拖其他同学的后腿，而全力以赴奔跑，为不使自己落后别人、承受惩罚，即时达到极限，也坚持跑完，从而能够使男生在这样的教学方式中发生自身的各种潜能，促使其意志力得到锻炼。而对女生800米耐力跑，教师则可要求女生两两组队进行，要求两名女生相互鼓励、相互帮扶在规定时间内完成800米耐力跑，对于不顾队友自己完成跑步、在规定时间内未完成跑步的一组女生，则要接受惩罚。通过让女生相互鼓励和帮扶的方法，能够让女生有所激励和辅助，从而使其积极参与到800米耐力跑教学中，促使其身体素质和坚强意志力得到增强。
结语
总而言之，体育教学是初中教学中的重要环节，是提升学生身体素质、培养学生意志力的重要举措[4]。因此，初中体育教师应积极加强体育课堂教学，通过开展各种各样的教学方法，以弥补传统教学方法的不足，重新激发学生对体育运动的热情和兴趣，调动其学习积极性和活跃性，从而使其身体素质和意志力得到有效增强。
【参考文献】
[1]孔毳.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].当代体育科技，2014（02）：54-55.
[2]武卫东.如何实现初中体育教学方法的多样化[J].学周刊，2014（04）：30.
[3]徐丽娟.当前初中体育教学中的困境及对策分析[J].教育教学论坛，2014（03）：162-163.
[4]魏飞.浅析初中体育教学方法多样化[J].学周刊，2013（02）：78.
【关键词】初中体育；教学方法；多样化
G633.9
前言
运用多样化的教学方法开展初中体育课堂教学，有助于提升初中学生的身体素质，还可激发学生进行体育训练的热情和兴趣[1]。因此，教师应积极加强初中体育课堂的多样化教学方法，促使学生体育技能水平得到提升。通过以下几点对初中体育课堂的多样化教学方法进行探讨。
1.开展游戏教学
游戏教学方法是一种新型的教学手段，在课堂教学中融入游戏教学方法，能够极大满足学生活泼好动的天性，有效调动学生的学习活跃性和积极性，激发学生学习体育技能的热情和兴趣，在游戏教学中加强学生身心健康发展，在基于体育技能训练的基础上，能够使学生在轻松愉快的氛围中完成体育课堂学习任务，从而使其最终掌握到體育各种技能，提其身体素质。
例如，在以往的田径运动教学中，大多教师教往往将这一节教学内容机械重复一种方法进行教学，使得学生普遍觉得学习田径运行枯燥、乏味。此时，教师若在课堂教学中融入带球跑、接力跑、折返跑等体育游戏，能够有效消除学生对单一田径运动产地的枯燥感和厌倦感，使学生感到新鲜和兴奋，提起学生对田径运动的学习热情，从而能够使学生的田径运动技能得到提升。另外，初中低年级的学生，其玩乐天性更加突出，因此在初中低年级学生进行田径运动教学时，在课堂中融入抢球占座、警察抓小偷、拉网捕鱼等学生们感兴趣的游戏，能够使学生很快融入到课堂教学氛围中，然后教师再穿插入田径运动教学，让学生在游戏中学习，在学习中开展游戏，从而不仅能够提升体育课堂教学的趣味性，还能够提升学生的体育素质。
2.开展竞技教学
初中阶段的学生，由于年龄、心智等因素，使得其仍具有较强的争强好胜心理[2]。因此，教师在体育教学过程中若捉住学生这一心理特点，加以好好利用，不仅能够激发学生的争强好胜心理，促使其积极进行体育锻炼学习，还能够使体育课堂教学效率得到有效提升。而教师要想充分利用学生争强好胜这一心理特点，则必须通过竞技、比赛等方式触发学生的争强好胜心理，从而才能够使体育教学有效进行。
例如，在教50米全程跑这一内容时，教师可开展比赛制教学，首先将学生分成若干小组；然后让各小组学生分批进行50米赛跑，所有批次学生完成赛跑后，计算各小组所有学生赛跑的总用时，分出用时最少的一组学生；再让这组学生进行个人赛跑，计算学生的个人赛跑用时，分出用时最少的一名学生；最后教师对用时最少的一组学生和用时最少的一名学生加以奖励，以鼓励获奖的学生继续积极学习体育技能，激励没有获奖的学生向获奖的学生好好学习，争取下次能够赢得比赛、获得奖励。通过开展竞赛教学，不仅能够以奖励、以带动的方式，激励学生积极进行体育技能训练，还能够使学生感受到获得奖励的成就感，从而使学生体会到体育运动的魅力。
3.开展意志教学
体育锻炼除了能够强健学生体魄的作用之外，还有极其重要的一点作用，即强化学生的耐力和意志[3]，通俗一点来说，即为锻炼学生吃苦耐劳的精神、培养学生坚韧不拔的意志，尤其使男学生在体育训练中发掘自身的潜能，激发其男子汉的气魄，使其逐渐向成熟男性转变。
例如，在对于男生1000米以及女生800米耐力跑这一内容的教学，教师可将男女学生分开两节课进行。在进行男生1000米耐力跑时，可将男生进行分批跑，并要求所有男生在规定时间内跑完，若一批男生中有一个未达到要求，则对这一批的学生进行惩罚，罚其再跑1000米。通过设置惩罚机制，能够促使男生为不使自己拖其他同学的后腿，而全力以赴奔跑，为不使自己落后别人、承受惩罚，即时达到极限，也坚持跑完，从而能够使男生在这样的教学方式中发生自身的各种潜能，促使其意志力得到锻炼。而对女生800米耐力跑，教师则可要求女生两两组队进行，要求两名女生相互鼓励、相互帮扶在规定时间内完成800米耐力跑，对于不顾队友自己完成跑步、在规定时间内未完成跑步的一组女生，则要接受惩罚。通过让女生相互鼓励和帮扶的方法，能够让女生有所激励和辅助，从而使其积极参与到800米耐力跑教学中，促使其身体素质和坚强意志力得到增强。
结语
总而言之，体育教学是初中教学中的重要环节，是提升学生身体素质、培养学生意志力的重要举措[4]。因此，初中体育教师应积极加强体育课堂教学，通过开展各种各样的教学方法，以弥补传统教学方法的不足，重新激发学生对体育运动的热情和兴趣，调动其学习积极性和活跃性，从而使其身体素质和意志力得到有效增强。
【参考文献】
[1]孔毳.浅谈初中体育教学方法的多样化[J].当代体育科技，2014（02）：54-55.
[2]武卫东.如何实现初中体育教学方法的多样化[J].学周刊，2014（04）：30.
[3]徐丽娟.当前初中体育教学中的困境及对策分析[J].教育教学论坛，2014（03）：162-163.
[4]魏飞.浅析初中体育教学方法多样化[J].学周刊，2013（02）：78.