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“青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”党的十九大报告，对青年一代提出了殷切的期望。作为青年中最富有激情的大学生群体肩负着时代使命和历史责任。习近平总书记在党的十九大报告中还提到：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。”要加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展，首先就要以高校学生为主要工作对象的学生工作实现内涵式发展，以高校学生工作的内涵式发展支撑一流大学和一流学科建设。
一、高校学生工作的科学内涵
根据相关学生工作的学术研究资料综述归纳，高校学生工作的内涵随着时代的发展而发展。从2O世纪50年代至70年代末的“学生思想政治教育”，发展到80年代至9O年代早期的“学生日常管理”，再发展到9O年代中期的“学生工作”，进入21世纪以来，职业规划和就业辅导的分量逐渐加大，这一过程体现了由教育到管理再到服务、发展的演化方向。从发展进程来看，学生事务管理、学生个性服务、学生职业发展己逐渐成长为与思想政治教育并列的子系统，据此，我们可以将高校学生工作定义为：高校学生工作是高校对学生在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称。它是高校学生工作者组织指导学生，按照教育方针所规定的教育标准，有目的、有计划、有组织地对学生进行各种教育、管理和服务，使学生在德、智、体、美各方面都得到发展，成为合格人才的过程。
二、高校学生工作存在的主要问题
长期以来，传统的政治观念一直渗透在学生工作的各个领域，导致学生是被动的受教育者和被管理者，在学生工作中处于被动地位，没有体现学生的主体地位。无论是思想教育、事务管理、个性服务、职业发展都一定程度上存在管控、僵化、滞后的色彩，高校管理者在学生管理过程中，较多强调了学校的规范性、等级性和权威性，过分强调了标准化和统一化，从而忽视了学生能力、需求、个性、情感等相关因素对其影响，在一定程度上对学生的创新实践能力形成了限制性的作用。
总体来说，我国高校学生工作出现定位“刻板化”、学生主体地位“表面化”、工作方式“形式化”、服务工作“表层化”、职业发展和就业辅导“套路化”，形成了以“维稳”为目标，以“问题管理”为重点的工作模式。这些问题的解决，有赖于高校学生工作走内涵式发展道路，需要通过内部改革创新工作模式，激发工作活力，增强工作能力，提高工作质量，实现学生工作实质性的跨越式发展。
三、高校学生工作内涵式发展的路径选择
党的十九大提出的新思想、社会环境的新变化、教育事业的新发展、学生群体的新特征对高校学生工作提出了新挑战、新任务、新要求，高校学生工作只有实现内涵发展，才能完成自身的神圣使命。学生工作应从社会本位转向人本位，从单纯强调培养合格接班人逐渐转向促进学生全面发展，从单纯强调政治教育转向教育、管理、服务四者并重，将教育、管理、服务、发展融为一体。
第一，思想政治教育要上接天线、下接地气。当前，大学生主体性意识不断增强，社会化程度日益提高，互联网信息时代让各种信息更加快捷，中央大政方针、政策方略，国家宏观政策、社会舆论等都时刻影响着大学生。思想政治要圍绕党的基本路线方针政策，旗帜鲜明讲政治，让习近平新时代社会主义思想在大学生中落地生根，要通过十九大精神宣讲、知识竞赛、青年志愿者活动等课外活动加强学生思想政治工作。另一方面，思想政治教育只有接地气，才能有浸润人心的感染力。高校思想政治工作从本质上说是释疑解惑的过程，要想达到得人心、暖人心、稳人心的效果就必须及时回应学生的学习、生活、社会实践，乃至社会舆论热点中所遇到的真实困惑。在对大学生进行思想引领的时候要注意结合00后大学生的思维特点和行为习惯，以大历史角度把握时代，以青年角度来看新时代，以服务青年为中心，通过个性化的载体教育青年，才能收到更好的效果。同时，在面对西方媒体报道时，需要切实帮助青年学生进一步提升辨别能力，澄清谬误，明辨是非。
第二，学生事务管理要以人为本、自我完善。高校学生事务管理不是一般意义上的行政管理工作，也不是一般意义上的服务工作，而是一种教育活动，它以学生的接受度为前提。在当前教师权威及管理强制力的弱化、师生关系讲究民主平等和互动的新形势下，学生事务管理的“柔性化”是大势所趋。这就要求学生工作者必须突破“以管理者和管理制度为中心”的传统管理模式，摒弃传统“保姆式”、“警察式”的管理方法，确立以人为本的管理理念，在研究大学生的心理和行为规律的基础上，依靠激发学生的兴趣、感情和精神等，通过一系列的方法在大学生心中产生一种潜在的说服力，把各种组织意识和被动的服从意识转化为学生自觉服从行为。要通过发挥情感的凝聚功能，关心、爱护、尊重大学生，使他们从一个被动的接受者转变为主动的选择者。要放手管理，给予学生尽可能多的自由，逐步让学生真正学会自我管理、自我教育、自我服务。
第三，学生个性服务要转变观念、改进服务。服务是学生工作的本质特性，强化服务功能将成为我国高校学生工作发展的突破口与重点。宏观层面上，学生工作要强化服务意识，完善管理制度，减少和规范学生管理工作的流程，通过学生管理部门权利的法制化和民主化建设，努力为学生创造健康、宽松、进取的学习环境，营造创新人才成长的良好氛围：中观层面上，要在思想政治教育、日常生活指导、学生发展研究、心理健康教育、学生资助服务、学生事务受理、素质拓展训练、就业指导服务等方面，通过完善的服务体系、规范的服务管理、专业的服务队伍、高效的服务方式、优质的服务水平，特别是要与教务部门合作，加强对学生的学习辅导，从而将学术事务和学生事务结合起来;微观层面上，必须体现“以学生为本”、“为学生发展服务”的要求，将“思想教育”与“日常管理”发展成为“以服务促发展”，根据学生个体之间的差异性与内心需要的层次性开展个体服务，引导、满足个性化的发展需求，培养身心健康、全面发展、个性鲜明并富有创新精神和创造能力的优秀人才。
一、高校学生工作的科学内涵
根据相关学生工作的学术研究资料综述归纳，高校学生工作的内涵随着时代的发展而发展。从2O世纪50年代至70年代末的“学生思想政治教育”，发展到80年代至9O年代早期的“学生日常管理”，再发展到9O年代中期的“学生工作”，进入21世纪以来，职业规划和就业辅导的分量逐渐加大，这一过程体现了由教育到管理再到服务、发展的演化方向。从发展进程来看，学生事务管理、学生个性服务、学生职业发展己逐渐成长为与思想政治教育并列的子系统，据此，我们可以将高校学生工作定义为：高校学生工作是高校对学生在校内外的学习和活动进行计划、组织、协调、控制的总称。它是高校学生工作者组织指导学生，按照教育方针所规定的教育标准，有目的、有计划、有组织地对学生进行各种教育、管理和服务，使学生在德、智、体、美各方面都得到发展，成为合格人才的过程。
二、高校学生工作存在的主要问题
长期以来，传统的政治观念一直渗透在学生工作的各个领域，导致学生是被动的受教育者和被管理者，在学生工作中处于被动地位，没有体现学生的主体地位。无论是思想教育、事务管理、个性服务、职业发展都一定程度上存在管控、僵化、滞后的色彩，高校管理者在学生管理过程中，较多强调了学校的规范性、等级性和权威性，过分强调了标准化和统一化，从而忽视了学生能力、需求、个性、情感等相关因素对其影响，在一定程度上对学生的创新实践能力形成了限制性的作用。
总体来说，我国高校学生工作出现定位“刻板化”、学生主体地位“表面化”、工作方式“形式化”、服务工作“表层化”、职业发展和就业辅导“套路化”，形成了以“维稳”为目标，以“问题管理”为重点的工作模式。这些问题的解决，有赖于高校学生工作走内涵式发展道路，需要通过内部改革创新工作模式，激发工作活力，增强工作能力，提高工作质量，实现学生工作实质性的跨越式发展。
三、高校学生工作内涵式发展的路径选择
党的十九大提出的新思想、社会环境的新变化、教育事业的新发展、学生群体的新特征对高校学生工作提出了新挑战、新任务、新要求，高校学生工作只有实现内涵发展，才能完成自身的神圣使命。学生工作应从社会本位转向人本位，从单纯强调培养合格接班人逐渐转向促进学生全面发展，从单纯强调政治教育转向教育、管理、服务四者并重，将教育、管理、服务、发展融为一体。
第一，思想政治教育要上接天线、下接地气。当前，大学生主体性意识不断增强，社会化程度日益提高，互联网信息时代让各种信息更加快捷，中央大政方针、政策方略，国家宏观政策、社会舆论等都时刻影响着大学生。思想政治要圍绕党的基本路线方针政策，旗帜鲜明讲政治，让习近平新时代社会主义思想在大学生中落地生根，要通过十九大精神宣讲、知识竞赛、青年志愿者活动等课外活动加强学生思想政治工作。另一方面，思想政治教育只有接地气，才能有浸润人心的感染力。高校思想政治工作从本质上说是释疑解惑的过程，要想达到得人心、暖人心、稳人心的效果就必须及时回应学生的学习、生活、社会实践，乃至社会舆论热点中所遇到的真实困惑。在对大学生进行思想引领的时候要注意结合00后大学生的思维特点和行为习惯，以大历史角度把握时代，以青年角度来看新时代，以服务青年为中心，通过个性化的载体教育青年，才能收到更好的效果。同时，在面对西方媒体报道时，需要切实帮助青年学生进一步提升辨别能力，澄清谬误，明辨是非。
第二，学生事务管理要以人为本、自我完善。高校学生事务管理不是一般意义上的行政管理工作，也不是一般意义上的服务工作，而是一种教育活动，它以学生的接受度为前提。在当前教师权威及管理强制力的弱化、师生关系讲究民主平等和互动的新形势下，学生事务管理的“柔性化”是大势所趋。这就要求学生工作者必须突破“以管理者和管理制度为中心”的传统管理模式，摒弃传统“保姆式”、“警察式”的管理方法，确立以人为本的管理理念，在研究大学生的心理和行为规律的基础上，依靠激发学生的兴趣、感情和精神等，通过一系列的方法在大学生心中产生一种潜在的说服力，把各种组织意识和被动的服从意识转化为学生自觉服从行为。要通过发挥情感的凝聚功能，关心、爱护、尊重大学生，使他们从一个被动的接受者转变为主动的选择者。要放手管理，给予学生尽可能多的自由，逐步让学生真正学会自我管理、自我教育、自我服务。
第三，学生个性服务要转变观念、改进服务。服务是学生工作的本质特性，强化服务功能将成为我国高校学生工作发展的突破口与重点。宏观层面上，学生工作要强化服务意识，完善管理制度，减少和规范学生管理工作的流程，通过学生管理部门权利的法制化和民主化建设，努力为学生创造健康、宽松、进取的学习环境，营造创新人才成长的良好氛围：中观层面上，要在思想政治教育、日常生活指导、学生发展研究、心理健康教育、学生资助服务、学生事务受理、素质拓展训练、就业指导服务等方面，通过完善的服务体系、规范的服务管理、专业的服务队伍、高效的服务方式、优质的服务水平，特别是要与教务部门合作，加强对学生的学习辅导，从而将学术事务和学生事务结合起来;微观层面上，必须体现“以学生为本”、“为学生发展服务”的要求，将“思想教育”与“日常管理”发展成为“以服务促发展”，根据学生个体之间的差异性与内心需要的层次性开展个体服务，引导、满足个性化的发展需求，培养身心健康、全面发展、个性鲜明并富有创新精神和创造能力的优秀人才。