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摘要：课堂上的教学想让孩子们有实实在在的感悟，那么就应当创设多样化、活动化、开放性和参与性强的情境，这样才能让孩子们在学习中，去实现他们思维的自由放飞。然而孩子们的自主学习能力的培养，是新课程的首要目标。提倡学生的自主学习。让学生全方面、有质量、有层次地主动学习、积极参与，才能培养出有主动精神和创新意识的人才。
关键词：小学数学 课堂教学 自由创新
现在，大多数学生仍然处于被动学习的状态，在课堂上被动地接受新知识，教师教什么，学生就学什么，根本不能把所学到的知识应用到实际当中。很多学生头脑里只有老师“灌输”的知识，离开了老师，根本就不会学习，这种情况是应试教育造成的后果。
古希腊生物学家普罗塔戈曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”课堂上的教学想让孩子们有实实在在的感悟，那么就应当创设多样化、活动化、开放性和参与性强的情境，这样才能让孩子们在学习中，去实现他们思维的自由放飞。然而孩子们的自主学习能力的培养，是新课程的首要目标。提倡学生的自主学习。让学生全方面、有质量、有层次地主动学习、积极参与，才能培养出有主动精神和创新意识的人才。那么，在小学数学教学中怎样培养学生的自主学习能力呢？
一、创造和谐自主的学习环境
教师和学生是平等的，要成为孩子们的良师益友，让学生觉得环境是宽松的、空间是充足的。这样的师生关系会让使课堂是愉悦的，学生在这样的氛围之中，他们会感觉无拘无束，于是就有了很强的参与的欲望、释放激情。
二、提供自主的空间
课堂中让学生在动脑、动口、动手中自己去发现，去感悟。给他们表现机会，例如在教学“图形的拼组”时，先让孩子们用自己喜欢的学具去摆拼，之后再去小组摆拼，在他们不同摆法的基础上，再去互相合作，这样就发挥了他们共同的优势和特点。学生参与是积极主动的，整个过程也都是自主学习，感受到了自主学习的乐趣。
三、采用多方位的评价
数学课程改革的另一个重要环节是评价。评价有多种手段和形式，但更为主要的应是过程评价。而且评价结果也要用鼓励性的语言，才能发挥激励作用。评价也要关注孩子们的个体差异，同时注意保护孩子们的自尊心和自信心。适时调整和改善整个教学活动过程。
四、培养自主学习的习惯
1.培养学生预习习惯。孩子们的预习，可以分三种：首先是上课前对课本的内容有大致的了解；其次做一做练习；最后是对自己的看完课本后简单的总结，能够找出自己的收获或不足。教师要坚持督促检查。同时提出不同的预习要求。
2.培养学生思考习惯。学习的核心是思考。孩子们在学习时遇到问题首先就要思考。学生思想能力的高低决定学习的好坏。作为教师要运用教学的活动去教学生怎样具体问题去具体分析.能够学会从个例到一般.再从一般到特殊的认识过程，在不同的课型、题型中，发展孩子们多方位的思维。
3.培养学生复习习惯。孩子们的复习，也可以分三种。第一是先进行了复习，然后去完成作业；第二是先完成作业，时间宽裕时再去复习；第三是自己安排时间复习，再整理归纳，形成一定的知识结构。孩子们在学习中体验了成功，才会进一步的去主动探究学习。孩子们自主学习能力会逐步提高。那么，怎样使孩子们能够变被动为主动呢？
（1）发挥学生的主体作用。学习的主体是孩子们，要使学生能准确地掌握知识，并且能熟练地应用知识去解决实际的问题，就要调动他们学习的积极性和主动性。所以，在整个课堂教学中引导他们主动地参与到教学活动中来，培养学生们多动手、多动口、多观察、多思考的习惯，再让学生把感知和思维相结合，这样就会全身心地投入到课堂学习中去。
（2）培养学生们的探究兴趣。新课标要求，在数学教学中创设情境，让学生自主发现问题，通过实验、调查以及收集信息、表达和交流等活动，发展知识、技能、情感与态度。孩子们愉快的实际操作不但能丰富感性的知识，也激发了孩子们的学习兴趣，也可以提高孩子们的应用能力。
（3）组织小组学习。学习不仅是一个主动的过程同时也是个性化的过程，在教学过程中要把课本中的例题进行转换，变成具有启发性而且是由浅入深的问题，再让孩子们去讨论交流。在教学“分数的大小比较”时，可以先让孩子们先观察书中情景图，然后再提出：a从情景图上看，让学生说出分数的大小？b比较大小的分数他们之间有什么联系或特点？c在比较的过程中发现了哪些规律？然后小组开始讨论学习，在整个讨论过程中，孩子们较深入的理解了所学知识，同时也养成喜欢钻研的好习惯，不但提高了学生的思维及概括还有表达的能力，同时也学会了如何与别人合作。
（4）自测自评。在每节课最后，都让孩子们自测自评，让孩子们对自主学习进行反思，既让孩子们能够感受到获取知识的心情的愉悦，又让孩子们感受到还需要努力。例如：在“异分母分数加减法”的课堂教学中进行的自测自评。“通过这节课的学习，你学会了哪些？”有的说“我学会了异分母分数的加减法的计算方法”等等，经常这样进行自测自评，学生就会在每节课学习中懂得了自己的得与失，也会明了自己学习的目标，不仅能巩固了所学的知识，同时也增强了学生自主学习的动力。
培养孩子们自主学习的能力，要想让孩子们主动的去学习，让他们体会到数学的趣味性及使用性，让孩子们去发现、去喜欢，并把自己置身于情景之中，能够积极主动去参与，才级主动获得知识，才能去解决问题。只要在教学中重视学生，并对他们进行培养和训练，孩子们的自主学习能力就会发展。
关键词：小学数学 课堂教学 自由创新
现在，大多数学生仍然处于被动学习的状态，在课堂上被动地接受新知识，教师教什么，学生就学什么，根本不能把所学到的知识应用到实际当中。很多学生头脑里只有老师“灌输”的知识，离开了老师，根本就不会学习，这种情况是应试教育造成的后果。
古希腊生物学家普罗塔戈曾说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”课堂上的教学想让孩子们有实实在在的感悟，那么就应当创设多样化、活动化、开放性和参与性强的情境，这样才能让孩子们在学习中，去实现他们思维的自由放飞。然而孩子们的自主学习能力的培养，是新课程的首要目标。提倡学生的自主学习。让学生全方面、有质量、有层次地主动学习、积极参与，才能培养出有主动精神和创新意识的人才。那么，在小学数学教学中怎样培养学生的自主学习能力呢？
一、创造和谐自主的学习环境
教师和学生是平等的，要成为孩子们的良师益友，让学生觉得环境是宽松的、空间是充足的。这样的师生关系会让使课堂是愉悦的，学生在这样的氛围之中，他们会感觉无拘无束，于是就有了很强的参与的欲望、释放激情。
二、提供自主的空间
课堂中让学生在动脑、动口、动手中自己去发现，去感悟。给他们表现机会，例如在教学“图形的拼组”时，先让孩子们用自己喜欢的学具去摆拼，之后再去小组摆拼，在他们不同摆法的基础上，再去互相合作，这样就发挥了他们共同的优势和特点。学生参与是积极主动的，整个过程也都是自主学习，感受到了自主学习的乐趣。
三、采用多方位的评价
数学课程改革的另一个重要环节是评价。评价有多种手段和形式，但更为主要的应是过程评价。而且评价结果也要用鼓励性的语言，才能发挥激励作用。评价也要关注孩子们的个体差异，同时注意保护孩子们的自尊心和自信心。适时调整和改善整个教学活动过程。
四、培养自主学习的习惯
1.培养学生预习习惯。孩子们的预习，可以分三种：首先是上课前对课本的内容有大致的了解；其次做一做练习；最后是对自己的看完课本后简单的总结，能够找出自己的收获或不足。教师要坚持督促检查。同时提出不同的预习要求。
2.培养学生思考习惯。学习的核心是思考。孩子们在学习时遇到问题首先就要思考。学生思想能力的高低决定学习的好坏。作为教师要运用教学的活动去教学生怎样具体问题去具体分析.能够学会从个例到一般.再从一般到特殊的认识过程，在不同的课型、题型中，发展孩子们多方位的思维。
3.培养学生复习习惯。孩子们的复习，也可以分三种。第一是先进行了复习，然后去完成作业；第二是先完成作业，时间宽裕时再去复习；第三是自己安排时间复习，再整理归纳，形成一定的知识结构。孩子们在学习中体验了成功，才会进一步的去主动探究学习。孩子们自主学习能力会逐步提高。那么，怎样使孩子们能够变被动为主动呢？
（1）发挥学生的主体作用。学习的主体是孩子们，要使学生能准确地掌握知识，并且能熟练地应用知识去解决实际的问题，就要调动他们学习的积极性和主动性。所以，在整个课堂教学中引导他们主动地参与到教学活动中来，培养学生们多动手、多动口、多观察、多思考的习惯，再让学生把感知和思维相结合，这样就会全身心地投入到课堂学习中去。
（2）培养学生们的探究兴趣。新课标要求，在数学教学中创设情境，让学生自主发现问题，通过实验、调查以及收集信息、表达和交流等活动，发展知识、技能、情感与态度。孩子们愉快的实际操作不但能丰富感性的知识，也激发了孩子们的学习兴趣，也可以提高孩子们的应用能力。
（3）组织小组学习。学习不仅是一个主动的过程同时也是个性化的过程，在教学过程中要把课本中的例题进行转换，变成具有启发性而且是由浅入深的问题，再让孩子们去讨论交流。在教学“分数的大小比较”时，可以先让孩子们先观察书中情景图，然后再提出：a从情景图上看，让学生说出分数的大小？b比较大小的分数他们之间有什么联系或特点？c在比较的过程中发现了哪些规律？然后小组开始讨论学习，在整个讨论过程中，孩子们较深入的理解了所学知识，同时也养成喜欢钻研的好习惯，不但提高了学生的思维及概括还有表达的能力，同时也学会了如何与别人合作。
（4）自测自评。在每节课最后，都让孩子们自测自评，让孩子们对自主学习进行反思，既让孩子们能够感受到获取知识的心情的愉悦，又让孩子们感受到还需要努力。例如：在“异分母分数加减法”的课堂教学中进行的自测自评。“通过这节课的学习，你学会了哪些？”有的说“我学会了异分母分数的加减法的计算方法”等等，经常这样进行自测自评，学生就会在每节课学习中懂得了自己的得与失，也会明了自己学习的目标，不仅能巩固了所学的知识，同时也增强了学生自主学习的动力。
培养孩子们自主学习的能力，要想让孩子们主动的去学习，让他们体会到数学的趣味性及使用性，让孩子们去发现、去喜欢，并把自己置身于情景之中，能够积极主动去参与，才级主动获得知识，才能去解决问题。只要在教学中重视学生，并对他们进行培养和训练，孩子们的自主学习能力就会发展。