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摘 要：在初中生搜集积累作文材料过程中，要注意观察生活中的点点滴滴，并加以思考，同时，多阅读，多记录，多搜集，多感悟，多写作，多反思，这样才可以厚积薄发，聚沙成塔，浇灌出绚丽多彩的写作之花。文章主要分析了作文材料搜集在初中写作教学中的意义，并提出搜集积累作文材料的有效策略，期望能够为教师教学写作提供帮助。
关键词：厚积薄发；聚沙成塔；搜集积累；作文材料
生活中无时无刻都存在作文材料，只是缺少一双发现它的眼睛。只有当学生在生活中认真仔细观察，将意境深邃，文采斐然的文章记录下来，加以思考，不断积累，并灵活运用在各个文章中，提高写作水平。
一、作文材料搜集在初中写作教学中的意义
首先，作文材料的搜集有助于培养学生的观察力，让学生用心去感受体验语文美，激发学生写作兴趣激发出来，让学生喜欢写作。其次，有助于丰富学生的学习、生活，提升学生学做的水平，久而久之，学生就会产生表达欲望，在写作时候也会得心应手。再次，有助于提高学生的素养，汲取经典名篇的精髓，让学生的写作具有思想和深度。最后，有助于教师底蕴藏，利用全新的教学理念对当下写作教学问题进行思考，博览群书，这样在学生提出问题时，能够及时应变，旁征博引。授予学生知识的同时，感悟人文思想，提高专业化发展水平。另外，有助于学科资源的共享，以此带动全校师资队伍整体发展，让教师能够灵活应用在各个科目教学中。
二、搜集积累作文材料的策略
（一）多观察，多思考，积累生活点滴。鲁迅在回答文学青年：“如何才能写出好文章”这一问题时，着重强调了两方面：首先，要多看；其次，是多练。而“多看”即是平时要多观察。因此，要想写好作文，不仅要了解掌握写作的方法，还应多观察，学会观察生活中的任何事物，从中搜集写作内容需要的素材，注意观察事物发生的起因、经过与结果，学会追根问底，理清来龙去脉，观察接触的人的言行举止。利用不同的角度进行思考，才能积累生活点滴。要想积累生活的点点滴滴，必须做到以下几点：首先，观察不能只限于“用眼看”，还应调动身体的五官，用耳朵去倾听，用心去感受，用脑去思考；其次，要注意使用好“烂笔头”，正所谓“好记性不如烂笔头”；最后，观察要持之以恒，不能三分钟热度，这样才可以在写作中获得进步。例如在学习、文娱体育活动、工作和休息过程中，或者是走街串巷时，应坚持做到时时刻刻“多看、多听、多想、多吸收”的原则，用自己的全部感官图阅读人间“活书”。且身边随时带着一支笔和一本笔记本，无论去到哪里，应竖起耳朵，睁开双眼，仔细观察身边的人和事，并详细记录下来，长期下去，积累的语言多了，在写作时，就会成为有用的，可供选择的作为材料。
（二）多阅读，多记录，积累课本素材。书籍报刊作为作文材料的重要来源，和社会生活、家庭生活和校园生活相比，属于“第二手”作文材料，但是由于经过不同的作者对生活上的发现的人和事经过加工整理，让作为材料变得更加规范、精炼和集中，方便读者吸收积累。加上初中生学习压力不断加重，受时间与精力的制约，而丰富的书籍报刊的阅读，正好可以突破空间与时间的限制，应有尽有。例如文史哲学、语言材料、生活材料和知识材料等，比较集中，让学生可以在有限的时间之内大量阅读到不同的素材，积累丰富的作文材料。同时，阅读材料在记录过程中应当分门别类，方便以后查阅。比如某学生在报刊上摘录与理想、宽容和友谊方面的材料：“理想是一种生命之花，盛开的越旺盛，它的人生才会散放出独特的芳香；理想是一支笔，将我们成长过程中的点点滴滴描绘出来……让我们能够搭上理想的班车，奔向远方，奔向未来——（《中国青年报》摘）。友谊作为最强的磁体，让你我相隔千里，但是我们却心心相印；友谊作为一座沟通桥梁，让你我的心灵得到沟通交流；友谊作为世界上最好的调和剂……——（《读者》摘）。而宽容让人具备非凡的气度和宽广的胸怀，能够包容他人，接纳他人；宽容让人散发仁爱的光芒，在对别人释怀的同时，也善待了自己。——（《青年文摘》）这样，以后在写关于“理想”、“宽容”及“友谊”方面的文章时，就可以将其引入文中，让内容增加光彩。
（三）多搜集，多感悟，积累课外素材。大部分的学生经常有这样的疑惑：平时自己在观察生活方面挺细致的，阅读的课外书也不少，可是一到写作的时候脑子却是什么都没有，空空荡荡的，即使冥思苦想也无法想出切实有力的论据来。写出来的内容杂乱无章，干瘪，没有生动可言，其实，这些都与学生平时积累课外素材有关。因此，学生在练习写作过程中，除了“多看”还要主动去搜集丰富的作文素材，从各种对写作有利的课外书中搜集一些优美的字词，丰富自己的阅历，用心感受文章的美，做学习上的有心人，提升自身写作水平，这样在写作时才能够信手拈来。
（四）多写作，多反思，灵活运用素材。在写作教学过程中，教师首要的任务就是指导学生多观察、多感悟、多思考自己的生活，帮助学生丰富阅历。但是，“首要”并不代表着“全部”，要想丰富写作内容并不是只能来源于自己的生活。“多写作、多反思”也是作文的第二源泉，能够间接获取生活或者是其余的作文素材，灵活运用可以利用的写作资源，不断思考，进行写作训练。在《课程标准》指出：“指导学生利用生活中观察、调查、访谈、阅读和思考等获得的素材，灵活运用于写作中”。要想学生能够按照文章的内在联系与想象力，对写作进行扩写、续写，改写变换写作的问题或者是表达方法，必须激发学生的想象力，鼓励学生写幻想中的事物，延伸文章的内容，生成新的细节。例如在教学《皇帝的新装》这一内容，教学结束后，教师可以在布置“皇帝的辟谣演说”等，同时，练习写作需要持之以恒，锲而不舍，不断进行反思，才可以达到质的飞跃。
综上，在写作教学过程中，材料搜集具有重要性。教师应指导学生对生活学习中的任何事进行观察，利用课余时间阅读书籍刊物，增加见识，同时，灵活运用在写作过程中，加以练习，不断思考，体验书海的广阔浩瀚，这样，写作起来才可以得心应手，文思泉涌。
参考文献：
[1]于艳梅.谈谈如何指导学生积累作文素材[J].语文天地：高中版，2012，（8）：43-44.
[2]柯昌梅.论中学生作文素材的积累[J].北方文学（中旬刊），2013，（11）：120-120，121.
（作者单位：福建省邵武市第四中学）
关键词：厚积薄发；聚沙成塔；搜集积累；作文材料
生活中无时无刻都存在作文材料，只是缺少一双发现它的眼睛。只有当学生在生活中认真仔细观察，将意境深邃，文采斐然的文章记录下来，加以思考，不断积累，并灵活运用在各个文章中，提高写作水平。
一、作文材料搜集在初中写作教学中的意义
首先，作文材料的搜集有助于培养学生的观察力，让学生用心去感受体验语文美，激发学生写作兴趣激发出来，让学生喜欢写作。其次，有助于丰富学生的学习、生活，提升学生学做的水平，久而久之，学生就会产生表达欲望，在写作时候也会得心应手。再次，有助于提高学生的素养，汲取经典名篇的精髓，让学生的写作具有思想和深度。最后，有助于教师底蕴藏，利用全新的教学理念对当下写作教学问题进行思考，博览群书，这样在学生提出问题时，能够及时应变，旁征博引。授予学生知识的同时，感悟人文思想，提高专业化发展水平。另外，有助于学科资源的共享，以此带动全校师资队伍整体发展，让教师能够灵活应用在各个科目教学中。
二、搜集积累作文材料的策略
（一）多观察，多思考，积累生活点滴。鲁迅在回答文学青年：“如何才能写出好文章”这一问题时，着重强调了两方面：首先，要多看；其次，是多练。而“多看”即是平时要多观察。因此，要想写好作文，不仅要了解掌握写作的方法，还应多观察，学会观察生活中的任何事物，从中搜集写作内容需要的素材，注意观察事物发生的起因、经过与结果，学会追根问底，理清来龙去脉，观察接触的人的言行举止。利用不同的角度进行思考，才能积累生活点滴。要想积累生活的点点滴滴，必须做到以下几点：首先，观察不能只限于“用眼看”，还应调动身体的五官，用耳朵去倾听，用心去感受，用脑去思考；其次，要注意使用好“烂笔头”，正所谓“好记性不如烂笔头”；最后，观察要持之以恒，不能三分钟热度，这样才可以在写作中获得进步。例如在学习、文娱体育活动、工作和休息过程中，或者是走街串巷时，应坚持做到时时刻刻“多看、多听、多想、多吸收”的原则，用自己的全部感官图阅读人间“活书”。且身边随时带着一支笔和一本笔记本，无论去到哪里，应竖起耳朵，睁开双眼，仔细观察身边的人和事，并详细记录下来，长期下去，积累的语言多了，在写作时，就会成为有用的，可供选择的作为材料。
（二）多阅读，多记录，积累课本素材。书籍报刊作为作文材料的重要来源，和社会生活、家庭生活和校园生活相比，属于“第二手”作文材料，但是由于经过不同的作者对生活上的发现的人和事经过加工整理，让作为材料变得更加规范、精炼和集中，方便读者吸收积累。加上初中生学习压力不断加重，受时间与精力的制约，而丰富的书籍报刊的阅读，正好可以突破空间与时间的限制，应有尽有。例如文史哲学、语言材料、生活材料和知识材料等，比较集中，让学生可以在有限的时间之内大量阅读到不同的素材，积累丰富的作文材料。同时，阅读材料在记录过程中应当分门别类，方便以后查阅。比如某学生在报刊上摘录与理想、宽容和友谊方面的材料：“理想是一种生命之花，盛开的越旺盛，它的人生才会散放出独特的芳香；理想是一支笔，将我们成长过程中的点点滴滴描绘出来……让我们能够搭上理想的班车，奔向远方，奔向未来——（《中国青年报》摘）。友谊作为最强的磁体，让你我相隔千里，但是我们却心心相印；友谊作为一座沟通桥梁，让你我的心灵得到沟通交流；友谊作为世界上最好的调和剂……——（《读者》摘）。而宽容让人具备非凡的气度和宽广的胸怀，能够包容他人，接纳他人；宽容让人散发仁爱的光芒，在对别人释怀的同时，也善待了自己。——（《青年文摘》）这样，以后在写关于“理想”、“宽容”及“友谊”方面的文章时，就可以将其引入文中，让内容增加光彩。
（三）多搜集，多感悟，积累课外素材。大部分的学生经常有这样的疑惑：平时自己在观察生活方面挺细致的，阅读的课外书也不少，可是一到写作的时候脑子却是什么都没有，空空荡荡的，即使冥思苦想也无法想出切实有力的论据来。写出来的内容杂乱无章，干瘪，没有生动可言，其实，这些都与学生平时积累课外素材有关。因此，学生在练习写作过程中，除了“多看”还要主动去搜集丰富的作文素材，从各种对写作有利的课外书中搜集一些优美的字词，丰富自己的阅历，用心感受文章的美，做学习上的有心人，提升自身写作水平，这样在写作时才能够信手拈来。
（四）多写作，多反思，灵活运用素材。在写作教学过程中，教师首要的任务就是指导学生多观察、多感悟、多思考自己的生活，帮助学生丰富阅历。但是，“首要”并不代表着“全部”，要想丰富写作内容并不是只能来源于自己的生活。“多写作、多反思”也是作文的第二源泉，能够间接获取生活或者是其余的作文素材，灵活运用可以利用的写作资源，不断思考，进行写作训练。在《课程标准》指出：“指导学生利用生活中观察、调查、访谈、阅读和思考等获得的素材，灵活运用于写作中”。要想学生能够按照文章的内在联系与想象力，对写作进行扩写、续写，改写变换写作的问题或者是表达方法，必须激发学生的想象力，鼓励学生写幻想中的事物，延伸文章的内容，生成新的细节。例如在教学《皇帝的新装》这一内容，教学结束后，教师可以在布置“皇帝的辟谣演说”等，同时，练习写作需要持之以恒，锲而不舍，不断进行反思，才可以达到质的飞跃。
综上，在写作教学过程中，材料搜集具有重要性。教师应指导学生对生活学习中的任何事进行观察，利用课余时间阅读书籍刊物，增加见识，同时，灵活运用在写作过程中，加以练习，不断思考，体验书海的广阔浩瀚，这样，写作起来才可以得心应手，文思泉涌。
参考文献：
[1]于艳梅.谈谈如何指导学生积累作文素材[J].语文天地：高中版，2012，（8）：43-44.
[2]柯昌梅.论中学生作文素材的积累[J].北方文学（中旬刊），2013，（11）：120-120，121.
（作者单位：福建省邵武市第四中学）