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[摘 要] 随着思想政治教育工作的工作理念、方法和手段的转变与更新，美育作为大学生思想政治教育的重要手段之一，受到了教育部的进一步重视。2015年，中共中央国务院办公厅发布《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出：“促进艺术教育与思想政治教育有机融合、着力提升学生综合素养”。 针对高职院校美育与学生思想政治教育工作相结合的个案研究。实践证明，“美育”与“思政工作”结合能够有效地提高高职院校学生的审美能力和创新能力。
[关 键 词] 美育；高职；艺术
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0046-02
2015年9月，中共中央国务院办公厅发布《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出：“专业艺术院校要注重内涵建设，突出办学特色……促进艺术教育与思想政治教育有机融合、着力提升学生综合素养，培养造就具有丰厚文化底蕴、素质全面、专业扎实的艺术专门人才。”作为高职院校的艺术类专业的思政工作者，应当积极学习并落实党中央、国务院的决策，把美育融入高职院校的思想政治教育工作，“以美育人”“以文化育人”，培养出更优秀的艺术工作者、创作者。
一、把美育融入高职院校思想政治教育的必要性
（一）人格教育的需要
对于高职学生而言，基于其学科性质和培养目标，毕业学生选择继续深造的相对较少，因此，高职学生三年的学习经历将成为他们树立正确人生观和价值观的关键时期，而美育作为大学生人生观、价值观培养的重要内容，则显得尤为重要。同时，美育是大学生人格养成的必经之路，在大学生人格养成中具有不可替代性。把美育融入高职院校的思想政治教育工作，其根本目的就是塑造高职院校学生的完美人格。
（二）高职教育的需要
一方面，从学情上来分析我院的生源主要包括三方面，一是通过参加普通高考入学的“普高考生”，二是毕业于中专、技校、职高的“单考单招考生”，三是中高职3+2分段制学生，即“3+2考生”。高职院校艺术类专业学生的参差不齐可见一斑，因此高职艺术类院校的思想政治教育工作的开展要有针对性地对待。另一方面，我院艺术类专业的学生事实上并没有完全系统地接受过艺术教育，很大一部分学生是为了升学而选择艺考这条道路，而且目前很多学生只把专业课的学习当作是任务，出现相对被动的局面。此外，现阶段很多高职院校艺术类专业的学生常常出现学习动力不足的状态，主要表现在学习态度消极，缺乏主动性，目标不明确等。可见，把美育融入高职院校的思想政治教育工作，是高职院校自身发展的需要。
（三）校园文化的需要
前苏联著名美学家思托洛维奇提出：“人的审美教育可以通过多种途径实现，但是不得不承认艺术是对个人目的明确地施加影响的基本手段，因为正是在艺术中凝聚和物化了人对世界的审美关系。”不难看出，艺术教育应当贯穿于校园文化的始终，笔者所在为高职学校艺术类院系，艺术氛围浓厚，有相对集中的审美教育环境，在工作中深深领悟到，学生思想政治教育也应该以此为契机，并且加大美育实践的力度，只有这样才能提高学生的审美鉴赏能力，拓展他们的创新思维。
二、以新媒体为平台把美育融入高职院校思想政治教育
（一）何谓新媒体
所谓新媒体是相对于传统的媒体而言，是在以一种新的媒介为载体的信息传播、交互过程中所产生的，它的产生主要是基于现代的传播手段，例如网络、QQ、微信、微博、数字电视等即时通讯设备。基于本文研究的对象为在校大学生，同时由于学校环境制约，因此，本文的新媒体环境聚焦在微信等为主等以互联网为载体的媒体形态上。
（二）微信公众号
杭州科技职业技术学院艺术设计学院官方微信账号有两个，分别是“艺度空间”“艺术先锋”，前者重点为学生活动的新闻报道、活动报名、校园通知平台，后者主要发布与党建相关的信息，以小切口、新渠道的方式，实现了党组织开展党性教育的无缝对接，开创凝聚“微”力量，推动“信”息化的党建新模式。其中，“艺度空间”微信公众号的关注量已经达到3000余人，对新媒体的尝试和使用有效拉近了高职院校学校辅导员和学生之间的距离，我们通过发布以“美育”为主要内容的公众信息，例如，红色主题艺术文化报道，学院暑期社会实践、艺术三下乡、采风作品展、志愿者活动，同样也包括与专业学期密切相关的信息，以此来达到“以美传真、以美启智、以美引善、以美愉心的教育效果。
三、以学生社团为载体把美育融入高职院校思想政治教育
（一）专业社团建设中的美育实践
为了提高学生的实践操作能力、专业研究能力，培养学生积极创业的意识，推动学风建设，营造在校学生“学专业”“爱专业”“钻专业”的校园氛围，以艺术设计学院的专业课程建设为根基，先后成立了八个专业社团。例如，广告设计专业衍生出的“西湖摄影工作室”，装饰设计专业衍生出的“陶艺社”，景观设计专业衍生出的“地标工作室”等。专业社团的建设一直坚持理论学习和时间锻炼的有机结合，并坚持工作室模式，由专业老师辅导，社团学生积极参加省内外的各种展览和比赛并取得可喜的成绩。在专业社团的美育实践中，不仅激发了学生的创新、创造能力，也提高了学生继续钻研专业的信心和热情。
（二）兴趣社团建设中的美育实践
高职院校对学生的培养，仅仅停留在技能培养的层面上是远远不够的，尤其是在思想政治教育领域，传统的思想政治教育模式与途径已经不能完全适应高职院校学生的特点，除了技能与专业知识的学习，还要注重高职学生整体素质的提高与良好日常行为习惯的养成。兴趣类社团活动是对学生进行美育实践的重要载体，也是常规教学与思想政治工作的补充。通过组建各种兴趣类的社团，在一些积极向上的特色活动中开展美育的实践，提高学生学习、认识、鉴赏与创造“美”的能力。目前，我院拥有八个兴趣类社团，分别是绘画社、魔术社、流行音乐社、足球社、蛋雕社等。这些兴趣类社团在让学生学到知识的同时，也起到丰富校园文化的作用，在美的环境中潜移默化地接受“美”的陶冶。 （三）融入美育观念的社团文化活动
校园文化是一种无形的环境力量，文化氛围的营造可以对学生进行潜在的隐性教育，它通过各种美的形态和各种文化环境的塑造对学生进行审美教育，提高学生的审美能力、创造创新能力。高职院校也应高度重视校园文化的沉淀、凝练与传承，“印象·艺术”文化节是艺术设计学院的校园文化品牌活动，是学院师生展示风采的窗口，首届“印象·艺术”文化节始于2010年，目前已成功举办了七届，主要包括作品展览、专业竞赛、专业讲座等社团活动。“文化节”有效地增强了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力和创新意识，对于提高学生社团建设以及学校艺术氛围起到了推波助澜的作用，同时也进一步丰富了校园文化，在一定程度上也潜移默化地影响着学生，用积极乐观的态度面对学习与生活，用一颗真诚的心去感悟其中的真善美。
四、以社会实践为依托把美育融入高职院校思想政治教育
（一）暑期社会实践中的美育实践
为了进一步提升我校学生的职业素养，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力，杭州科技职业技术学院艺术设计学院以暑期社会实践为契机，先后在丽水龙泉、江西婺源等地建立校外实训基地。常年组织多支暑期社会实践小分队奔赴地方举办艺术实践活动，例如手绘墙体、陶艺制作、环保宣传、文艺汇演等形式。一方面学生的专业知识得以充分发挥，另一方面，学生结合当地的风土人情，能创作出一批优秀的艺术作品。学生通过将自身的专业知识应用到实践创作中去，不仅美化了乡村，同时也“美育”了自己。
（二）校园规划建设中的美育实践
2014年，我校为了改造校内的部分景观，在校内外征集景观设计方案，艺术设计学院学生科立刻将这一活动通知到景观设计专业的每一位学生，并鼓励学生积极参与方案的设计。起初，学生的自信心十分不足，后经辅导员开展了一场主题班会才将学生的热情点燃。最终，景观班六名学生的景观设计方案“山水两融”，一并击败了校内外设计公司的方案，在众多的设计稿中脱颖而出，得到了校园规划建设中心专家组的认可，并予以采纳。这不仅是对在校学生的艺术设计水平的充分肯定，同时也证明了美育与思想政治工作的融合，更能有效地激发学生的创新能力。
（三）乡村艺术支教中的美育实践
艺术支教活动也是大学生社会实践中的一个方面，也是把美育和思想政治教育工作相结合的有效平台。在我院团委的长期号召和不懈努力下，艺术设计学院的学生科组织在校学生在学校周边地区的乡镇开展了多年的义务支教活动，截至目前，累计支教乡村学生达2000余人次，受到了社会各界的广泛关注和支持。自2015年8月开始，在学院书记的带领下，到江西婺源沱川乡展开了为期两周的支教活动，学院的合作单位向6名沱川小学的贫困、残疾学生发放了6000元助学金，并承诺艺术设计学院与君周装饰工程有限公司将共同资助这6名困难学生直至大学毕业。
艺术支教活动对学生自身的发展也颇有益处。一方面，学生在支教过程中不仅有效检验了自身的专业技能，激发了学生自身学习和创作的热情。而且在教学活动中，培养了学生的审美品格，有助于帮助他们达到“自我实现”的心理需求，使现实生活中的“美”与愉悦在支教活动中得到充分展现。
高职院校中对艺术类专业学生的培养，有着鲜明的技能性、专业性和艺术性，艺术类教育贯穿高职三年的学习阶段，学生的艺术潜能与审美感知力的激发存在着很大优势。笔者所在院校为高职院校，所属艺术类院系，美育中艺术教育的氛围浓厚，结合高职院校特有的文化环境特点，深感美育对学生的全面发展有着不可替代的作用，而如何把“美育”融入高职院校“思想政治教育”工作，充分发挥美育的育人功能，是一个不断摸索与实践的过程。
参考文献：
[1]王久才.新媒体时代大学生美育教育及高校辅导员美育策略[J].艺术教育，2015（4）：46-47.
[2]徐丽森.论美育在思想品德教育中的独特功能[J].南京师范大学学报（社会科学版），2005（11）.
[关 键 词] 美育；高职；艺术
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）10-0046-02
2015年9月，中共中央国务院办公厅发布《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》指出：“专业艺术院校要注重内涵建设，突出办学特色……促进艺术教育与思想政治教育有机融合、着力提升学生综合素养，培养造就具有丰厚文化底蕴、素质全面、专业扎实的艺术专门人才。”作为高职院校的艺术类专业的思政工作者，应当积极学习并落实党中央、国务院的决策，把美育融入高职院校的思想政治教育工作，“以美育人”“以文化育人”，培养出更优秀的艺术工作者、创作者。
一、把美育融入高职院校思想政治教育的必要性
（一）人格教育的需要
对于高职学生而言，基于其学科性质和培养目标，毕业学生选择继续深造的相对较少，因此，高职学生三年的学习经历将成为他们树立正确人生观和价值观的关键时期，而美育作为大学生人生观、价值观培养的重要内容，则显得尤为重要。同时，美育是大学生人格养成的必经之路，在大学生人格养成中具有不可替代性。把美育融入高职院校的思想政治教育工作，其根本目的就是塑造高职院校学生的完美人格。
（二）高职教育的需要
一方面，从学情上来分析我院的生源主要包括三方面，一是通过参加普通高考入学的“普高考生”，二是毕业于中专、技校、职高的“单考单招考生”，三是中高职3+2分段制学生，即“3+2考生”。高职院校艺术类专业学生的参差不齐可见一斑，因此高职艺术类院校的思想政治教育工作的开展要有针对性地对待。另一方面，我院艺术类专业的学生事实上并没有完全系统地接受过艺术教育，很大一部分学生是为了升学而选择艺考这条道路，而且目前很多学生只把专业课的学习当作是任务，出现相对被动的局面。此外，现阶段很多高职院校艺术类专业的学生常常出现学习动力不足的状态，主要表现在学习态度消极，缺乏主动性，目标不明确等。可见，把美育融入高职院校的思想政治教育工作，是高职院校自身发展的需要。
（三）校园文化的需要
前苏联著名美学家思托洛维奇提出：“人的审美教育可以通过多种途径实现，但是不得不承认艺术是对个人目的明确地施加影响的基本手段，因为正是在艺术中凝聚和物化了人对世界的审美关系。”不难看出，艺术教育应当贯穿于校园文化的始终，笔者所在为高职学校艺术类院系，艺术氛围浓厚，有相对集中的审美教育环境，在工作中深深领悟到，学生思想政治教育也应该以此为契机，并且加大美育实践的力度，只有这样才能提高学生的审美鉴赏能力，拓展他们的创新思维。
二、以新媒体为平台把美育融入高职院校思想政治教育
（一）何谓新媒体
所谓新媒体是相对于传统的媒体而言，是在以一种新的媒介为载体的信息传播、交互过程中所产生的，它的产生主要是基于现代的传播手段，例如网络、QQ、微信、微博、数字电视等即时通讯设备。基于本文研究的对象为在校大学生，同时由于学校环境制约，因此，本文的新媒体环境聚焦在微信等为主等以互联网为载体的媒体形态上。
（二）微信公众号
杭州科技职业技术学院艺术设计学院官方微信账号有两个，分别是“艺度空间”“艺术先锋”，前者重点为学生活动的新闻报道、活动报名、校园通知平台，后者主要发布与党建相关的信息，以小切口、新渠道的方式，实现了党组织开展党性教育的无缝对接，开创凝聚“微”力量，推动“信”息化的党建新模式。其中，“艺度空间”微信公众号的关注量已经达到3000余人，对新媒体的尝试和使用有效拉近了高职院校学校辅导员和学生之间的距离，我们通过发布以“美育”为主要内容的公众信息，例如，红色主题艺术文化报道，学院暑期社会实践、艺术三下乡、采风作品展、志愿者活动，同样也包括与专业学期密切相关的信息，以此来达到“以美传真、以美启智、以美引善、以美愉心的教育效果。
三、以学生社团为载体把美育融入高职院校思想政治教育
（一）专业社团建设中的美育实践
为了提高学生的实践操作能力、专业研究能力，培养学生积极创业的意识，推动学风建设，营造在校学生“学专业”“爱专业”“钻专业”的校园氛围，以艺术设计学院的专业课程建设为根基，先后成立了八个专业社团。例如，广告设计专业衍生出的“西湖摄影工作室”，装饰设计专业衍生出的“陶艺社”，景观设计专业衍生出的“地标工作室”等。专业社团的建设一直坚持理论学习和时间锻炼的有机结合，并坚持工作室模式，由专业老师辅导，社团学生积极参加省内外的各种展览和比赛并取得可喜的成绩。在专业社团的美育实践中，不仅激发了学生的创新、创造能力，也提高了学生继续钻研专业的信心和热情。
（二）兴趣社团建设中的美育实践
高职院校对学生的培养，仅仅停留在技能培养的层面上是远远不够的，尤其是在思想政治教育领域，传统的思想政治教育模式与途径已经不能完全适应高职院校学生的特点，除了技能与专业知识的学习，还要注重高职学生整体素质的提高与良好日常行为习惯的养成。兴趣类社团活动是对学生进行美育实践的重要载体，也是常规教学与思想政治工作的补充。通过组建各种兴趣类的社团，在一些积极向上的特色活动中开展美育的实践，提高学生学习、认识、鉴赏与创造“美”的能力。目前，我院拥有八个兴趣类社团，分别是绘画社、魔术社、流行音乐社、足球社、蛋雕社等。这些兴趣类社团在让学生学到知识的同时，也起到丰富校园文化的作用，在美的环境中潜移默化地接受“美”的陶冶。 （三）融入美育观念的社团文化活动
校园文化是一种无形的环境力量，文化氛围的营造可以对学生进行潜在的隐性教育，它通过各种美的形态和各种文化环境的塑造对学生进行审美教育，提高学生的审美能力、创造创新能力。高职院校也应高度重视校园文化的沉淀、凝练与传承，“印象·艺术”文化节是艺术设计学院的校园文化品牌活动，是学院师生展示风采的窗口，首届“印象·艺术”文化节始于2010年，目前已成功举办了七届，主要包括作品展览、专业竞赛、专业讲座等社团活动。“文化节”有效地增强了学生的学习兴趣，培养了学生的动手能力和创新意识，对于提高学生社团建设以及学校艺术氛围起到了推波助澜的作用，同时也进一步丰富了校园文化，在一定程度上也潜移默化地影响着学生，用积极乐观的态度面对学习与生活，用一颗真诚的心去感悟其中的真善美。
四、以社会实践为依托把美育融入高职院校思想政治教育
（一）暑期社会实践中的美育实践
为了进一步提升我校学生的职业素养，激发学生的创新意识，培养学生的创造能力，杭州科技职业技术学院艺术设计学院以暑期社会实践为契机，先后在丽水龙泉、江西婺源等地建立校外实训基地。常年组织多支暑期社会实践小分队奔赴地方举办艺术实践活动，例如手绘墙体、陶艺制作、环保宣传、文艺汇演等形式。一方面学生的专业知识得以充分发挥，另一方面，学生结合当地的风土人情，能创作出一批优秀的艺术作品。学生通过将自身的专业知识应用到实践创作中去，不仅美化了乡村，同时也“美育”了自己。
（二）校园规划建设中的美育实践
2014年，我校为了改造校内的部分景观，在校内外征集景观设计方案，艺术设计学院学生科立刻将这一活动通知到景观设计专业的每一位学生，并鼓励学生积极参与方案的设计。起初，学生的自信心十分不足，后经辅导员开展了一场主题班会才将学生的热情点燃。最终，景观班六名学生的景观设计方案“山水两融”，一并击败了校内外设计公司的方案，在众多的设计稿中脱颖而出，得到了校园规划建设中心专家组的认可，并予以采纳。这不仅是对在校学生的艺术设计水平的充分肯定，同时也证明了美育与思想政治工作的融合，更能有效地激发学生的创新能力。
（三）乡村艺术支教中的美育实践
艺术支教活动也是大学生社会实践中的一个方面，也是把美育和思想政治教育工作相结合的有效平台。在我院团委的长期号召和不懈努力下，艺术设计学院的学生科组织在校学生在学校周边地区的乡镇开展了多年的义务支教活动，截至目前，累计支教乡村学生达2000余人次，受到了社会各界的广泛关注和支持。自2015年8月开始，在学院书记的带领下，到江西婺源沱川乡展开了为期两周的支教活动，学院的合作单位向6名沱川小学的贫困、残疾学生发放了6000元助学金，并承诺艺术设计学院与君周装饰工程有限公司将共同资助这6名困难学生直至大学毕业。
艺术支教活动对学生自身的发展也颇有益处。一方面，学生在支教过程中不仅有效检验了自身的专业技能，激发了学生自身学习和创作的热情。而且在教学活动中，培养了学生的审美品格，有助于帮助他们达到“自我实现”的心理需求，使现实生活中的“美”与愉悦在支教活动中得到充分展现。
高职院校中对艺术类专业学生的培养，有着鲜明的技能性、专业性和艺术性，艺术类教育贯穿高职三年的学习阶段，学生的艺术潜能与审美感知力的激发存在着很大优势。笔者所在院校为高职院校，所属艺术类院系，美育中艺术教育的氛围浓厚，结合高职院校特有的文化环境特点，深感美育对学生的全面发展有着不可替代的作用，而如何把“美育”融入高职院校“思想政治教育”工作，充分发挥美育的育人功能，是一个不断摸索与实践的过程。
参考文献：
[1]王久才.新媒体时代大学生美育教育及高校辅导员美育策略[J].艺术教育，2015（4）：46-47.
[2]徐丽森.论美育在思想品德教育中的独特功能[J].南京师范大学学报（社会科学版），2005（11）.