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【教学意图】
2011年版《语文课程标准》在第一学段的学段目标与内容中明确指出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的……”统编本编者也注意到了这一点，在第一学段中采用对韵歌的形式引导学生进行识字。笔者结合统编本一年级下册《古对今》的教学设计，让学生在经典文化中快乐识字。
【教学过程】
一、走进对子，激发学习兴趣
（播放古人吟诵对子的视频，呈现相关春联。）
1.引导学生说说对子的含义。（联系统编本一年级上册《对韵歌》）
2.出示课题，指名读题，教生字“古”。
【设计意圖：对于对子，如果教师直接讲解，学生兴趣不大，但是通过视频呈现，尤其是相关电视剧，不仅可以调动学生各种感官，激发他们主动参与的欲望，还能从中渗透传统文化，让学生在古典文学中畅游。接着出示课题，教学“古”字，重在通过随文学习，引导学生进入文本情境。】
二、一品对子，读出对子字音
1.师范读。
2.学生借助拼音自由拼读课文。
3.解决生字。
（1）借助词语呈现生字，并标注拼音，学生自由拼读。
（2）解决重点字音，即前鼻音（圆、严、寒）、后鼻音（凉、杨）与翘舌音（暑、晨、朝）。
（3）学生自由朗读课文。
4.组织学生分组讨论。引导发现每句话中都有一个什么字，前后字数是否相等。
【设计意图：课文由三小节组成，每小节四行，而且结构相同，字数也是逐步增多。对于一年级学生来说，初读有一定的困难。对此教师先是范读，让学生从中感受抑扬顿挫的韵律，接着组织学生自行拼读，解决生字词。而对于一些重点难点生字词，则是通过教师点拨、学生合作的方式进行。与此同时，教师还引导学生初步接触对子，让他们了解到对子的字数必须相等。】
三、二品对子，读出对子画面
1.学习第一小节，体验四季轮回之美
（1）学习生字“圆”。（多媒体出示古代铜钱）
①同学们，这是我国古代的铜钱，你们看，外面是什么形状？里面是什么形状？从中你想到哪一个对子呢？（多媒体出示：“圆对方”与成语“外圆内方”，生自由读词语。）
②引导学生进行扩词识字。
③引导学生说说圆和方是一对什么词，它们之间有什么关系。
（2）学习“严、寒、酷、暑、凉”。（多媒体呈现一年四季的画面）
①组织学生开展“找朋友”游戏，即用“严寒、酷暑、春暖、秋凉”与哪一幅图片进行对应。
②引导学生借助生活体验进行组词识字，即寒假与暑假。
③生字“寒”是冷的意思，而生字“暑”相反，是指热的意思。
2.学习第三小节，体验春天景色之美
（出示春天图片，呈现相关句式训练，即“春天来了，
2011年版《语文课程标准》在第一学段的学段目标与内容中明确指出：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。”“培养学生正确的思想观念、科学的思维方式、高尚的道德情操、健康的审美情趣和积极的人生态度，是与帮助他们掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体的……”统编本编者也注意到了这一点，在第一学段中采用对韵歌的形式引导学生进行识字。笔者结合统编本一年级下册《古对今》的教学设计，让学生在经典文化中快乐识字。
【教学过程】
一、走进对子，激发学习兴趣
（播放古人吟诵对子的视频，呈现相关春联。）
1.引导学生说说对子的含义。（联系统编本一年级上册《对韵歌》）
2.出示课题，指名读题，教生字“古”。
【设计意圖：对于对子，如果教师直接讲解，学生兴趣不大，但是通过视频呈现，尤其是相关电视剧，不仅可以调动学生各种感官，激发他们主动参与的欲望，还能从中渗透传统文化，让学生在古典文学中畅游。接着出示课题，教学“古”字，重在通过随文学习，引导学生进入文本情境。】
二、一品对子，读出对子字音
1.师范读。
2.学生借助拼音自由拼读课文。
3.解决生字。
（1）借助词语呈现生字，并标注拼音，学生自由拼读。
（2）解决重点字音，即前鼻音（圆、严、寒）、后鼻音（凉、杨）与翘舌音（暑、晨、朝）。
（3）学生自由朗读课文。
4.组织学生分组讨论。引导发现每句话中都有一个什么字，前后字数是否相等。
【设计意图：课文由三小节组成，每小节四行，而且结构相同，字数也是逐步增多。对于一年级学生来说，初读有一定的困难。对此教师先是范读，让学生从中感受抑扬顿挫的韵律，接着组织学生自行拼读，解决生字词。而对于一些重点难点生字词，则是通过教师点拨、学生合作的方式进行。与此同时，教师还引导学生初步接触对子，让他们了解到对子的字数必须相等。】
三、二品对子，读出对子画面
1.学习第一小节，体验四季轮回之美
（1）学习生字“圆”。（多媒体出示古代铜钱）
①同学们，这是我国古代的铜钱，你们看，外面是什么形状？里面是什么形状？从中你想到哪一个对子呢？（多媒体出示：“圆对方”与成语“外圆内方”，生自由读词语。）
②引导学生进行扩词识字。
③引导学生说说圆和方是一对什么词，它们之间有什么关系。
（2）学习“严、寒、酷、暑、凉”。（多媒体呈现一年四季的画面）
①组织学生开展“找朋友”游戏，即用“严寒、酷暑、春暖、秋凉”与哪一幅图片进行对应。
②引导学生借助生活体验进行组词识字，即寒假与暑假。
③生字“寒”是冷的意思，而生字“暑”相反，是指热的意思。
2.学习第三小节，体验春天景色之美
（出示春天图片，呈现相关句式训练，即“春天来了，