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摘 要： 高职超市管理专业定向就业模式的建立为该专业高职院校毕业生就业提供了新的平台。亳州职业技术学院与亳州金色华联超市有限公司，对定向就业模式进行了实践，并对在定向就业模式实施过程中需要注意的问题进行了探索。
关键词：定向就业模式；超市管理专业；就业
定向就业模式是指高等职业院校根据各类企业对高等职业技能型人才规格的要求，校企双方共同制定人才培养需求方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作，共同对专业学生进行培养、职业指导等一系列教育教学活动的新型就业模式。
一、高职超市管理专业定向就业模式的实践
亳州职业技术学院是亳州市一所市属高等职业院校，在2003年升格以后，依托亳州市经济发展对高等职业技能型人才的需求，按照市场化、开放式培养高素质技能型人才的办学思路，不断加强内涵建设，以超市管理类专业建设为龙头，与多家企业合作开展定向就业模式，培养亳州本地企业所需的人才，服务亳州市地方经济社会发展，其中以与亳州市金色华联超市有限公司合作开设的“金色华联班”最为典型。
（一）签订定向就业培养协议
经过长期合作，校企双方达成协议，在超市管理类专业中开设“金色华联班”，按照企业的需求实施定向就业模式，并明确了校企双方的权利与义务。双方通过协商就“金色华联班”的管理、教学与实习等签订了一系列相关协议，用以规范和保证“金色华联班”专业学生培养工作的正常开展。
（二）成立相应的组织结构
为了加强“金色华联班”专业学生培养工作的组织与实施，双方成立联合教研室，具体落实和执行工作任务。亳州市金色华联超市有限公司委派专人专门负责“金色华联班”事宜；学院具体负责日常管理工作。双方保持经常性的联系与沟通，及时解决“金色华联班”专业学生培养过程中出现的问题。
对“金色华联班”进行培养与考核是定向就业模式培养过程中的关键环节，关系到整个就业情况的成败。在“金色华联班”的培养过程中，首先，根据企业岗位需求和职业能力要求，双方共同设计人才培养方案，开发专业核心课程，编写工学结合的特色教材。联合教研室对教学大纲和教学计划进行重新修订，在公共基础课、专业基础课、专业课三大模块的基础上，加入企业特色课的模块，培养符合合作企业需要的高技能型人才。企业特色课模块的教学主要由企业选派具有丰富实践经验的超市管理人员担任。同时学院派教师下到企业基层进行锻炼，不断提高自己的实践能力，并为企业提供服务。其次，校企合作共建实训基地，实现校企双方的互惠双赢。学院提供场地，企业按照自身的需求投资建设模拟连锁便利店实训基地，为学生实训提供条件；由企业按照要求对学院实训教师进行培训，或者由企业连锁经营管理人员担任负责实训指导。再次，双方共同参与“金色华联班”的管理。学院提供办公场所和设备，安排一名专职辅导员，企业选派专人担当职业规划设计辅导员，共同加强对“金色华联班”的管理。在平时的管理过程中，引入企业的管理方法与手段，对“金色华联班”学生实行双重管理。尤其是在学生的教学实训、顶岗实习和入企就业过程中，校企双方按照要求共同参与学生实习就业的指导、考核与管理。在平时的管理过程中，通过联合办学例会制度、联合办学院校动态月报与“工作协调单”等多种方式加强联系与沟通并解决实际问题，校企双方共同加强对“金色华联班”学生的管理，将学生培养成为企业的准员工。最后，引入企业文化，对“金色华联班”学生进行校企文化的双重熏陶。在“金色华联班”的培养过程中，将企业文化引进学院、引进课堂。通过开设企业文化课，邀请企业成功人士（特别是校友）到学院举办专题讲座，组织学生参观企业，组织与企业有关的文体活动，通过多种途径宣传企业文化与企业精神，培养学生良好的职业道德、职业习惯和团队协作精神。在“金色华联班”的培养过程中，加强培养学生的诚信意识、吃苦耐劳精神与创新精神，不断提高学生的就业能力。
“金色华联班”学生的顶岗实习与就业方向根据企业的需求，每年校企双方在超市管理专业学生大一第二学期经过双向选择组建“金色华联班”，实行定向就业模式。在“金色华联班”的培养过程中，引进竞争机制与淘汰机制，企业根据学生的平时表现及综合素质，结合学生所学专业与意愿安排就业岗位。
二、高职超市管理专业定向就业模式的思考
“金色华联班”的组建是超市管理专业定向就业模式的基础通过校企联合培养的具体实践可以看出，一方面要精心选择有用人需求且发展较好的企业，另一方面高职院校应加强内涵建设，创办特色专业，提高办学水平和服务行业经济建设的能力，这是定向就业模式的前提条件。学院与企业成立相应的领导结构，制定工作制度，加强联系与沟通，是定向就业模式培养过程中必不可少的重要环节。
在定向就业模式开展过程中，学院的“双师型”教师及实训基地建设是理论与实训教学的基础，学院和企业双方要加强对学生的管理、培训和考核，引进竞争机制，充分调动学生的积极性与主体性；要加强对学生进行企业文化和企业精神的培养，增强学生对企业的认同感；要大胆进行教学改革，实行新的教学方式和手段，将定向就业模式与学科式两种培养模式有机地结合起来，使学院的专业理论教学与企业技术培训相融合，扩大学生的知识面，提高学生的知识迁移能力和就业能力。
企业定向就业班学生的就业与职业发展是定向就业模式开展的最终落脚点。一方面，企业要充分考虑用人需求，安排好订单，录用所有符合企业要求的企业定向就业班学生，要积极创造条件为企业定向就业班学生提供良好的发展平台；另一方面，学院平时要加强对学生的培养与管理，培养学生的诚信意识、创新精神与吃苦耐劳精神，进入企业定向就业班学习后，要积极地为订单企业的发展做出自己的贡献。
总之，高职生定向就业模式是一项系统工程，要求学校、学生、企业三方的共同努力，缺一不可。同时，高职生定向就业模式开展还需要社会的积极支持，应引起社会各方面的重视，创造良好的社会环境。
参考文献
[1]张涛，谢璐.“订单式”培养模式发展存在的问题及对策研究[J].淮南职业技术学院学报，2007，（2）.
作者简介：王磊（1984—），男，安徽亳州人，主要研究方向：国际经济与贸易、物流管理和大学生就业创业指导。
关键词：定向就业模式；超市管理专业；就业
定向就业模式是指高等职业院校根据各类企业对高等职业技能型人才规格的要求，校企双方共同制定人才培养需求方案，签订用人合同，并在师资、技术、办学条件等方面合作，共同对专业学生进行培养、职业指导等一系列教育教学活动的新型就业模式。
一、高职超市管理专业定向就业模式的实践
亳州职业技术学院是亳州市一所市属高等职业院校，在2003年升格以后，依托亳州市经济发展对高等职业技能型人才的需求，按照市场化、开放式培养高素质技能型人才的办学思路，不断加强内涵建设，以超市管理类专业建设为龙头，与多家企业合作开展定向就业模式，培养亳州本地企业所需的人才，服务亳州市地方经济社会发展，其中以与亳州市金色华联超市有限公司合作开设的“金色华联班”最为典型。
（一）签订定向就业培养协议
经过长期合作，校企双方达成协议，在超市管理类专业中开设“金色华联班”，按照企业的需求实施定向就业模式，并明确了校企双方的权利与义务。双方通过协商就“金色华联班”的管理、教学与实习等签订了一系列相关协议，用以规范和保证“金色华联班”专业学生培养工作的正常开展。
（二）成立相应的组织结构
为了加强“金色华联班”专业学生培养工作的组织与实施，双方成立联合教研室，具体落实和执行工作任务。亳州市金色华联超市有限公司委派专人专门负责“金色华联班”事宜；学院具体负责日常管理工作。双方保持经常性的联系与沟通，及时解决“金色华联班”专业学生培养过程中出现的问题。
对“金色华联班”进行培养与考核是定向就业模式培养过程中的关键环节，关系到整个就业情况的成败。在“金色华联班”的培养过程中，首先，根据企业岗位需求和职业能力要求，双方共同设计人才培养方案，开发专业核心课程，编写工学结合的特色教材。联合教研室对教学大纲和教学计划进行重新修订，在公共基础课、专业基础课、专业课三大模块的基础上，加入企业特色课的模块，培养符合合作企业需要的高技能型人才。企业特色课模块的教学主要由企业选派具有丰富实践经验的超市管理人员担任。同时学院派教师下到企业基层进行锻炼，不断提高自己的实践能力，并为企业提供服务。其次，校企合作共建实训基地，实现校企双方的互惠双赢。学院提供场地，企业按照自身的需求投资建设模拟连锁便利店实训基地，为学生实训提供条件；由企业按照要求对学院实训教师进行培训，或者由企业连锁经营管理人员担任负责实训指导。再次，双方共同参与“金色华联班”的管理。学院提供办公场所和设备，安排一名专职辅导员，企业选派专人担当职业规划设计辅导员，共同加强对“金色华联班”的管理。在平时的管理过程中，引入企业的管理方法与手段，对“金色华联班”学生实行双重管理。尤其是在学生的教学实训、顶岗实习和入企就业过程中，校企双方按照要求共同参与学生实习就业的指导、考核与管理。在平时的管理过程中，通过联合办学例会制度、联合办学院校动态月报与“工作协调单”等多种方式加强联系与沟通并解决实际问题，校企双方共同加强对“金色华联班”学生的管理，将学生培养成为企业的准员工。最后，引入企业文化，对“金色华联班”学生进行校企文化的双重熏陶。在“金色华联班”的培养过程中，将企业文化引进学院、引进课堂。通过开设企业文化课，邀请企业成功人士（特别是校友）到学院举办专题讲座，组织学生参观企业，组织与企业有关的文体活动，通过多种途径宣传企业文化与企业精神，培养学生良好的职业道德、职业习惯和团队协作精神。在“金色华联班”的培养过程中，加强培养学生的诚信意识、吃苦耐劳精神与创新精神，不断提高学生的就业能力。
“金色华联班”学生的顶岗实习与就业方向根据企业的需求，每年校企双方在超市管理专业学生大一第二学期经过双向选择组建“金色华联班”，实行定向就业模式。在“金色华联班”的培养过程中，引进竞争机制与淘汰机制，企业根据学生的平时表现及综合素质，结合学生所学专业与意愿安排就业岗位。
二、高职超市管理专业定向就业模式的思考
“金色华联班”的组建是超市管理专业定向就业模式的基础通过校企联合培养的具体实践可以看出，一方面要精心选择有用人需求且发展较好的企业，另一方面高职院校应加强内涵建设，创办特色专业，提高办学水平和服务行业经济建设的能力，这是定向就业模式的前提条件。学院与企业成立相应的领导结构，制定工作制度，加强联系与沟通，是定向就业模式培养过程中必不可少的重要环节。
在定向就业模式开展过程中，学院的“双师型”教师及实训基地建设是理论与实训教学的基础，学院和企业双方要加强对学生的管理、培训和考核，引进竞争机制，充分调动学生的积极性与主体性；要加强对学生进行企业文化和企业精神的培养，增强学生对企业的认同感；要大胆进行教学改革，实行新的教学方式和手段，将定向就业模式与学科式两种培养模式有机地结合起来，使学院的专业理论教学与企业技术培训相融合，扩大学生的知识面，提高学生的知识迁移能力和就业能力。
企业定向就业班学生的就业与职业发展是定向就业模式开展的最终落脚点。一方面，企业要充分考虑用人需求，安排好订单，录用所有符合企业要求的企业定向就业班学生，要积极创造条件为企业定向就业班学生提供良好的发展平台；另一方面，学院平时要加强对学生的培养与管理，培养学生的诚信意识、创新精神与吃苦耐劳精神，进入企业定向就业班学习后，要积极地为订单企业的发展做出自己的贡献。
总之，高职生定向就业模式是一项系统工程，要求学校、学生、企业三方的共同努力，缺一不可。同时，高职生定向就业模式开展还需要社会的积极支持，应引起社会各方面的重视，创造良好的社会环境。
参考文献
[1]张涛，谢璐.“订单式”培养模式发展存在的问题及对策研究[J].淮南职业技术学院学报，2007，（2）.
作者简介：王磊（1984—），男，安徽亳州人，主要研究方向：国际经济与贸易、物流管理和大学生就业创业指导。