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摘要：新疆内职班是一个新群体，因生活环境和生活习惯不同，与内地学生存在着个体差异。本文介绍了如何以计算机教学实践课程为研究对象，结合电商实践活动，以理论与实践相结合的教学方式，使少数民族学生在计算机专业课堂上学中做、做中学的做法。实践表明，这种教学模式极大地调动了少数民族学生的兴趣，课堂效果立竿见影，促使学生更好地掌握和内化课堂教学知识，为新疆企业的发展做好充分的知识准备。
关键词：新疆内职班 教学实践 计算机教学
教学是一门艺术，课堂教学是一门综合艺术，而计算机课堂教学更是一门理论与实践相结合的综合艺术。在信息爆炸的时代，计算机专业课程让学生把课堂理论知识应用于社会实践是社会发展的需要。随着企业对专业实践人才的需求的不断增加，学校也在不断地摸索与探究对新疆内职班学生的教学。
一、新疆内职班学生情况的分析研究
1.内地新疆中职班的创建
根据中央新疆工作座谈会和《中共中央国务院关于推进新疆跨越式发展和长治久安的意见》精神，大力推进新疆各民族人才培养步伐。国家从2011年起，在内地9个经济发达省市的33所国家级示范中等职业学校举办内地新疆中职班（简称内职班），利用内地省市优质职业教育资源，进一步推动新疆职业教育发展，带动广大牧民脱贫致富，满足新疆对技能人才的迫切需求。
2.新疆职业教育现状
新疆属于西部欠发达地区，又是一个多民族地区。就新疆的教育现状而言，劳动力人口平均受教育程度不仅低于东部地区，也低于全国平均水平。自2011年全国第一批内职班创办以来，不仅为新疆培养了许多专业性人才，也引发了新疆的教育改革。近几年，新疆的职业教育得到了较大发展，办学规模扩大，学生数量有所增加。
3.新疆内职班学生计算机专业学习的特点分析
信息社会发展迅速，计算机作为信息的主要载体和处理工具，较大地改变了人类的生活与工作方式，人类对其依赖程度也越来越高。因此，掌握和运用计算机是人们必须学习的技能。
东南沿海地区与内陆经济发达地区的学生，从小学甚至幼儿园开始就接触计算机课程。而在中西部不发达地区绝大多数中小学都没有开设计算机课程。因此，内职班学生对计算机的认识参差不齐。
部分学生对计算机的认识为零，从未接触过计算机，计算机课对他们来说是一门全新而且又很向往的课程。笔者家访发现，很多牧民在了解学校情况时，往往会问“老师，你们学校有没有电脑课？”由此可见，虽然学生没有接触过电脑，但计算机专业对他们来说是很受欢迎的。部分学生有计算机学习基础，但语言沟通存在较大困难。新疆内职班学生来自不同的民族，大部分学生的母语并不是汉语，所以汉语水平参差不齐。虽然他们懂计算机的基础操作，但因为语言的关系，继续学习能力受到了限制。部分学生初中上过计算机基础课，语言上也不存在沟通困难。学习态度是新疆内职班学生和内地学生都存在的问题，主要表现为强自负型和难自控型，只是新疆学生来自不同民族，班级成员对计算机的知识基础又参差不齐，所以这方面表现得尤为突出。
二、少数民族学生在电商实践活动中遇到的问题及相应的措施
由于新疆地区的特殊性，学生迫切地需要电商实践活动。为了满足学生的需求，同时也是满足社会对电商人才的需求，笔者学校为计算机专业的学生开设了电子商务实训课程。刚开设课程的时候，学生有着很高的兴趣和信心。但一段时间过后，大部分学生情绪慢慢低落下来，对电子商务课程的兴趣和信心也随之一落千丈。通过问卷调查、学生个别谈话以及抽取部分学生座谈等方式，学校最终查找总结出产生问题的原因。一是少数民族学生电脑水平参差不齐，虽然教师根据实际情况调整了学习进度，但常态化的教学方式并不适合民族班的学生;二是少数民族学生语言沟通困难，消化不了理论知识，在动手操作的领悟能力上远远超过对理论知识的接受能力;三是学生对电商活动有极大兴趣，苦于听不懂或是没有身临其境的体验过，一些庞大的交易数据对于他们来说像是天文数字，根本无法相信其真实性。
对此，笔者学校从2015年开始，对新疆内职班学生的教学進行大胆改革尝试，利用学校搭建好的平台（每年的双十一，有企业入驻学校进行电商活动，包括前期的理论培训、正式投入工作、后期的问题处理等，为期一个半月），在新疆部计算机专业学生中首次挑选出8位较为优秀的学生，作为先驱者进入学校双十一电商实践活动中。这8位学生通过前期培训，并身临其境地参与电商活动及后期问题处理等，收获满满。虽然他们还没有丰富的理论知识，但在实际的电商实践活动中，学生更能体会到理论知识的重要性。通过电商实践活动，激发了学生的积极性，也带动了汉语言较差的学生积极地加入到学习语言知识的热潮中。很多少数民族学生在周记里反映，要好好学习计算机专业知识、汉语言知识及电子商务理论知识，希望来年能加入这个电商活动的实践团体中，真真切切地体会一下电商人的乐趣，让自己通过电商实践活动学习到更多的知识、掌握一门专业技术，为将来成为一名专业人才做好充分准备。
2015年到2017年期间，新疆部计算机专业的部分学生都参与了校企电商实践活动。参加的人数逐年增加，从2015年的8人（占学生总人数的4.2%）增加到2017年的64人（占学生总人数的33.3%）;参加活动的少数民族学生也越来越广泛，从2015年的汉族、哈萨克族、回族等3个民族的学生增加到2017年的汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族、苗族、蒙古族及撒拉族等7个民族的学生;在电商实践活动中，学生的主销产品为GXG品牌男装和明盛公司的拖鞋，GXG品牌男装业绩从2015年的1.65亿突破到2017年的3.8亿。学生在实践活动中学习到了很多，正信心满满地为2018年的双十一做准备，更多的少数民族学生有望参与到电商实践活动中去学习。
三、未来电商实践活动的规划和展望
学生通过参与三年电子商务实践活动，掌握了更多的专业知识。同时，为了更好地开展教学，学校对参加电商活动中有代表性的20学生进行了跟踪采访与资料收集。这种实践活动教学课不仅使少数民族学生在专业知识上不断提升，而且对他们文化课程的学习也起到了很大的促进作用。高一进校时一点汉语言也不懂的学生，开始为了自己的理想和目标而努力学习汉语言，进步显著。一位维吾尔族学生，连续参与了两年的双十一实践活动，同时在市级技能大赛中获计算机基础Office 2010综合应用技能比赛一等奖。在接受采访时该学生表示，是电商实践活动带动了她的专业成绩，二者相辅相成，不仅让她积累了大量的实践经验，而且还让她的专业技能上了一个台阶。另一位哈萨克族学生入学时汉语言较差，学习没有目的，一度产生了退学的念头。自从参与了电商活动，不断地学习汉语言，进步明显。该学生在座谈中表示，是电商实践活动成就了现在的他，让他学习到了很多的专业理论知识，积累了更多的社会实践经验，为他以后的就业与创业奠定了基础。
对20名各个民族代表性学生的回访表明，学生们一致认为电商实践活动不仅丰富了学生们的生活，更让他们在活动中学到了许多专业知识，积累了更多的实践经验。这种教学与实践相结合的方式，即从实践活动转向课堂，甚至于转向社会创业，使学生的学习兴趣大大提高，专业知识也在实践中得到内化与提高，课堂效果立竿见影。同时，还可以带动学生积极学习汉语言等文化知识，一举多得。
在经过三年的知识积累后，新疆内职班的学生开始自己创业（主营新疆的各类干果）。新疆部师生一起开始对计算机实训课的实践基地进行规划。学生开始收集货物，从线上到线下，根据新疆特有的干果特产，着手创建属于新疆部学生自己的实践及创业基地 疆浙情干果小铺（疆浙情干果小铺创业计划书也参加了市级创业计划书的技能比赛，荣获三等奖）。该小铺主要经营新疆特色干果。从创业计划书开始，正一步步创建学生自己的电商实践基地。正式的实践基地要比模拟的实验基地更有助于学生掌握专业知识。
职业教育的主要任务是培养生产、建设、服务一线需要的技能型专业人才。因此，实践教学在中职教学中有着极其重要的地位。学校举办大型电商实践活动，不仅解决了新疆内职班学生学习的难题，而且解决了学生的实训实践难题。学生建立属于自己的创业小团队，建立一个与社会接轨的教学窗口，加快教学、研究、实践三位一体的教学模式进化进程，创造培养学生动手能力、创新能力、适应社会能力的实践环境，对提高计算机专业学生的动手能力与学生的就业能力，以至于带动整个新疆内职班的教师及学生对学习方法不断探索，都有着深远意义。
参考文献：
[1]姚双，新疆内职班少数少数民族学生的适应性研究[J]教育界，2016（1）.
[2]韩炯，李洁，新疆区内初中班少数少数民族学生学习适应性及其影响因素研究[J].民族教育研究，2012（3）.
[3]孙志强，高职电子商务课程实践性教学探析[J].新疆职业大学学报，2012（1），
[4]徐骁巍，电子商务课程实践教学方法的创新性研究[J]职业时空，2009（6）.
关键词：新疆内职班 教学实践 计算机教学
教学是一门艺术，课堂教学是一门综合艺术，而计算机课堂教学更是一门理论与实践相结合的综合艺术。在信息爆炸的时代，计算机专业课程让学生把课堂理论知识应用于社会实践是社会发展的需要。随着企业对专业实践人才的需求的不断增加，学校也在不断地摸索与探究对新疆内职班学生的教学。
一、新疆内职班学生情况的分析研究
1.内地新疆中职班的创建
根据中央新疆工作座谈会和《中共中央国务院关于推进新疆跨越式发展和长治久安的意见》精神，大力推进新疆各民族人才培养步伐。国家从2011年起，在内地9个经济发达省市的33所国家级示范中等职业学校举办内地新疆中职班（简称内职班），利用内地省市优质职业教育资源，进一步推动新疆职业教育发展，带动广大牧民脱贫致富，满足新疆对技能人才的迫切需求。
2.新疆职业教育现状
新疆属于西部欠发达地区，又是一个多民族地区。就新疆的教育现状而言，劳动力人口平均受教育程度不仅低于东部地区，也低于全国平均水平。自2011年全国第一批内职班创办以来，不仅为新疆培养了许多专业性人才，也引发了新疆的教育改革。近几年，新疆的职业教育得到了较大发展，办学规模扩大，学生数量有所增加。
3.新疆内职班学生计算机专业学习的特点分析
信息社会发展迅速，计算机作为信息的主要载体和处理工具，较大地改变了人类的生活与工作方式，人类对其依赖程度也越来越高。因此，掌握和运用计算机是人们必须学习的技能。
东南沿海地区与内陆经济发达地区的学生，从小学甚至幼儿园开始就接触计算机课程。而在中西部不发达地区绝大多数中小学都没有开设计算机课程。因此，内职班学生对计算机的认识参差不齐。
部分学生对计算机的认识为零，从未接触过计算机，计算机课对他们来说是一门全新而且又很向往的课程。笔者家访发现，很多牧民在了解学校情况时，往往会问“老师，你们学校有没有电脑课？”由此可见，虽然学生没有接触过电脑，但计算机专业对他们来说是很受欢迎的。部分学生有计算机学习基础，但语言沟通存在较大困难。新疆内职班学生来自不同的民族，大部分学生的母语并不是汉语，所以汉语水平参差不齐。虽然他们懂计算机的基础操作，但因为语言的关系，继续学习能力受到了限制。部分学生初中上过计算机基础课，语言上也不存在沟通困难。学习态度是新疆内职班学生和内地学生都存在的问题，主要表现为强自负型和难自控型，只是新疆学生来自不同民族，班级成员对计算机的知识基础又参差不齐，所以这方面表现得尤为突出。
二、少数民族学生在电商实践活动中遇到的问题及相应的措施
由于新疆地区的特殊性，学生迫切地需要电商实践活动。为了满足学生的需求，同时也是满足社会对电商人才的需求，笔者学校为计算机专业的学生开设了电子商务实训课程。刚开设课程的时候，学生有着很高的兴趣和信心。但一段时间过后，大部分学生情绪慢慢低落下来，对电子商务课程的兴趣和信心也随之一落千丈。通过问卷调查、学生个别谈话以及抽取部分学生座谈等方式，学校最终查找总结出产生问题的原因。一是少数民族学生电脑水平参差不齐，虽然教师根据实际情况调整了学习进度，但常态化的教学方式并不适合民族班的学生;二是少数民族学生语言沟通困难，消化不了理论知识，在动手操作的领悟能力上远远超过对理论知识的接受能力;三是学生对电商活动有极大兴趣，苦于听不懂或是没有身临其境的体验过，一些庞大的交易数据对于他们来说像是天文数字，根本无法相信其真实性。
对此，笔者学校从2015年开始，对新疆内职班学生的教学進行大胆改革尝试，利用学校搭建好的平台（每年的双十一，有企业入驻学校进行电商活动，包括前期的理论培训、正式投入工作、后期的问题处理等，为期一个半月），在新疆部计算机专业学生中首次挑选出8位较为优秀的学生，作为先驱者进入学校双十一电商实践活动中。这8位学生通过前期培训，并身临其境地参与电商活动及后期问题处理等，收获满满。虽然他们还没有丰富的理论知识，但在实际的电商实践活动中，学生更能体会到理论知识的重要性。通过电商实践活动，激发了学生的积极性，也带动了汉语言较差的学生积极地加入到学习语言知识的热潮中。很多少数民族学生在周记里反映，要好好学习计算机专业知识、汉语言知识及电子商务理论知识，希望来年能加入这个电商活动的实践团体中，真真切切地体会一下电商人的乐趣，让自己通过电商实践活动学习到更多的知识、掌握一门专业技术，为将来成为一名专业人才做好充分准备。
2015年到2017年期间，新疆部计算机专业的部分学生都参与了校企电商实践活动。参加的人数逐年增加，从2015年的8人（占学生总人数的4.2%）增加到2017年的64人（占学生总人数的33.3%）;参加活动的少数民族学生也越来越广泛，从2015年的汉族、哈萨克族、回族等3个民族的学生增加到2017年的汉族、维吾尔族、哈萨克族、回族、苗族、蒙古族及撒拉族等7个民族的学生;在电商实践活动中，学生的主销产品为GXG品牌男装和明盛公司的拖鞋，GXG品牌男装业绩从2015年的1.65亿突破到2017年的3.8亿。学生在实践活动中学习到了很多，正信心满满地为2018年的双十一做准备，更多的少数民族学生有望参与到电商实践活动中去学习。
三、未来电商实践活动的规划和展望
学生通过参与三年电子商务实践活动，掌握了更多的专业知识。同时，为了更好地开展教学，学校对参加电商活动中有代表性的20学生进行了跟踪采访与资料收集。这种实践活动教学课不仅使少数民族学生在专业知识上不断提升，而且对他们文化课程的学习也起到了很大的促进作用。高一进校时一点汉语言也不懂的学生，开始为了自己的理想和目标而努力学习汉语言，进步显著。一位维吾尔族学生，连续参与了两年的双十一实践活动，同时在市级技能大赛中获计算机基础Office 2010综合应用技能比赛一等奖。在接受采访时该学生表示，是电商实践活动带动了她的专业成绩，二者相辅相成，不仅让她积累了大量的实践经验，而且还让她的专业技能上了一个台阶。另一位哈萨克族学生入学时汉语言较差，学习没有目的，一度产生了退学的念头。自从参与了电商活动，不断地学习汉语言，进步明显。该学生在座谈中表示，是电商实践活动成就了现在的他，让他学习到了很多的专业理论知识，积累了更多的社会实践经验，为他以后的就业与创业奠定了基础。
对20名各个民族代表性学生的回访表明，学生们一致认为电商实践活动不仅丰富了学生们的生活，更让他们在活动中学到了许多专业知识，积累了更多的实践经验。这种教学与实践相结合的方式，即从实践活动转向课堂，甚至于转向社会创业，使学生的学习兴趣大大提高，专业知识也在实践中得到内化与提高，课堂效果立竿见影。同时，还可以带动学生积极学习汉语言等文化知识，一举多得。
在经过三年的知识积累后，新疆内职班的学生开始自己创业（主营新疆的各类干果）。新疆部师生一起开始对计算机实训课的实践基地进行规划。学生开始收集货物，从线上到线下，根据新疆特有的干果特产，着手创建属于新疆部学生自己的实践及创业基地 疆浙情干果小铺（疆浙情干果小铺创业计划书也参加了市级创业计划书的技能比赛，荣获三等奖）。该小铺主要经营新疆特色干果。从创业计划书开始，正一步步创建学生自己的电商实践基地。正式的实践基地要比模拟的实验基地更有助于学生掌握专业知识。
职业教育的主要任务是培养生产、建设、服务一线需要的技能型专业人才。因此，实践教学在中职教学中有着极其重要的地位。学校举办大型电商实践活动，不仅解决了新疆内职班学生学习的难题，而且解决了学生的实训实践难题。学生建立属于自己的创业小团队，建立一个与社会接轨的教学窗口，加快教学、研究、实践三位一体的教学模式进化进程，创造培养学生动手能力、创新能力、适应社会能力的实践环境，对提高计算机专业学生的动手能力与学生的就业能力，以至于带动整个新疆内职班的教师及学生对学习方法不断探索，都有着深远意义。
参考文献：
[1]姚双，新疆内职班少数少数民族学生的适应性研究[J]教育界，2016（1）.
[2]韩炯，李洁，新疆区内初中班少数少数民族学生学习适应性及其影响因素研究[J].民族教育研究，2012（3）.
[3]孙志强，高职电子商务课程实践性教学探析[J].新疆职业大学学报，2012（1），
[4]徐骁巍，电子商务课程实践教学方法的创新性研究[J]职业时空，2009（6）.