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摘要：传统英语教学多采用以语法—翻译法为主的教学模式。它是一种以教师为中心，注重语言知识传授的模式。即便开展口语教学也只是偏重于只听不说或只说不听的单一机械训练模式，多数只是流于形式，新课标的精神得不到真正落实，学生口语交际能力得不到提高。結果是学生熟知语法、词汇和语言材料，应试能力得到提高，但是口语发展能力却相对滞后，许多学生除了最简单的应答和招呼语之外，很难用得体的语言来直接表达思想和进行交际，也就是我们俗称的“哑巴英语”。本文结合当下初中英语口语教学现状，主要阐述口语教学策略，希望对提高初中英语口语教学效果有所帮助。
关键词：初中英语 口语教学 策略
根据现代语言学及新课改要求，外语教学应该将培养学生的语言运用能力作为终极目标，因此学习语言的根本目的是交流，而不是应试。随着我国对外开放程度不断加深，全社会对英语的重视不断加强。但是由于种种原因，我国的口语教学尤其是基础年级的口语教学至今仍然没有得到真正的落实，有的也只是流于形式。
一、初中英语口语教学存在的问题
目前，初中英语口语口语教学存在的主要问题有：
1.缺少必要的语言环境，口语教学得不到足够的重视
众所周知，语言环境对外语学习者来说起着至关重要的作用。然而，我国学生是在汉语的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固，严重地制约了学生听说能力的发展。
2.学生不够积极主动
我们经常有这样的体会：教师要求进行口语对话练习，学生不主动，常常需要教师去指派，冷场的局面时常有之，没有真正充分讨论和交流。这一方面反映了教师教学设计没有充分考虑到学生的情况，交流的话题乏味，教师的指导不够清楚；另一方面反映了学生对学习一门外语需要用交流来巩固的方法还认识不足。
3.不少学生存在敷衍心理
一些学生明白学习口语的重要性，但是由于所处阶段的特殊性，缺少恒心，主观上不愿意吃苦，这就导致他们上课不积极参与，课外又很少有机会说英语，甚至认为学习英语重在考试，学不好口语没有关系。长此以往，口语水平停滞不前。
4.教师自身素质还有待提高
目前不少中学，特别是农村中学的英语教师口语水平偏低，发音不准确，甚至不能用英语进行日常交流，严重影响了学生的听说能力的培养。
二、初中英语口语教学路在何方？
要突破目前英语口语教学的瓶颈，笔者认为需要从以下几个方面入手：
1.结合录音，加强模仿训练
许多学生羞于开口主要因为害怕自己发音不准，这就需要我们教师帮助学生去克服这一困难。在语音教学中，听是不可或缺的一部分。听是输入，有了一定的输入量的积累，“说”才会有质的提高。听了之后还需要进行语音操练。在语音操练过程中，要使机械、单一、重复和枯燥的语音操练变得多样、有趣，就需要教师发挥创造力，具体可以采用以下方法： 1）按座位次序操练和随机点名操练；2）语音训练与口语训练、听力训练、词汇训练、语法训练相结合；3）打开课本操练和合上课本操练；4）设置合适的情景进行语音语调的训练；5）利用绕口令进行语音训练等。
2.给足学生充分准备的时间
口语课和其他课型一样，除了教师要认真备课之外，在口语训练前要告知学生本课训练的话题、目标等。笔者建议教师直接在黑板上写出话题以及围绕该话题的单词、短语和句型。在跟初一新生第一次见面时，主要话题任务应该是用英语进行简单的自我介绍。笔者是这样设计的：Hi, everyone. This is our first lesson this term. Since we don’t know each other, I will introduce myself to you first. And then you will follow.
My name is Chen Yu. You can call me Miss Chen. I graduated from Yancheng Teacher’s College in 2004. I like teaching very much and I am glad to have all of you with me here. I have a lot of hobbies. I am fond of music. My favorite star is Bruce Li, although he has passed away.
该话题看似简单，但如果学生没有充分准备，很难达到预期的效果。只有事先明确目标，让他们知道说什么内容，怎么去说，才能克服“哑巴英语”。
3.实施口语教学以鼓励为主
针对不少害怕犯错误不肯开口的学生，教师千万不能放弃。应鼓励他们大胆练习，中途不要打断他们。口语中的错误是可以容忍甚至可以忽略的，因为“不犯错误是学不会语言的”。教师的主要任务是为学生搭建交流的平台，鼓励学生开口说英语，不惮于犯错误，长期下去，学生必能取得进步。另外，适当纠错还是有必要的。但是要注意应该在学生交流结束之后进行，切忌伤害学生的自尊。
三、结语
不少老师上口语课只是为了应付公开课，功利色彩明显。平时很少进行口语训练。因此开设口语课程势在必行，还应保证口语课的质量。可以聘请母语为英语的老师来上口语课，有条件的学校可以利用语音室来作为教室，这样能纠正学生的发音，提高课堂效率。
新课程标准要求我们培养学生的能力，这不能成为一句空话。作为一线英语教师的我们应该肩负起这个重任。我们有理由相信，只要有强烈的责任感和使命感，不断更新教学观念，改进英语教学方法，让学生在英语的海洋里遨游，我们一定能够实现新课改下的初中英语教学的新的突破！
关键词：初中英语 口语教学 策略
根据现代语言学及新课改要求，外语教学应该将培养学生的语言运用能力作为终极目标，因此学习语言的根本目的是交流，而不是应试。随着我国对外开放程度不断加深，全社会对英语的重视不断加强。但是由于种种原因，我国的口语教学尤其是基础年级的口语教学至今仍然没有得到真正的落实，有的也只是流于形式。
一、初中英语口语教学存在的问题
目前，初中英语口语口语教学存在的主要问题有：
1.缺少必要的语言环境，口语教学得不到足够的重视
众所周知，语言环境对外语学习者来说起着至关重要的作用。然而，我国学生是在汉语的环境中学习英语的，除了每周有限的几节英语课外，很少有接触英语的机会。课内的一点听说训练也难以在课外得到复习巩固，严重地制约了学生听说能力的发展。
2.学生不够积极主动
我们经常有这样的体会：教师要求进行口语对话练习，学生不主动，常常需要教师去指派，冷场的局面时常有之，没有真正充分讨论和交流。这一方面反映了教师教学设计没有充分考虑到学生的情况，交流的话题乏味，教师的指导不够清楚；另一方面反映了学生对学习一门外语需要用交流来巩固的方法还认识不足。
3.不少学生存在敷衍心理
一些学生明白学习口语的重要性，但是由于所处阶段的特殊性，缺少恒心，主观上不愿意吃苦，这就导致他们上课不积极参与，课外又很少有机会说英语，甚至认为学习英语重在考试，学不好口语没有关系。长此以往，口语水平停滞不前。
4.教师自身素质还有待提高
目前不少中学，特别是农村中学的英语教师口语水平偏低，发音不准确，甚至不能用英语进行日常交流，严重影响了学生的听说能力的培养。
二、初中英语口语教学路在何方？
要突破目前英语口语教学的瓶颈，笔者认为需要从以下几个方面入手：
1.结合录音，加强模仿训练
许多学生羞于开口主要因为害怕自己发音不准，这就需要我们教师帮助学生去克服这一困难。在语音教学中，听是不可或缺的一部分。听是输入，有了一定的输入量的积累，“说”才会有质的提高。听了之后还需要进行语音操练。在语音操练过程中，要使机械、单一、重复和枯燥的语音操练变得多样、有趣，就需要教师发挥创造力，具体可以采用以下方法： 1）按座位次序操练和随机点名操练；2）语音训练与口语训练、听力训练、词汇训练、语法训练相结合；3）打开课本操练和合上课本操练；4）设置合适的情景进行语音语调的训练；5）利用绕口令进行语音训练等。
2.给足学生充分准备的时间
口语课和其他课型一样，除了教师要认真备课之外，在口语训练前要告知学生本课训练的话题、目标等。笔者建议教师直接在黑板上写出话题以及围绕该话题的单词、短语和句型。在跟初一新生第一次见面时，主要话题任务应该是用英语进行简单的自我介绍。笔者是这样设计的：Hi, everyone. This is our first lesson this term. Since we don’t know each other, I will introduce myself to you first. And then you will follow.
My name is Chen Yu. You can call me Miss Chen. I graduated from Yancheng Teacher’s College in 2004. I like teaching very much and I am glad to have all of you with me here. I have a lot of hobbies. I am fond of music. My favorite star is Bruce Li, although he has passed away.
该话题看似简单，但如果学生没有充分准备，很难达到预期的效果。只有事先明确目标，让他们知道说什么内容，怎么去说，才能克服“哑巴英语”。
3.实施口语教学以鼓励为主
针对不少害怕犯错误不肯开口的学生，教师千万不能放弃。应鼓励他们大胆练习，中途不要打断他们。口语中的错误是可以容忍甚至可以忽略的，因为“不犯错误是学不会语言的”。教师的主要任务是为学生搭建交流的平台，鼓励学生开口说英语，不惮于犯错误，长期下去，学生必能取得进步。另外，适当纠错还是有必要的。但是要注意应该在学生交流结束之后进行，切忌伤害学生的自尊。
三、结语
不少老师上口语课只是为了应付公开课，功利色彩明显。平时很少进行口语训练。因此开设口语课程势在必行，还应保证口语课的质量。可以聘请母语为英语的老师来上口语课，有条件的学校可以利用语音室来作为教室，这样能纠正学生的发音，提高课堂效率。
新课程标准要求我们培养学生的能力，这不能成为一句空话。作为一线英语教师的我们应该肩负起这个重任。我们有理由相信，只要有强烈的责任感和使命感，不断更新教学观念，改进英语教学方法，让学生在英语的海洋里遨游，我们一定能够实现新课改下的初中英语教学的新的突破！