【摘 要】
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,应该引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,要珍视学生独特的感受,体验和理解,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”然而,很多时候的语文课堂上,老师成了主演,在课堂上激情四射地解读诠释、精讲细批,竭力吸引孩子们的注意力;孩子们在老师的预设中有序地活动,所有的感悟、体验,都统一在老师的标准答案之下,成了老师的追随者,学习中缺少了学生的真感悟真体验,个性得不到张扬.
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小学牛津英语教材内容丰富，涉及范围广泛，编写的文句易于上口，内容贴近生活，语言发音地道，图文并茂，编排了大量的小品、对话、故事、游戏、制作等，增强了英语教学的趣味性，近年来牛津英语教材已在全国范围内广泛应用于小学英语基础教育。近年来随着新课改的不断深入，在英语的学习方面对学生的学习能力和交际能力也提出了新的要求，对口语的要求大大提高。而语感的培养则是提高口语的关键。美国著名语言学家乔姆斯基认为，人
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摘 要：本文就中考英语书面表达的解答运用策略做探析，旨在阐述运用好这些教学策略对于顺利完成答题和提高书面表达分值所起到的促进作用。根据书面表达试题的特点来采取行之有效的教学策略方法，能够在较短时间内帮助学生熟悉试题的命题特点，掌握书面表达的必备技巧。教学中，多关注学生的书面表达薄弱环节，按照试题的特点进行有步骤的科学训练，更有利于提高学生的书面表达应试能力。 关键词：初中英语 考试 命题
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