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[摘 要]国家义务教育课程标准试验教科书《体育与健康》七至九年级采用一本教材，没有对教材进行具体的年级组合。那么怎样更好的“使用教材”，真正做到把教材用好、用活，达到教育教学的最佳效果呢?这就要求我们要找准新课程标准、教材、教师、学生之间的联系，从认识教材、钻研教材到教学实践，从中去发现和创造，本着科学性、时效性、实用性、灵活性、创新性的原则，大胆的对教材进行合理取舍和搭配。
[关键词]中学体育教师；体育教材；合理搭配
国家义务教育课程标准试验教科书《体育与健康》七至九年级采用一本教材，没有对教材进行具体的年级组合。这就对我们体育教育工作者在如何利用这本教材培养出新时期需要的全面发展的、高素质的、具有创新精神和创新能力的人才提出了更高的要求。怎样更好的“使用教材”，真正做到把教材用好、用活，达到教育教学的最佳效果。这就要求我们要更新观念，掘弃陈旧思想，正确对待新教材。我们要找准新课程标准、教材、教师、学生的之间联系，从认识教材、钻研教材到教学实践，从中去发现和创造，大胆的对教材进行合理取舍和搭配。
一、教材的搭配要把握好新课程标准
教师要充分了解、认识和把握好课程标准、体育学科特点、教学目标、教材的意图、指导思想。本着“健康第一”和“课程要求”，在不脱离新课程标准的要求下适当进行教材的合理取舍和搭配。
二、教材的搭配必须科学
1、符合中学生阶段的生理机能
据中学生年龄段的生理机能规律，对课程进行适当安排，无论从密度上、运动量上、难易程度上，都应该严格把关，注意年级阶段强弱的适当安排，确保学生一堂课的生理负荷正常运转。从低年级到高年级的具体安排呈现正常的曲线变化。
2、适应中学生的特点
中学生的心理、思想有了一定的稳定性、选择性、目的性、自主性，他们对自己“乐”做的事情能够坚持完成。因此我们教师在选择内容上要适应他们活泼、兴趣这一特点。以“兴趣化”活动为主，激发他们的兴趣，让他们在“快乐”的学习气氛中完成任务。做到“水到渠成”。
3、选择的内容要全面
教材的选用、搭配要使学生的全身各个部位、器官系统、身体素质得到全面的发展，在搭配上要考虑到上下肢的合理搭配，力量、灵敏、身体素质的调配。如果上肢安排了锻炼的内容，也要对下肢安排一些项目；如果在身体素质上安排了力量的训练也要夹杂一些灵敏、技巧等方面的活动。这样便于学生身体素质的平衡发展。
三、搭配教材要“因人而宜”、“因地而宜”
教材的使用要依据教师的特点，学生的情况和学校的实际，适当合理的安排和有目的的选择。教师要依据本身的性别、专业等不同在组合上尽量发挥自己的的特点，要占主动地位，也要适应本阶段学生的特点，做到有的放矢。在安排的内容和课堂的形式上都要符合学校的实际。如；教材的设置、器材的位置、场地的布置、与其它教师的位置等。安排的既实用又合理既可靠又便利，且不影响其他教学活动。另外在安排的内容上要把季节带来的影响考虑进去，开展适宜的活动。
四、搭配的教材要实用
搭配教材的主要目的是对学生的学习起到促进作用，我们在选择项目上、搭配原则上关键是注重所选内容是否对学生“实用”，能否到预期的效果。选择的内容能潜移默化的起到作用。如；在学习篮球运球时，可以先选一些触球的游戏。这样即能激发学生的兴趣，有能培养学生对球的认识，让学生熟悉球的感觉，培养“手感”，促进运球技术的提高，有利于教学的顺利进行。
五、搭配教材要灵活
在内容选择上要依据教材结合实际灵活使用。不能千篇一律、套路死板、形式单一、枯燥乏味，组合搭配时形式灵活多样、手段灵巧。可开展一些学校传统项目、普及性项目、学生感兴趣的项目，在组织搭配上灵活运用、机动变化。调节学生的情绪、调动学生的积极性，让学生在“新鲜”的感觉中去接受学习。
六、搭配教材要有创新
教师在新课程标准的要求下不要死板搭配、内容陈旧、形式老化，要依据本校实际和学校资源进行创造性的发挥，多出“新招”、“新素材”进行优化组合。进一步激发学生的兴趣。再是“以学生为主体”充分发挥学生的潜力和创造力。在教师的引导下，学生本着教学目标充分发挥自己的能力，在不脱离课堂的原则上，学生可以以小组为单位进行引进、编排各类活动。这既能激发课堂气氛、提高学生的积极性、培养学生的创新能力，又能增强学生锻炼的效果。
总之，在教材使用这个问题上，我们基层体育教育工作者要更新观念，在教学实践中依据新课程标准，结合学生的特点及学校的实际情况和教师本身的特点，深入教材，钻研教材，灵活而又有创造性的使用教材。充分发挥教师的主导作用，对教材优化组合、合理搭配，创造“以学生为主体”的课堂。最大限度的挖掘学生的潜力，提高学生的身体素质和能力。进一步完善体育教育教学工作，以便达到更高的教育效果。
[关键词]中学体育教师；体育教材；合理搭配
国家义务教育课程标准试验教科书《体育与健康》七至九年级采用一本教材，没有对教材进行具体的年级组合。这就对我们体育教育工作者在如何利用这本教材培养出新时期需要的全面发展的、高素质的、具有创新精神和创新能力的人才提出了更高的要求。怎样更好的“使用教材”，真正做到把教材用好、用活，达到教育教学的最佳效果。这就要求我们要更新观念，掘弃陈旧思想，正确对待新教材。我们要找准新课程标准、教材、教师、学生的之间联系，从认识教材、钻研教材到教学实践，从中去发现和创造，大胆的对教材进行合理取舍和搭配。
一、教材的搭配要把握好新课程标准
教师要充分了解、认识和把握好课程标准、体育学科特点、教学目标、教材的意图、指导思想。本着“健康第一”和“课程要求”，在不脱离新课程标准的要求下适当进行教材的合理取舍和搭配。
二、教材的搭配必须科学
1、符合中学生阶段的生理机能
据中学生年龄段的生理机能规律，对课程进行适当安排，无论从密度上、运动量上、难易程度上，都应该严格把关，注意年级阶段强弱的适当安排，确保学生一堂课的生理负荷正常运转。从低年级到高年级的具体安排呈现正常的曲线变化。
2、适应中学生的特点
中学生的心理、思想有了一定的稳定性、选择性、目的性、自主性，他们对自己“乐”做的事情能够坚持完成。因此我们教师在选择内容上要适应他们活泼、兴趣这一特点。以“兴趣化”活动为主，激发他们的兴趣，让他们在“快乐”的学习气氛中完成任务。做到“水到渠成”。
3、选择的内容要全面
教材的选用、搭配要使学生的全身各个部位、器官系统、身体素质得到全面的发展，在搭配上要考虑到上下肢的合理搭配，力量、灵敏、身体素质的调配。如果上肢安排了锻炼的内容，也要对下肢安排一些项目；如果在身体素质上安排了力量的训练也要夹杂一些灵敏、技巧等方面的活动。这样便于学生身体素质的平衡发展。
三、搭配教材要“因人而宜”、“因地而宜”
教材的使用要依据教师的特点，学生的情况和学校的实际，适当合理的安排和有目的的选择。教师要依据本身的性别、专业等不同在组合上尽量发挥自己的的特点，要占主动地位，也要适应本阶段学生的特点，做到有的放矢。在安排的内容和课堂的形式上都要符合学校的实际。如；教材的设置、器材的位置、场地的布置、与其它教师的位置等。安排的既实用又合理既可靠又便利，且不影响其他教学活动。另外在安排的内容上要把季节带来的影响考虑进去，开展适宜的活动。
四、搭配的教材要实用
搭配教材的主要目的是对学生的学习起到促进作用，我们在选择项目上、搭配原则上关键是注重所选内容是否对学生“实用”，能否到预期的效果。选择的内容能潜移默化的起到作用。如；在学习篮球运球时，可以先选一些触球的游戏。这样即能激发学生的兴趣，有能培养学生对球的认识，让学生熟悉球的感觉，培养“手感”，促进运球技术的提高，有利于教学的顺利进行。
五、搭配教材要灵活
在内容选择上要依据教材结合实际灵活使用。不能千篇一律、套路死板、形式单一、枯燥乏味，组合搭配时形式灵活多样、手段灵巧。可开展一些学校传统项目、普及性项目、学生感兴趣的项目，在组织搭配上灵活运用、机动变化。调节学生的情绪、调动学生的积极性，让学生在“新鲜”的感觉中去接受学习。
六、搭配教材要有创新
教师在新课程标准的要求下不要死板搭配、内容陈旧、形式老化，要依据本校实际和学校资源进行创造性的发挥，多出“新招”、“新素材”进行优化组合。进一步激发学生的兴趣。再是“以学生为主体”充分发挥学生的潜力和创造力。在教师的引导下，学生本着教学目标充分发挥自己的能力，在不脱离课堂的原则上，学生可以以小组为单位进行引进、编排各类活动。这既能激发课堂气氛、提高学生的积极性、培养学生的创新能力，又能增强学生锻炼的效果。
总之，在教材使用这个问题上，我们基层体育教育工作者要更新观念，在教学实践中依据新课程标准，结合学生的特点及学校的实际情况和教师本身的特点，深入教材，钻研教材，灵活而又有创造性的使用教材。充分发挥教师的主导作用，对教材优化组合、合理搭配，创造“以学生为主体”的课堂。最大限度的挖掘学生的潜力，提高学生的身体素质和能力。进一步完善体育教育教学工作，以便达到更高的教育效果。