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[摘 要]实训基地是培养高素质、高技能人才不可或缺的条件之一，在目前情况下，高职院校斥巨资兴建实训基地又不太现实，如何解决这一矛盾，本文通过分析廊坊职业技术学院实训基地建设的成功经验，论述了高职院校应紧紧抓住“为企业生产服务、为企业培养和培训人才服务”这一突破口，通过技术和资源的相互转化，真正实现“校企合作、融通、双赢”。是实现培养高素质高技能人才的最佳途径。
[关键词]畜牧兽医专业；实训基地；建设
一、引言
实训基地是高职院校建设中的重要组成部分，不经过严格的实践训练与锻炼，培养高素质、高技能人才不过是一句口号。因此高职院校建设实训基地势在必行。就畜牧兽医专业群的实训基地建设而言。随着国家对养殖业规模化、标准化要求的不断提高和兽药生产企业GMP认证制度开展，畜牧兽医专业自筹少则几百万，多则数千万、上亿元的资金建设大型实训基地已不大可能。这就要求我们必须走与企业联合、共建之路。
学校和企业是两个追求不同效益的实体，前者追求的是办学的社会效益，后者追求的是经济效益。要使学校与企业二者在人才培养方面实现统一，必须以“双赢”为前提。就高职院校而言必须具备为企业提供服务的能力，才能与企业实现实质性的校企合作，否则只能处于“剃头挑子一头热”的尴尬境地。基于这一认识，我们紧紧抓住“为企业生产服务、为企业培养和培训人才服务”这一突破口，通过技术和资源的相互转化，我们成功的把学生的实训基地建到了企业，为培养高素质、高技能人才奠定了基础。
二、以技术换资源。实现校企有效合作
1、苦练内功，占领技术市场，吸引企业积极参与合作
我国是禽猪饲养大国，饲养量分别占世界的30％、53％，但却是以千家万户的饲养方式为主，巨大的饲养量和相对分散的饲养方式，给疫病的防控带来了前所未有的困难。禽猪多种传染病频发，严重影响着畜牧业的经济效益，疾病治疗成了畜牧兽医工作的重心。因此，从1996年起，我系教师苦练内功，先后建立了7家兽医院，凭借着多年的知识积累与经验，10年如一日把农业科技送进了千家万户，服务范围涉及京津冀20多个县区，深受养殖企业(户)的欢迎，赢得了广泛赞誉。并引起了更多生产企业的关注。纷纷聘请本系教师担任公司技术顾问，帮其解决产品销售、市场开发、技术等方面问题。
2、技术过硬，为企业产品售后服务做坚强后盾
“红心鸭蛋事件”，“三鹿奶粉事件”等问题出现后，极大损害了百姓的消费心理。畜牧业需要良好的饲料、兽药产品，更需要高质量的售后服务。本系6名教师先后分别被北京伟嘉集团、天津中敖公司等企业聘为技术顾问，把为企业的服务进一步延伸到企业的客户层，每年现场技术培训近1.5万人次，利用电话咨询、QQ群等网络技术答疑每年超过5万人次，较好的解决了企业产品的售后服务之忧，提高了企业产品的知名度，为企业的发展做出了贡献。
3、参与企业产品研发，解决生产技术难题
教师除承担企业技术人员的培训任务外，还和企业共同研发产品，如“康利球克”、“乳肿120”两项成果分别被河北康利公司和北京中农华正公司采用，在禽球虫病和奶牛乳房炎的防治方面发挥了巨大作用，取得良好的经济效益和社会效益。
三、校企合作互动双赢，进一步升华密切合作关系
2005年暑假，在北京中农华正兽药有限公司为通过国家农业部GMP认证冲刺的关键时刻，动物科学系4名骨干教师带领兽医专业30名学生，放弃暑假休息，从公司实验室建设、实验数据的收集和资料整理，到制药设备安装以及厂房、厂区的环境治理等多方面提供了最大帮助；对公司员工进行了系统培训。为公司顺利通过农业部GMP验收作出了贡献。被学院师生的吃苦耐劳精神和良好敬业精神所感动，公司董事会决定自2005年起，每年出资5000元在动科系设立“华正奖学金”，用于奖励动科系品学兼优的学生，连续10年。并承诺该公司为动科系校外永久实训基地。这只是校企合作的一个典型。5年来。动物科学系先后为中农华正、伟嘉、华都、保吉安、香河正大、河北康利、河北汇源和天津中熬等企业培训员工6700多人次。技术讲座1300多场次，对企业发展起到了积极支持和促进作用。北京伟嘉、天津中敖、北京中农华正公司出资在先后在动科系冠名设立了“伟嘉班”，“中敖篮球队”和“华正养殖协会”等专业社团组织；香河正大公司、北京扬翔公司与学校签署建立战略合作关系协议。2005年10月以来，先后有17家公司与我们正式签约成为我系的校外实训基地，有效解决了我系实训基地不足问题。成功探索出一条“以技术换资源将实训基地办到企业”教学模式，同时真正实现了校企合作，互动双赢。
四、校企融通，实现可持续发展
校企相互融通，是指学校与市场、与多家企业文化的融汇贯通，而不是以为学生就业直接服务为目的，与特定企业的简单合作。学校面向市场和主流企业文化，兼收重家企业之长，改革教学和培养模式，实现办学的可持续发展。
1、校企融通，实现了学校面向市场办学的客观要求
面向市场办学是市场经济的客观要求。校企合作融通，企业需用什么样的人才，市场需要什么样的技术，学生需要具备什么样的素质，老师要教授什么样的知识。尽在学校合理掌控之中。学校方面聘请企业专家加入专业建设指导委员会，共同确立人才培养方案、制定教学计划，指导高职教育教学改革。聘请理论基础扎实、实践经验丰富的企业技术人员担任我系实践教学课程的指导教师。来校开展技术培训、专题报告等。其内容涉及专业技术、行业动态、自我管理、公关礼仪、市场营销、企业理念、文化生活、职业生涯设计等多个方面，拓宽了学生知识面，提高了学生综合素质，丰富了学生的业余文化生活，深受学生欢迎。
2、校企融通，促进专业建设。
2007年本系畜牧兽医专业被学院批准为“院级试点专业”。多名教师通过理论与实践的有机结合，了解了生产需求，熟悉了生产环节，掌握了生产一线的动态和发展趋势，增强了解决实际问题的能力。教师的科研能力迅速提高，教学方法灵活多样，教学内容更加丰富生动，成为深受学生欢迎的“双师”素质教师。
3、校企融通，提高学生培养质量
在老师的指导下，学生于企业实训基地实际工作环境中，真情实景地完成各种实训内容，如企业生产中的各个环节、疾病诊断中的药敏试验、内科诊疗、外科产科手术或畜禽解剖等等。充分调动学生的实际动手能力，亲身体会一线操作人员的工作过程，便于工作经验的积累，实现与职业现场和工作一线零距离的接触，充分体现职业教育的特色，为培养高素质高技能人才提供了条件。2006年学生社会实践工作受到河北省委宣传部等五部门联合表彰。动物科学系连续5年创造了高职毕业生一次就业率达100％的好成绩。
“以技术换资源”实现“校企合作、融通、双赢”模式，对企业而言，可以得到学校全方位的支持(人才支持、技术支持、市场支持等)，提高了企业自身竞争力。特别是企业因此建立了可靠的人力资源库，为其进一步发展奠定了坚实基础。对学校而言找到了培养高素质高技能人才的最佳途径。
参考文献
[1]周春祥.刘向东.开放模式建设职业院校实训基地的探索与实践，首届中日高职高专教育论坛文集[G].王纪安，井上雅弘(日)主编.天津：天津大学出版社，2008.5
[2]王三立.我国畜牧业产业化经营存在的问题及对策探讨[J].中国牧业通讯，2008，(3)：19-20.
[关键词]畜牧兽医专业；实训基地；建设
一、引言
实训基地是高职院校建设中的重要组成部分，不经过严格的实践训练与锻炼，培养高素质、高技能人才不过是一句口号。因此高职院校建设实训基地势在必行。就畜牧兽医专业群的实训基地建设而言。随着国家对养殖业规模化、标准化要求的不断提高和兽药生产企业GMP认证制度开展，畜牧兽医专业自筹少则几百万，多则数千万、上亿元的资金建设大型实训基地已不大可能。这就要求我们必须走与企业联合、共建之路。
学校和企业是两个追求不同效益的实体，前者追求的是办学的社会效益，后者追求的是经济效益。要使学校与企业二者在人才培养方面实现统一，必须以“双赢”为前提。就高职院校而言必须具备为企业提供服务的能力，才能与企业实现实质性的校企合作，否则只能处于“剃头挑子一头热”的尴尬境地。基于这一认识，我们紧紧抓住“为企业生产服务、为企业培养和培训人才服务”这一突破口，通过技术和资源的相互转化，我们成功的把学生的实训基地建到了企业，为培养高素质、高技能人才奠定了基础。
二、以技术换资源。实现校企有效合作
1、苦练内功，占领技术市场，吸引企业积极参与合作
我国是禽猪饲养大国，饲养量分别占世界的30％、53％，但却是以千家万户的饲养方式为主，巨大的饲养量和相对分散的饲养方式，给疫病的防控带来了前所未有的困难。禽猪多种传染病频发，严重影响着畜牧业的经济效益，疾病治疗成了畜牧兽医工作的重心。因此，从1996年起，我系教师苦练内功，先后建立了7家兽医院，凭借着多年的知识积累与经验，10年如一日把农业科技送进了千家万户，服务范围涉及京津冀20多个县区，深受养殖企业(户)的欢迎，赢得了广泛赞誉。并引起了更多生产企业的关注。纷纷聘请本系教师担任公司技术顾问，帮其解决产品销售、市场开发、技术等方面问题。
2、技术过硬，为企业产品售后服务做坚强后盾
“红心鸭蛋事件”，“三鹿奶粉事件”等问题出现后，极大损害了百姓的消费心理。畜牧业需要良好的饲料、兽药产品，更需要高质量的售后服务。本系6名教师先后分别被北京伟嘉集团、天津中敖公司等企业聘为技术顾问，把为企业的服务进一步延伸到企业的客户层，每年现场技术培训近1.5万人次，利用电话咨询、QQ群等网络技术答疑每年超过5万人次，较好的解决了企业产品的售后服务之忧，提高了企业产品的知名度，为企业的发展做出了贡献。
3、参与企业产品研发，解决生产技术难题
教师除承担企业技术人员的培训任务外，还和企业共同研发产品，如“康利球克”、“乳肿120”两项成果分别被河北康利公司和北京中农华正公司采用，在禽球虫病和奶牛乳房炎的防治方面发挥了巨大作用，取得良好的经济效益和社会效益。
三、校企合作互动双赢，进一步升华密切合作关系
2005年暑假，在北京中农华正兽药有限公司为通过国家农业部GMP认证冲刺的关键时刻，动物科学系4名骨干教师带领兽医专业30名学生，放弃暑假休息，从公司实验室建设、实验数据的收集和资料整理，到制药设备安装以及厂房、厂区的环境治理等多方面提供了最大帮助；对公司员工进行了系统培训。为公司顺利通过农业部GMP验收作出了贡献。被学院师生的吃苦耐劳精神和良好敬业精神所感动，公司董事会决定自2005年起，每年出资5000元在动科系设立“华正奖学金”，用于奖励动科系品学兼优的学生，连续10年。并承诺该公司为动科系校外永久实训基地。这只是校企合作的一个典型。5年来。动物科学系先后为中农华正、伟嘉、华都、保吉安、香河正大、河北康利、河北汇源和天津中熬等企业培训员工6700多人次。技术讲座1300多场次，对企业发展起到了积极支持和促进作用。北京伟嘉、天津中敖、北京中农华正公司出资在先后在动科系冠名设立了“伟嘉班”，“中敖篮球队”和“华正养殖协会”等专业社团组织；香河正大公司、北京扬翔公司与学校签署建立战略合作关系协议。2005年10月以来，先后有17家公司与我们正式签约成为我系的校外实训基地，有效解决了我系实训基地不足问题。成功探索出一条“以技术换资源将实训基地办到企业”教学模式，同时真正实现了校企合作，互动双赢。
四、校企融通，实现可持续发展
校企相互融通，是指学校与市场、与多家企业文化的融汇贯通，而不是以为学生就业直接服务为目的，与特定企业的简单合作。学校面向市场和主流企业文化，兼收重家企业之长，改革教学和培养模式，实现办学的可持续发展。
1、校企融通，实现了学校面向市场办学的客观要求
面向市场办学是市场经济的客观要求。校企合作融通，企业需用什么样的人才，市场需要什么样的技术，学生需要具备什么样的素质，老师要教授什么样的知识。尽在学校合理掌控之中。学校方面聘请企业专家加入专业建设指导委员会，共同确立人才培养方案、制定教学计划，指导高职教育教学改革。聘请理论基础扎实、实践经验丰富的企业技术人员担任我系实践教学课程的指导教师。来校开展技术培训、专题报告等。其内容涉及专业技术、行业动态、自我管理、公关礼仪、市场营销、企业理念、文化生活、职业生涯设计等多个方面，拓宽了学生知识面，提高了学生综合素质，丰富了学生的业余文化生活，深受学生欢迎。
2、校企融通，促进专业建设。
2007年本系畜牧兽医专业被学院批准为“院级试点专业”。多名教师通过理论与实践的有机结合，了解了生产需求，熟悉了生产环节，掌握了生产一线的动态和发展趋势，增强了解决实际问题的能力。教师的科研能力迅速提高，教学方法灵活多样，教学内容更加丰富生动，成为深受学生欢迎的“双师”素质教师。
3、校企融通，提高学生培养质量
在老师的指导下，学生于企业实训基地实际工作环境中，真情实景地完成各种实训内容，如企业生产中的各个环节、疾病诊断中的药敏试验、内科诊疗、外科产科手术或畜禽解剖等等。充分调动学生的实际动手能力，亲身体会一线操作人员的工作过程，便于工作经验的积累，实现与职业现场和工作一线零距离的接触，充分体现职业教育的特色，为培养高素质高技能人才提供了条件。2006年学生社会实践工作受到河北省委宣传部等五部门联合表彰。动物科学系连续5年创造了高职毕业生一次就业率达100％的好成绩。
“以技术换资源”实现“校企合作、融通、双赢”模式，对企业而言，可以得到学校全方位的支持(人才支持、技术支持、市场支持等)，提高了企业自身竞争力。特别是企业因此建立了可靠的人力资源库，为其进一步发展奠定了坚实基础。对学校而言找到了培养高素质高技能人才的最佳途径。
参考文献
[1]周春祥.刘向东.开放模式建设职业院校实训基地的探索与实践，首届中日高职高专教育论坛文集[G].王纪安，井上雅弘(日)主编.天津：天津大学出版社，2008.5
[2]王三立.我国畜牧业产业化经营存在的问题及对策探讨[J].中国牧业通讯，2008，(3)：19-20.