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摘要：在教育的改革下，综合模式的教学越来越突出，不断推进和改革的教学理念正在与时俱进的发展，同时教育中实践与思维，不仅仅在局限于文化课的高低，而是在于整个人的综合方面，道德与法制教育作为一项基础的课程，占有人们所关注的分量越来越大，随着教育水平的提高，人口素质的增加，逐渐从“智”的教育，转向“德”的教育，在课程上提高品德，對法治有新的认识，对小学生的成长做一个社会性的灌溉，本文主要讲述。如何提升小学道德与法治课堂教学，有效的为学生做一个成长呵护，简析一些方法策略，希望能为广大小学道德与法治工作者提供微量参考意见。
关键词：小学教学;道德与法治;教学策略;
小学时期作为一个学业起点，培养一个正确的价值观是必不可少的一项，如今的教学方法正在不断的更新，每一门课程都有着独特的价值，道德作为基本，每位教师都在努力钻研着，如何去养成一个学生的潜在正确观念，促进学生的个人发展，也促进社会的进步，法律以道德为基础，在道德的层面上升华到法治，将德与法相结合，融入到我们的生活之中，是每个教师的目标，所有工作者都在不断的深入课程，教学改革创新模式。让同学们对道德与法治课程具有一定的热情，分别从现状与特点做出了相应的分析，为我国的道德与法制教育提供途径。
一、小学道德与法治课堂的现状分析
1.1表面现象严重
小学的道德与法治课程，是全国范围内的必修课程，但是这种必修课程却存在着很大的问题，小学生明显对这方面的了解不够深刻，甚至有很多学生都不了解有这门课程，根据很多调察显示，大部分学校对道德与法治课程不重视程度，已经到了取消课程的地步，没有老师讲解，只有课程安排，没有进行正式的教学，或者是学生上自习课，这种现象的普遍化，已经给我国的小学道德与法治建设造成了很大的冲击，除此之外，加上现在的应试考试行为，道德与法治的课已经换成了其他的课程，虽然课表安排上位置，实质上早已经被语、数、英等主要科目代替了，不考试不一定不重要，学校只注重文化课成绩，却没有真正的重视起学生的道德观念与纪律法治，会给将来的发展造成很大的隐患，无论是在学生的自身还是社会方面。如果在小学的最开始时期没有得到重视，那么到了高年级就会更难得到重视了。课程少的情况下尚且如此，更何况在大型考试的压力中，因为短期的目光损坏了长久的意识，落实到孩子本身的身上，本身就是一种不负责任的表现，对此学生的法律意识薄弱，道德观念较差，从课程的表面现象上来讲是占有很大原因的。
1.2师资贫乏，家长不重视
我国的教育体制更多的改革是在文化课上，因为考试的内容与现代考场的压力，考试形式的紧迫，其次，就是小学道德与法治的教师资源缺乏，现代社会背景下，文化课成绩占据主要内容，教师若想发展，从大的方面来讲，上文化课比重要比道德与法治方便的多，所以从社会需要的角度看，大多数教师还是不会选择道德法治科目作为授课内容来进行修学的，针对此科目教师行业资源非常匮乏，甚至已经开始凋零，学校不重视，家长不重视，社会没有关注到，渐渐的给科目行业教师带来了很大的生活冲击，一个学校的语数英，有不少的老师去努力去钻研，但道德与法治，很少从一个学校中选出一个专业的教师来，无论是城乡，都存在着很大的问题，乡下的孩子本身文化课教师就是一种缺乏，更不要说道德与法治。城里的孩子更在乎自身的文化课成绩，为了谋取一个好的学校发展，不断的主攻成绩，很大程度上对道德的忽略是不在少数。
二、小学道德与法治课堂教学策略
2.1深入观念，树立正确价值观
道德与法治主要就是培养小学生的价值观，让学生树立一个正确的价值观是道德与法治的目的与终点，所以教师应该注重学生的心理状态，深入其观念，将正确的价值观在脑海中扎根，让学生能够明确什么是对，什么是错，自己有明白是非的能力，独自能承担事情的责任，比如说在四年级的第4单元中“让生活多一些绿色”，这一章主要讲述了环境保护，让同学们树立一个正确的自然观，与大自然能够和谐相处，打造绿色可持续发展，教师就可以展示一些环境污染的图片，或者是视频，然后将环境污染的危害告知大家，解决方式让大家共同参与，进行回答，废品该怎么利用？节约用什么办法？如何做才能更低碳？可以利用现在的小程序进行垃圾分类，像小游戏一样，既可以提高气氛，又可以学习知识，当垃圾分类中的垃圾类别，从小就对其有一定了解，他们会在以后的生活中产生很多好的习惯，当这些正确的方法观念已经根深蒂固的时候，就是可以带领学生们观看一些道德法治上的读物，开拓眼界，陶冶情操，树立观念。
2.2请进演绎，再现生活状态
以目前的形势来看，场景演绎，课堂模拟是印象最深刻的一种授课方式，这种方法会让学生终身难忘，而且有明显的课堂效果，条件允许的情况下，教师可以找专门的时间和同学们一起演绎，有关于道德与法治的故事，比如说。四年级书中第2单元的内容，“为父母分担”，很多家长对孩子的道德与法治观念不够重视，基本上已经是完全忽略，我们就可以进行一些做家务的演绎，家长每次只关注作业的完成率与文化课成绩的高低，无论是工作原因，还是家庭其他原因，忙碌中总会忽略一些重要的关键点，从而对孩子们的价值观没有一个正确的判断，我们可以扫地，洗碗，打扫卫生。还可以为父母减轻压力，也是一种分担的手法，按摩，洗脚，谈谈心，这样很有助于教师了解学生的家庭情况，从而为学生提供更好的教学方案，也可以增进一下师生感情，
结束语：
道德作为我国优秀传统文化的一大因素，是每一个中国公民必备的基本素养，同样是提高国家软实力的关键所在，一代人的培养换取一代人的更新，也将是小学道德与法治教育的更新换代，往大了方面来说，国际认知下的中国人口素养在不断的发展，道德与法治的修养也应当成为当代教育者的工作重点，按照国家与国际的发展形势，会对道德与法制教育不断作出新的方案，结合现实生活与课本内容。不断做出新的教学模式，更改教学观念，提高教学方法，从而提升道德与法治课程教学的实践性，进一步对小学的道德与法治做出探索。
参考文献
[1]周志琦.小学道德与法治教学中融入生活化理念的思考[J].学周刊，2021（01）：45-46.
[2]梁丽霞.优化道德与法治教学 厚植学生家国情怀[J].名师在线，2020（34）：38-39.
[3]冯成芳.小组学习模式下的小学《道德与法治》教学策略探究[J].考试周刊，2020（97）：108-109.
[4]谢兴荣.学科核心素养下探讨如何有效开展初中《道德与法治》教学[J].考试周刊，2020（97）：110-111.
（山西省朔州市应县第三小学校 山西 朔州 037600）
关键词：小学教学;道德与法治;教学策略;
小学时期作为一个学业起点，培养一个正确的价值观是必不可少的一项，如今的教学方法正在不断的更新，每一门课程都有着独特的价值，道德作为基本，每位教师都在努力钻研着，如何去养成一个学生的潜在正确观念，促进学生的个人发展，也促进社会的进步，法律以道德为基础，在道德的层面上升华到法治，将德与法相结合，融入到我们的生活之中，是每个教师的目标，所有工作者都在不断的深入课程，教学改革创新模式。让同学们对道德与法治课程具有一定的热情，分别从现状与特点做出了相应的分析，为我国的道德与法制教育提供途径。
一、小学道德与法治课堂的现状分析
1.1表面现象严重
小学的道德与法治课程，是全国范围内的必修课程，但是这种必修课程却存在着很大的问题，小学生明显对这方面的了解不够深刻，甚至有很多学生都不了解有这门课程，根据很多调察显示，大部分学校对道德与法治课程不重视程度，已经到了取消课程的地步，没有老师讲解，只有课程安排，没有进行正式的教学，或者是学生上自习课，这种现象的普遍化，已经给我国的小学道德与法治建设造成了很大的冲击，除此之外，加上现在的应试考试行为，道德与法治的课已经换成了其他的课程，虽然课表安排上位置，实质上早已经被语、数、英等主要科目代替了，不考试不一定不重要，学校只注重文化课成绩，却没有真正的重视起学生的道德观念与纪律法治，会给将来的发展造成很大的隐患，无论是在学生的自身还是社会方面。如果在小学的最开始时期没有得到重视，那么到了高年级就会更难得到重视了。课程少的情况下尚且如此，更何况在大型考试的压力中，因为短期的目光损坏了长久的意识，落实到孩子本身的身上，本身就是一种不负责任的表现，对此学生的法律意识薄弱，道德观念较差，从课程的表面现象上来讲是占有很大原因的。
1.2师资贫乏，家长不重视
我国的教育体制更多的改革是在文化课上，因为考试的内容与现代考场的压力，考试形式的紧迫，其次，就是小学道德与法治的教师资源缺乏，现代社会背景下，文化课成绩占据主要内容，教师若想发展，从大的方面来讲，上文化课比重要比道德与法治方便的多，所以从社会需要的角度看，大多数教师还是不会选择道德法治科目作为授课内容来进行修学的，针对此科目教师行业资源非常匮乏，甚至已经开始凋零，学校不重视，家长不重视，社会没有关注到，渐渐的给科目行业教师带来了很大的生活冲击，一个学校的语数英，有不少的老师去努力去钻研，但道德与法治，很少从一个学校中选出一个专业的教师来，无论是城乡，都存在着很大的问题，乡下的孩子本身文化课教师就是一种缺乏，更不要说道德与法治。城里的孩子更在乎自身的文化课成绩，为了谋取一个好的学校发展，不断的主攻成绩，很大程度上对道德的忽略是不在少数。
二、小学道德与法治课堂教学策略
2.1深入观念，树立正确价值观
道德与法治主要就是培养小学生的价值观，让学生树立一个正确的价值观是道德与法治的目的与终点，所以教师应该注重学生的心理状态，深入其观念，将正确的价值观在脑海中扎根，让学生能够明确什么是对，什么是错，自己有明白是非的能力，独自能承担事情的责任，比如说在四年级的第4单元中“让生活多一些绿色”，这一章主要讲述了环境保护，让同学们树立一个正确的自然观，与大自然能够和谐相处，打造绿色可持续发展，教师就可以展示一些环境污染的图片，或者是视频，然后将环境污染的危害告知大家，解决方式让大家共同参与，进行回答，废品该怎么利用？节约用什么办法？如何做才能更低碳？可以利用现在的小程序进行垃圾分类，像小游戏一样，既可以提高气氛，又可以学习知识，当垃圾分类中的垃圾类别，从小就对其有一定了解，他们会在以后的生活中产生很多好的习惯，当这些正确的方法观念已经根深蒂固的时候，就是可以带领学生们观看一些道德法治上的读物，开拓眼界，陶冶情操，树立观念。
2.2请进演绎，再现生活状态
以目前的形势来看，场景演绎，课堂模拟是印象最深刻的一种授课方式，这种方法会让学生终身难忘，而且有明显的课堂效果，条件允许的情况下，教师可以找专门的时间和同学们一起演绎，有关于道德与法治的故事，比如说。四年级书中第2单元的内容，“为父母分担”，很多家长对孩子的道德与法治观念不够重视，基本上已经是完全忽略，我们就可以进行一些做家务的演绎，家长每次只关注作业的完成率与文化课成绩的高低，无论是工作原因，还是家庭其他原因，忙碌中总会忽略一些重要的关键点，从而对孩子们的价值观没有一个正确的判断，我们可以扫地，洗碗，打扫卫生。还可以为父母减轻压力，也是一种分担的手法，按摩，洗脚，谈谈心，这样很有助于教师了解学生的家庭情况，从而为学生提供更好的教学方案，也可以增进一下师生感情，
结束语：
道德作为我国优秀传统文化的一大因素，是每一个中国公民必备的基本素养，同样是提高国家软实力的关键所在，一代人的培养换取一代人的更新，也将是小学道德与法治教育的更新换代，往大了方面来说，国际认知下的中国人口素养在不断的发展，道德与法治的修养也应当成为当代教育者的工作重点，按照国家与国际的发展形势，会对道德与法制教育不断作出新的方案，结合现实生活与课本内容。不断做出新的教学模式，更改教学观念，提高教学方法，从而提升道德与法治课程教学的实践性，进一步对小学的道德与法治做出探索。
参考文献
[1]周志琦.小学道德与法治教学中融入生活化理念的思考[J].学周刊，2021（01）：45-46.
[2]梁丽霞.优化道德与法治教学 厚植学生家国情怀[J].名师在线，2020（34）：38-39.
[3]冯成芳.小组学习模式下的小学《道德与法治》教学策略探究[J].考试周刊，2020（97）：108-109.
[4]谢兴荣.学科核心素养下探讨如何有效开展初中《道德与法治》教学[J].考试周刊，2020（97）：110-111.
（山西省朔州市应县第三小学校 山西 朔州 037600）