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【摘要】《高中生物课程标准》要求教师结合学校和学生的实际，创造性地进行教学。充分开发学生的探究性学习过程。了解生物发展史，关注教学内容与实际相结合的指导思想。
【关键词】高中生物课程标准创造性探究性能力培养
为了尽快适应新疆维吾尔自治区教委实施的新教材、新标准的需要，更好的完成教育教学工作，在兵团教委统一安排下，全兵团生物教师于10年7月在石河子大学生命学院多功能学术厅进行了为期四天的新教材教学、教法培训。来自广东的几位名师教师倾囊相授，把各自在新教材教学中的经验和创新教法毫不吝惜的与全兵团生物教师分享。
生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。如DNA分子结构和功能的揭示、体细胞克隆哺乳动物技术的突破、人类基因组计划的实施、干细胞研究的进展、脑科学的深入发展、生物工程产业的兴起等，正在改变人类的生活。尤其是生物科学技术和信息科学技术正在逐渐融合并显示出强大的经济力量，已成为科学发展和技术革命的世纪标志。生物科学和技术不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要。
自1978年起，我国高中生物课程历经多次改革，取得了显著的成绩。为适应时代发展的需要，《普通高中生物课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）在吸纳现行高中生物学教育优点的基础上，更尊重学生多样化发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验；更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神和实践能力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。
本次新教材培训学习的内容主要是依据《普通高中新课程标准》进行，培训学习内容如下：在培训中围绕着"培养高素质劳动者，培养拔尖创新型人才"，"以学生为主，创造适合学生的课堂氛围"，"保持创新意识和创新观念"等主题，各教研组教师畅所欲言，纷纷发表自己的看法。通过本次的培训学习，教师们受益匪浅。接合培训学习笔者谈谈对所任生物学科的几点体会。
一、新的《高中生物课程标准》要求教师结合学校和学生的实际，创造性地进行教学
新的《高中生物课程标准》要求教师在认真学习和领会"标准"的基础上，结合学校和学生的实际，创造性的进行教学。其目标是提高学生的科学素养，培养学生终身发展所需的生物科学素养，让学生逐步实现"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三位一体的课程目标，从根本上改变长期以来形成的以传递性知识为主的价值取向，改变以现成结论和多次反复训练为主的应试教育模式。这种教学过程不大关心知识是怎么来的，也忽视了知识之间的相互关联，更不关心知识对学生自身的现实生活、对社会生产发展有什么影响和和作用，降低了学科应有的价值，也影响了教学的质量。新《高中生物课程标准》要求发掘学科的内在价值和工具价值，激发学生的学习热情和主动学习能力。教学过程中《高中生物课程标准》要求生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交流、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。
二、新的《高中生物课程标准》要求在生物教学中充分开发学生的探究性学习过程
探究性学习的内容有：创设情景，鼓励学生自己观察、思考并提出问题；做出假设、设计方案、实施计划、得出结论并撰写报告，进行汇报交流。在生物新课程改革中，要将促进学生的发展放到中心地位，所以教师必须改变过去的传统教学模式，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使学生得到充分的发展。
三、新的《高中生物课程标准》强调学习生物科学史
以往的生物教学中对生物科学史不够重视，新的高中生物课程在这方面有明显的改进，强调学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神，对提高学生的科学素养是很有意义的。因此，新课程标准非常重视生物科学史的学习。对学科科学史的学习能使学生形成一个既有"肌体"又有"灵魂"的学科认知结构，能使学生的理智过程和精神世界获得实质性的发展和提升。
四、新的《高中生物课程标准》关注教学内容与实际相结合的指导思想
与原大纲相比，新标准开始关注教学内容与实际相结合的指导思想，不再一味注重理论的教授，更注重实效，让学生正确认识科学技术的价值，理解科学、技术和社会之间的相互作用，从而提高对科学技术是第一生产力的正确认识并注重对理论知识的学习。
生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其它有关科学和技术的基础。生物科学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。当今，它在微观和宏观两个方面的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。
生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关，因此这就要求学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学知识的原理和方法参与公众事务的讨论，作出相关的决策，为将来进一步学习和步入社会作好准备，这些都是旧课程中所没有的。
总之，要成为一名优秀的高中教师需要不断地适应教育教学发展的需要，不断地调整自己，吸收新的教育理念和教育思想。通过这一次的教师培训，教师学习和认识到的东西很多，为将来成为一名新时代的优秀教育工作者起到了非常重要的作用。
参考文献
[1]《高中生物课程标准教师读本》丁远毅崔鸿主编华中师范大学出版社
[2]《普通高中生物课程标准实验教科书》人教版2009年11月第二次印刷
【关键词】高中生物课程标准创造性探究性能力培养
为了尽快适应新疆维吾尔自治区教委实施的新教材、新标准的需要，更好的完成教育教学工作，在兵团教委统一安排下，全兵团生物教师于10年7月在石河子大学生命学院多功能学术厅进行了为期四天的新教材教学、教法培训。来自广东的几位名师教师倾囊相授，把各自在新教材教学中的经验和创新教法毫不吝惜的与全兵团生物教师分享。
生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。如DNA分子结构和功能的揭示、体细胞克隆哺乳动物技术的突破、人类基因组计划的实施、干细胞研究的进展、脑科学的深入发展、生物工程产业的兴起等，正在改变人类的生活。尤其是生物科学技术和信息科学技术正在逐渐融合并显示出强大的经济力量，已成为科学发展和技术革命的世纪标志。生物科学和技术不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念和思维方式。高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要。
自1978年起，我国高中生物课程历经多次改革，取得了显著的成绩。为适应时代发展的需要，《普通高中生物课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）在吸纳现行高中生物学教育优点的基础上，更尊重学生多样化发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验；更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神和实践能力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。
本次新教材培训学习的内容主要是依据《普通高中新课程标准》进行，培训学习内容如下：在培训中围绕着"培养高素质劳动者，培养拔尖创新型人才"，"以学生为主，创造适合学生的课堂氛围"，"保持创新意识和创新观念"等主题，各教研组教师畅所欲言，纷纷发表自己的看法。通过本次的培训学习，教师们受益匪浅。接合培训学习笔者谈谈对所任生物学科的几点体会。
一、新的《高中生物课程标准》要求教师结合学校和学生的实际，创造性地进行教学
新的《高中生物课程标准》要求教师在认真学习和领会"标准"的基础上，结合学校和学生的实际，创造性的进行教学。其目标是提高学生的科学素养，培养学生终身发展所需的生物科学素养，让学生逐步实现"知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观"三位一体的课程目标，从根本上改变长期以来形成的以传递性知识为主的价值取向，改变以现成结论和多次反复训练为主的应试教育模式。这种教学过程不大关心知识是怎么来的，也忽视了知识之间的相互关联，更不关心知识对学生自身的现实生活、对社会生产发展有什么影响和和作用，降低了学科应有的价值，也影响了教学的质量。新《高中生物课程标准》要求发掘学科的内在价值和工具价值，激发学生的学习热情和主动学习能力。教学过程中《高中生物课程标准》要求生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交流、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自参与和实践。
二、新的《高中生物课程标准》要求在生物教学中充分开发学生的探究性学习过程
探究性学习的内容有：创设情景，鼓励学生自己观察、思考并提出问题；做出假设、设计方案、实施计划、得出结论并撰写报告，进行汇报交流。在生物新课程改革中，要将促进学生的发展放到中心地位，所以教师必须改变过去的传统教学模式，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使学生得到充分的发展。
三、新的《高中生物课程标准》强调学习生物科学史
以往的生物教学中对生物科学史不够重视，新的高中生物课程在这方面有明显的改进，强调学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神，对提高学生的科学素养是很有意义的。因此，新课程标准非常重视生物科学史的学习。对学科科学史的学习能使学生形成一个既有"肌体"又有"灵魂"的学科认知结构，能使学生的理智过程和精神世界获得实质性的发展和提升。
四、新的《高中生物课程标准》关注教学内容与实际相结合的指导思想
与原大纲相比，新标准开始关注教学内容与实际相结合的指导思想，不再一味注重理论的教授，更注重实效，让学生正确认识科学技术的价值，理解科学、技术和社会之间的相互作用，从而提高对科学技术是第一生产力的正确认识并注重对理论知识的学习。
生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其它有关科学和技术的基础。生物科学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。当今，它在微观和宏观两个方面的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。
生物科学与人们的日常生活、医疗保健、环境保护、经济活动等方面密切相关，因此这就要求学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，并能运用生物学知识的原理和方法参与公众事务的讨论，作出相关的决策，为将来进一步学习和步入社会作好准备，这些都是旧课程中所没有的。
总之，要成为一名优秀的高中教师需要不断地适应教育教学发展的需要，不断地调整自己，吸收新的教育理念和教育思想。通过这一次的教师培训，教师学习和认识到的东西很多，为将来成为一名新时代的优秀教育工作者起到了非常重要的作用。
参考文献
[1]《高中生物课程标准教师读本》丁远毅崔鸿主编华中师范大学出版社
[2]《普通高中生物课程标准实验教科书》人教版2009年11月第二次印刷