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【摘要】初中英语教师在开展阅读教学时，科学应用思维导图能够有效提升课堂教学效果，确保学生更为深刻地理解阅读文本，进而实现学生阅读能力的进一步提升，强化学生英语素养，为学生英语写作创建良好条件。本文首先分析思维导图的应用优势，然后综合探究英语阅读教学应用思维导图的具体策略，希望初中英语教师能够更为高效地开展阅读教学。
【关键词】思维导图;初中英语;阅读教学
引言
阅读教学是英语课堂教学的重点内容和难点内容，教师需要对其加强重视。在开展课堂教学时，思维导图的合理应用能够更为直观地呈现文本内容，使学生对其有更为深刻的理解，强化学生的阅读能力。教师需要对其进行合理应用，确保有效提升学生的阅读能力，同时还可以强化学生的思维能力。为了进一步明确英语阅读教学中如何更为高效地运用思维导图，特进行本次研究。
一、思维导图的应用优势
在进行英语阅读时，思维导图具有较高的应用优势。其一，在具体阅读时，学生只需要记住文本的关键字词句，能够大大节省阅读时间。其二，在进行复习时，思维导图的合理应用可以使学生对重点内容进行更为高效的复习。其三，思维导图结构简洁，可以使学生更为直观地明确文章的关键词，进而使其选择关键词的时间大大减少。其四，思维导图内容具有较高的针对性。其五，如果基于思维导图寻找关键词，能够更快地找到，因为在英语文章中，关键词的位置都相对明显。其六，学生可以利用思维图对关键词进行有效组合，使学生迅速联系旧知识和新事物。其七，可以合理应用关键句、短语和关键词，发挥个人想象写出一篇文章。其八，合理应用思维导图，可以使学生锻炼思维，保障思维活跃，进而使其对新鲜事物具有更高的接受度。总之，科学应用思维导图，能够更为清晰地呈现具有较高复杂性的事物和问题，能够更为直观地体现原本具有较高繁杂性和枯燥性的问题与事物。英语教师在具体开展阅读教学时，通过合理应用思维导图能够实现课堂教学质量的有效提升，进而确保课堂教学可以更高效地实现教学目标。
二、阅读教学应用思维导图的具体策略
1.优化课前导入。初中英语教师在进行阅读教学时，需要对学生的学习兴趣进行有效激发，确保能够实现学生学习效果的有效提升。以往进行英语阅读教学时，学生普遍处于被动地位，学习兴趣相对缺乏，长此以往，会使学生产生厌学情绪，所以，教师在进行具体教学活动时，需要对学生的学习兴趣进行有效激发，进行趣味课堂的合理创设。思维导图是现代社会发展中形成的新型教学工具，可以使传统课堂教学的局限性得到有效突破，为学生的课堂学习提供一定的便利条件，对学生大脑进行科学锻炼，进而使学生思维得到启发，使其能够对英语问题进行更为全面的思考。所以，教师在开展具体教学工作时，需要对思维导圖进行科学运用。在进行具体课堂教学之前，教师可以引导学生进行讨论，确保能够将课堂相关知识点引出，并向学生解释相关生词，帮助学生消除阅读障碍。然后引导学生根据文章题目进行文本内容的预测，帮助学生拓展思维，使其能够充分发挥想象力。随后教师还需要引导学生对不同体裁文本展开讨论，对其内容结构进行深入分析，并设计思维导图模型。在学生进行讨论时，教师需要为其营造良好氛围，确保学生能够积极思考。教师在进行话题引入时，需要将新授生词展示出来，引导学生分析词汇含义，使学生对词汇具有更为深刻的印象，为学生阅读整篇文本构建良好基础。例如在具体讲解一个单词时，教师需要引导学生进行头脑风暴，然后将其作为思维导图的中心主题，向四周进行多分支的扩散，学生还需要利用不同颜色标记出来，确保能够进行更为直观的观察，对学生视觉带来一定的刺激，使学生能够更为深刻地认识新知识，并对其进行合理内化，确保能够快速记忆相关词汇。
2.夯实词汇基础。通常情况下，教材文本中的话题涉及多个领域，各单元涉及丰富的语言知识内容，不仅包括社会层面存在的突出问题，同时还有与学生密切相关的生活话题，所以初中学生在具体进行英语学习时，需要掌握大量的语言知识点。此时，教师可以引导学生绘制思维导图，帮助学生分类化整理需要掌握的语言知识，然后利用思维导图对其进行体现。在具体开展初中英语教学时，词汇教学是整体课堂教学的基础内容，如果想要保障学生有效提升英语成绩，教师必须帮助学生强化词汇基础。所以在开展具体教学活动时，教师必须高度重视词汇教学，而以往学生在学习词汇时普遍选择死记硬背，导致英语学习呈现一定的乏味性，学生在背诵中经常出现问题，进而产生不良情绪，对学生进一步发展造成很大不利影响。教师如果可以利用思维导图进行词汇教学，便可以对学生思维进行有效扩展，引导学生分析不同词汇的联系，进而使其记忆难度得到有效降低，夯实学生词汇基础。
3.制作阅读图表。在应用思维导图时，制作图表是其最为直观的表现，合理应用图表，可以使文章各段落大意得到充分体现，进而保障学生明确文章整体框架，全面掌握文章内容，依次比较各部分，使学生能够充分掌握细节，同时还可以使学生对相关重难点具有更为深刻的印象。相对于全文阅读而言，这种阅读方式具有较高的阅读效率。应用图表可以使学生有效拓展课堂学习中掌握的知识点，进而保障学生通过文章能够进一步感受作者的情感和价值观，提升英语阅读教学效果。例如教师在具体教学中，可以引导学生针对课文内容制作思维导图表格，将阅读文章题目作为中心话题，然后将文章中出现的人物作为一级分区，对其进行讨论交流，对不同人物的年龄、形象、心理状态进行充分的体现。学生通过科学制作图表，能够更为深刻地了解相关人物，进而使其在阅读时可以进一步明确文章的细节分布和中心概念，避免事件出现混乱，确保学生在后期阅读学习时具有更为坚实的基础。
4.深化文本理解。在英语学科中，阅读理解是非常重要的一部分，学生在进行集体学习时，需要分析英语文章，不仅需要明确文章中相关短语和单词的具体含义，同时还需要进一步认识文章的具体内容，确保能够深刻地感悟文章。教师在具体进行英语阅读教学时，利用思维导图可以使学生更为直观地记忆文章内容，进而确保学生可以更为深刻地理解文章的情感与观点。在初中英语教学中，阅读是课程教学的重点，而以往开展英语阅读教学时，教师普遍将词汇和语法作为课堂讲解的重点，这会在一定程度上弱化阅读内容，导致学生在理解文章时有较大的难度，无法实现学生阅读能力的有效提升。通过科学应用思维导图，可以使学生对文章进行有效的整合，对文章内容进行总结与概括，进一步提升学生的理解能力。与此同时，教师还可以引导学生利用思维导图对英语文章进行复述，保障学生具有更高的口语表达能力。 5.开发创新能力。初中英语教师进行具体教学活动时，阅读学习需要服务于英语写作，通过合理应用思维导图，对学生思维进行有效拓展，对学生的创新能力进行合理开发，进而实现学生阅读写作能力的进一步提升。在学生对英语文章进行阅读时，教师可以组织学生自主设计思维导图，学生在具体制作中，需要针对文章背景介绍和人物行为展开想象，通过该方式可以实现学生发散性思维的有效培养。以往的英语阅读教学中，教师普遍是课堂教学的引导者和组织者，学生具有一定的思维定势，对文章内容缺乏深入的理解，无法实现学生写作能力的有效提升，对学生综合能力发展也会造成很大不利影响，所以教师需要引导学生自主设计思维导图，确保学生在阅读中具有明确的思路，可以对阅读材料的区别与联系有科学把握，进而保障对其进行更为充分的应用。通過合理应用思维导图，可以使学生思维活跃，进而提升学生的学习效果。
6.强化复习训练。在具体教学活动中，复习是非常重要的一个环节，引导学生高效复习，不仅能够对课堂内容进行科学巩固，还可以有效承接学生将要学习的新课，所以教师必须高度重视复习。教师在引导学生进行单元复习时，需要合理应用思维导图，确保学生能够对相关知识进行有效的总结归纳，进而保障学生积极参与课堂学习，充分调动学生的学习积极性，使学生对英语学习具有更大的热情。以往初中英语教师在开展复习教学时，普遍要求学生进行抄写与背诵，这种复习方法具有较高的枯燥性，不仅会使学生的复习效率偏低，同时还会使学生产生抵触情绪，进而造成恶性循环。教师在引导学生进行复习时，不仅需要对各章节的知识进行复习，同时还需要科学串联不同知识点，确保学生能够对各章节知识点融会贯通，保证学生可以科学应对各种题型。此时思维导图的应用具有较高的优势，因此，教师在引导学生开展复习训练时，需要科学应用思维导图。例如在进行书面表达和时态运用时、教师可以利用思维导图整理将来时，过去时和进行时在不同语境中的应用情况，确保学生在书面表达中能够更为高效地应用各种时态。
结语
总之，初中英语教师在进行阅读教学时，通过优化课前导入、夯实词汇基础、制作阅读图表、深化文本理解、开发创新能力、强化复习训练，能够确保更为高效地开展阅读教学，进而确保学生在阅读过程中可以更为深刻地理解文本内容及其表达的情感，实现学生阅读能力的有效提升，强化课堂教学效果，使阅读教学具有更高的趣味性和条理性，实现学生英语素养的有效提升，推进现代教育发展。
参考文献：
[1]王文轩，张哲华.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（4）：108-109.
[2]林其权.思维导图在初中英语阅读教学中的应用及效果分析[J].家长（上半月），2020（5）：178，180.
[3]刘珊.分析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].东西南北：教育，2020（10）：269.
[4]王煜.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].新课程，2020（2）：148-149.
【关键词】思维导图;初中英语;阅读教学
引言
阅读教学是英语课堂教学的重点内容和难点内容，教师需要对其加强重视。在开展课堂教学时，思维导图的合理应用能够更为直观地呈现文本内容，使学生对其有更为深刻的理解，强化学生的阅读能力。教师需要对其进行合理应用，确保有效提升学生的阅读能力，同时还可以强化学生的思维能力。为了进一步明确英语阅读教学中如何更为高效地运用思维导图，特进行本次研究。
一、思维导图的应用优势
在进行英语阅读时，思维导图具有较高的应用优势。其一，在具体阅读时，学生只需要记住文本的关键字词句，能够大大节省阅读时间。其二，在进行复习时，思维导图的合理应用可以使学生对重点内容进行更为高效的复习。其三，思维导图结构简洁，可以使学生更为直观地明确文章的关键词，进而使其选择关键词的时间大大减少。其四，思维导图内容具有较高的针对性。其五，如果基于思维导图寻找关键词，能够更快地找到，因为在英语文章中，关键词的位置都相对明显。其六，学生可以利用思维图对关键词进行有效组合，使学生迅速联系旧知识和新事物。其七，可以合理应用关键句、短语和关键词，发挥个人想象写出一篇文章。其八，合理应用思维导图，可以使学生锻炼思维，保障思维活跃，进而使其对新鲜事物具有更高的接受度。总之，科学应用思维导图，能够更为清晰地呈现具有较高复杂性的事物和问题，能够更为直观地体现原本具有较高繁杂性和枯燥性的问题与事物。英语教师在具体开展阅读教学时，通过合理应用思维导图能够实现课堂教学质量的有效提升，进而确保课堂教学可以更高效地实现教学目标。
二、阅读教学应用思维导图的具体策略
1.优化课前导入。初中英语教师在进行阅读教学时，需要对学生的学习兴趣进行有效激发，确保能够实现学生学习效果的有效提升。以往进行英语阅读教学时，学生普遍处于被动地位，学习兴趣相对缺乏，长此以往，会使学生产生厌学情绪，所以，教师在进行具体教学活动时，需要对学生的学习兴趣进行有效激发，进行趣味课堂的合理创设。思维导图是现代社会发展中形成的新型教学工具，可以使传统课堂教学的局限性得到有效突破，为学生的课堂学习提供一定的便利条件，对学生大脑进行科学锻炼，进而使学生思维得到启发，使其能够对英语问题进行更为全面的思考。所以，教师在开展具体教学工作时，需要对思维导圖进行科学运用。在进行具体课堂教学之前，教师可以引导学生进行讨论，确保能够将课堂相关知识点引出，并向学生解释相关生词，帮助学生消除阅读障碍。然后引导学生根据文章题目进行文本内容的预测，帮助学生拓展思维，使其能够充分发挥想象力。随后教师还需要引导学生对不同体裁文本展开讨论，对其内容结构进行深入分析，并设计思维导图模型。在学生进行讨论时，教师需要为其营造良好氛围，确保学生能够积极思考。教师在进行话题引入时，需要将新授生词展示出来，引导学生分析词汇含义，使学生对词汇具有更为深刻的印象，为学生阅读整篇文本构建良好基础。例如在具体讲解一个单词时，教师需要引导学生进行头脑风暴，然后将其作为思维导图的中心主题，向四周进行多分支的扩散，学生还需要利用不同颜色标记出来，确保能够进行更为直观的观察，对学生视觉带来一定的刺激，使学生能够更为深刻地认识新知识，并对其进行合理内化，确保能够快速记忆相关词汇。
2.夯实词汇基础。通常情况下，教材文本中的话题涉及多个领域，各单元涉及丰富的语言知识内容，不仅包括社会层面存在的突出问题，同时还有与学生密切相关的生活话题，所以初中学生在具体进行英语学习时，需要掌握大量的语言知识点。此时，教师可以引导学生绘制思维导图，帮助学生分类化整理需要掌握的语言知识，然后利用思维导图对其进行体现。在具体开展初中英语教学时，词汇教学是整体课堂教学的基础内容，如果想要保障学生有效提升英语成绩，教师必须帮助学生强化词汇基础。所以在开展具体教学活动时，教师必须高度重视词汇教学，而以往学生在学习词汇时普遍选择死记硬背，导致英语学习呈现一定的乏味性，学生在背诵中经常出现问题，进而产生不良情绪，对学生进一步发展造成很大不利影响。教师如果可以利用思维导图进行词汇教学，便可以对学生思维进行有效扩展，引导学生分析不同词汇的联系，进而使其记忆难度得到有效降低，夯实学生词汇基础。
3.制作阅读图表。在应用思维导图时，制作图表是其最为直观的表现，合理应用图表，可以使文章各段落大意得到充分体现，进而保障学生明确文章整体框架，全面掌握文章内容，依次比较各部分，使学生能够充分掌握细节，同时还可以使学生对相关重难点具有更为深刻的印象。相对于全文阅读而言，这种阅读方式具有较高的阅读效率。应用图表可以使学生有效拓展课堂学习中掌握的知识点，进而保障学生通过文章能够进一步感受作者的情感和价值观，提升英语阅读教学效果。例如教师在具体教学中，可以引导学生针对课文内容制作思维导图表格，将阅读文章题目作为中心话题，然后将文章中出现的人物作为一级分区，对其进行讨论交流，对不同人物的年龄、形象、心理状态进行充分的体现。学生通过科学制作图表，能够更为深刻地了解相关人物，进而使其在阅读时可以进一步明确文章的细节分布和中心概念，避免事件出现混乱，确保学生在后期阅读学习时具有更为坚实的基础。
4.深化文本理解。在英语学科中，阅读理解是非常重要的一部分，学生在进行集体学习时，需要分析英语文章，不仅需要明确文章中相关短语和单词的具体含义，同时还需要进一步认识文章的具体内容，确保能够深刻地感悟文章。教师在具体进行英语阅读教学时，利用思维导图可以使学生更为直观地记忆文章内容，进而确保学生可以更为深刻地理解文章的情感与观点。在初中英语教学中，阅读是课程教学的重点，而以往开展英语阅读教学时，教师普遍将词汇和语法作为课堂讲解的重点，这会在一定程度上弱化阅读内容，导致学生在理解文章时有较大的难度，无法实现学生阅读能力的有效提升。通过科学应用思维导图，可以使学生对文章进行有效的整合，对文章内容进行总结与概括，进一步提升学生的理解能力。与此同时，教师还可以引导学生利用思维导图对英语文章进行复述，保障学生具有更高的口语表达能力。 5.开发创新能力。初中英语教师进行具体教学活动时，阅读学习需要服务于英语写作，通过合理应用思维导图，对学生思维进行有效拓展，对学生的创新能力进行合理开发，进而实现学生阅读写作能力的进一步提升。在学生对英语文章进行阅读时，教师可以组织学生自主设计思维导图，学生在具体制作中，需要针对文章背景介绍和人物行为展开想象，通过该方式可以实现学生发散性思维的有效培养。以往的英语阅读教学中，教师普遍是课堂教学的引导者和组织者，学生具有一定的思维定势，对文章内容缺乏深入的理解，无法实现学生写作能力的有效提升，对学生综合能力发展也会造成很大不利影响，所以教师需要引导学生自主设计思维导图，确保学生在阅读中具有明确的思路，可以对阅读材料的区别与联系有科学把握，进而保障对其进行更为充分的应用。通過合理应用思维导图，可以使学生思维活跃，进而提升学生的学习效果。
6.强化复习训练。在具体教学活动中，复习是非常重要的一个环节，引导学生高效复习，不仅能够对课堂内容进行科学巩固，还可以有效承接学生将要学习的新课，所以教师必须高度重视复习。教师在引导学生进行单元复习时，需要合理应用思维导图，确保学生能够对相关知识进行有效的总结归纳，进而保障学生积极参与课堂学习，充分调动学生的学习积极性，使学生对英语学习具有更大的热情。以往初中英语教师在开展复习教学时，普遍要求学生进行抄写与背诵，这种复习方法具有较高的枯燥性，不仅会使学生的复习效率偏低，同时还会使学生产生抵触情绪，进而造成恶性循环。教师在引导学生进行复习时，不仅需要对各章节的知识进行复习，同时还需要科学串联不同知识点，确保学生能够对各章节知识点融会贯通，保证学生可以科学应对各种题型。此时思维导图的应用具有较高的优势，因此，教师在引导学生开展复习训练时，需要科学应用思维导图。例如在进行书面表达和时态运用时、教师可以利用思维导图整理将来时，过去时和进行时在不同语境中的应用情况，确保学生在书面表达中能够更为高效地应用各种时态。
结语
总之，初中英语教师在进行阅读教学时，通过优化课前导入、夯实词汇基础、制作阅读图表、深化文本理解、开发创新能力、强化复习训练，能够确保更为高效地开展阅读教学，进而确保学生在阅读过程中可以更为深刻地理解文本内容及其表达的情感，实现学生阅读能力的有效提升，强化课堂教学效果，使阅读教学具有更高的趣味性和条理性，实现学生英语素养的有效提升，推进现代教育发展。
参考文献：
[1]王文轩，张哲华.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（4）：108-109.
[2]林其权.思维导图在初中英语阅读教学中的应用及效果分析[J].家长（上半月），2020（5）：178，180.
[3]刘珊.分析思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].东西南北：教育，2020（10）：269.
[4]王煜.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探析[J].新课程，2020（2）：148-149.