论文部分内容阅读
【摘要】随着时代的进步，英语在日常交际中越来越重要。英语课程标准对学生的要求是可以使用英语进行日常交流，可以流利的进行短时间的演说等。可以说，我们学习英语是为了去表达，但在实际生活中，哑巴英语现象很普遍，学校重视写和背，导致学生口语能力不佳。本文就当下高中生学习英语口语的能力，提出教学中存在的一系列问题和解决策略。
【关键词】高中;口语能力;策略
【作者简介】仇惠兰，甘肃省平凉市灵台县第一中学。
传统英语教学中，教师教学的重点放在了讲述和背诵考试用的单词和语法上，不注重学生口语表达能力，以至于学生开不了口，不会说只会写。违背了新课改中以学生的发展为主要目的和培养应用人才的基本要求，因此，我们要找出影响口语学习的问题，提出应对策略并加以改进，以助于高中生提高英语口语能力，促进综合素质的发展。
一、高中生锻炼英语口语的重要性
在打开国门与世界接轨的现代社会，英语是在国际交往中必不可少的语言之一。学习英语的目的就是为了可以与其他人熟练的沟通与交流，为了日后学生的发展，高中生英语口语能力的影响不可小觑，学生拥有较强的英语口语能力，在学生以后的生活中会更加自信。国家在教育方面注重应用型人才的培养，因此，高中生英语口语能力的重要性不容忽视。
二、高中生学习英语口语存在的问题
1.高中生母語负迁移现象严重。高中学生学习英语相对于其他学生来说时间较久，思维和表达已经形成了一种特有的性质——“中式英语”，无论是写作还是表达上，都带有一些中国语言表达方式的特征。学生的母语使用习惯直接影响英语口语的习得，并对英语起到消极干扰的作用。这是他们学习这几年英语以来形成的习惯，而这些习惯不如刚开始学习英语的学生容易改变。
2.不同的语言环境和文化差异。英语毕竟是一门外语，不像我们的母语从出生就每天都在学习和使用中，英语只是偶尔在课堂上朗读课文，课后很少会进行口语的模拟和演练，非常缺乏说英语的语言环境。同时，学生们在学习中不了解英美国家和我们国家的文化差异，不知道英美国家的口语表达和中国口语表达有什么不同，这对学习口语的影响非常大。
3.学生缺乏自信、不敢开口。虽然高中学生已经学习了好几年英语，但是仍有许多学生音标和语调把握的不够好，高中阶段的学生处于青春期，有较强的自尊心，怕说错后被他人嘲笑，所以不敢轻易进行口语表达。长此以往，导致学生们越来越说不出口，对英语学习逐渐失去兴趣。
三、提高高中生口语能力的策略
1.改变教育理念和传统学习方式。高中生在以往的学习中，分数带来的影响根深蒂固，但这违背了新课标的教育理念。现代应用型人才不光要有丰富的知识理念，还要有灵活的表述和动手能力。日常教学中，教师不光要重视阅读理解和词汇的讲解，还要重视口语教学，在学会书面运用的同时，还要会口头运用。所以，要提高学生们的口语能力，首先要改变教师的教育理念和学生们对学习英语的看法。只有教师改变教育理念，以综合发展提高作为主要教育目的，言传身教影响着学生，学生才能明白英语不只是死记硬背和不停翻译，才会对口语能力愈加重视。
2.创设语言情境、了解文化差异。在高中生的课堂学习中，学生非常缺乏口语训练，这对于学生提高英语口语的发展十分不利。针对这个问题，首先教师要让学生们处于一个都在讲英语的语言环境当中，教师可以选取一些日常的口语话题让学生们课上演练对话，例如：“问路、天气、购物、约会等”。让每一个学生都开口演练，教师创造出话题的情境并与学生们互动，引导学生们多进行思考交流中的问题。当学生们处在这种环境中，从呆板的接受语言学习变成主动积极的交流，自然而然就提高英语口语能力。
学习英语必须理解英美文化差异，阻碍学生们领悟语言的往往是文化知识的缺乏，例如最简单的：“汉语重语义，主语在前，事在后;英语重结构，做的事在前，是谁做的在后”，中文和英文的表达方式从根本上就有很大差距。教师可以带领学生们读一些国外的名著，看几部英文电影，感受不同的文化差异，让学生们逐渐用英语思维占主导地位去思考英语。
3.不断鼓励学生同时加强积累。学生基础词汇量掌握得不够怕开口出现语法错误，不够自信导致阻碍口语提升，在平时教师教学中，要多注意音标教学和学生发音语调的纠正，扩充学生们的词汇量和语法。在上课时，不要冷嘲热讽抨击学生们的自信心，鼓励学生多开口说英语，在学生们说错的时候宽容对待，先指出他回答的正确并精彩的地方，适当表扬;再以诙谐的方式纠正学生错误的地方。学生在这样轻松的氛围中，快乐并积极的学习是提高口语能力最有效的。
四、结束语
高中英语新课标提出：“在义务教育英语的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，培养在口头上和书面上运用英语进行交际能力，为继续学习和运用英语打好基础”。口语能力是学习英语主要的成果体现，对学生的交际能力和未来发展非常重要，英语是听、写、读、译综合一体的，缺一不可。提高学生英语口语的道路十分漫长，我们要通过坚持和努力不断探索和学习，以实现新课标注重实用的教育理念。
参考文献：
[1]刘紫涵.英文口语的训练法[J].文理导航（上旬），2018（11）：33 51.
[2]丁一洺.高中学生英语口语学习策略研究[J].校园英语，2017 （19）：95.
[3]蔡金丹.提高口语表达能力的三种方法[J].江西教育，2016（18）：82.
【关键词】高中;口语能力;策略
【作者简介】仇惠兰，甘肃省平凉市灵台县第一中学。
传统英语教学中，教师教学的重点放在了讲述和背诵考试用的单词和语法上，不注重学生口语表达能力，以至于学生开不了口，不会说只会写。违背了新课改中以学生的发展为主要目的和培养应用人才的基本要求，因此，我们要找出影响口语学习的问题，提出应对策略并加以改进，以助于高中生提高英语口语能力，促进综合素质的发展。
一、高中生锻炼英语口语的重要性
在打开国门与世界接轨的现代社会，英语是在国际交往中必不可少的语言之一。学习英语的目的就是为了可以与其他人熟练的沟通与交流，为了日后学生的发展，高中生英语口语能力的影响不可小觑，学生拥有较强的英语口语能力，在学生以后的生活中会更加自信。国家在教育方面注重应用型人才的培养，因此，高中生英语口语能力的重要性不容忽视。
二、高中生学习英语口语存在的问题
1.高中生母語负迁移现象严重。高中学生学习英语相对于其他学生来说时间较久，思维和表达已经形成了一种特有的性质——“中式英语”，无论是写作还是表达上，都带有一些中国语言表达方式的特征。学生的母语使用习惯直接影响英语口语的习得，并对英语起到消极干扰的作用。这是他们学习这几年英语以来形成的习惯，而这些习惯不如刚开始学习英语的学生容易改变。
2.不同的语言环境和文化差异。英语毕竟是一门外语，不像我们的母语从出生就每天都在学习和使用中，英语只是偶尔在课堂上朗读课文，课后很少会进行口语的模拟和演练，非常缺乏说英语的语言环境。同时，学生们在学习中不了解英美国家和我们国家的文化差异，不知道英美国家的口语表达和中国口语表达有什么不同，这对学习口语的影响非常大。
3.学生缺乏自信、不敢开口。虽然高中学生已经学习了好几年英语，但是仍有许多学生音标和语调把握的不够好，高中阶段的学生处于青春期，有较强的自尊心，怕说错后被他人嘲笑，所以不敢轻易进行口语表达。长此以往，导致学生们越来越说不出口，对英语学习逐渐失去兴趣。
三、提高高中生口语能力的策略
1.改变教育理念和传统学习方式。高中生在以往的学习中，分数带来的影响根深蒂固，但这违背了新课标的教育理念。现代应用型人才不光要有丰富的知识理念，还要有灵活的表述和动手能力。日常教学中，教师不光要重视阅读理解和词汇的讲解，还要重视口语教学，在学会书面运用的同时，还要会口头运用。所以，要提高学生们的口语能力，首先要改变教师的教育理念和学生们对学习英语的看法。只有教师改变教育理念，以综合发展提高作为主要教育目的，言传身教影响着学生，学生才能明白英语不只是死记硬背和不停翻译，才会对口语能力愈加重视。
2.创设语言情境、了解文化差异。在高中生的课堂学习中，学生非常缺乏口语训练，这对于学生提高英语口语的发展十分不利。针对这个问题，首先教师要让学生们处于一个都在讲英语的语言环境当中，教师可以选取一些日常的口语话题让学生们课上演练对话，例如：“问路、天气、购物、约会等”。让每一个学生都开口演练，教师创造出话题的情境并与学生们互动，引导学生们多进行思考交流中的问题。当学生们处在这种环境中，从呆板的接受语言学习变成主动积极的交流，自然而然就提高英语口语能力。
学习英语必须理解英美文化差异，阻碍学生们领悟语言的往往是文化知识的缺乏，例如最简单的：“汉语重语义，主语在前，事在后;英语重结构，做的事在前，是谁做的在后”，中文和英文的表达方式从根本上就有很大差距。教师可以带领学生们读一些国外的名著，看几部英文电影，感受不同的文化差异，让学生们逐渐用英语思维占主导地位去思考英语。
3.不断鼓励学生同时加强积累。学生基础词汇量掌握得不够怕开口出现语法错误，不够自信导致阻碍口语提升，在平时教师教学中，要多注意音标教学和学生发音语调的纠正，扩充学生们的词汇量和语法。在上课时，不要冷嘲热讽抨击学生们的自信心，鼓励学生多开口说英语，在学生们说错的时候宽容对待，先指出他回答的正确并精彩的地方，适当表扬;再以诙谐的方式纠正学生错误的地方。学生在这样轻松的氛围中，快乐并积极的学习是提高口语能力最有效的。
四、结束语
高中英语新课标提出：“在义务教育英语的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，培养在口头上和书面上运用英语进行交际能力，为继续学习和运用英语打好基础”。口语能力是学习英语主要的成果体现，对学生的交际能力和未来发展非常重要，英语是听、写、读、译综合一体的，缺一不可。提高学生英语口语的道路十分漫长，我们要通过坚持和努力不断探索和学习，以实现新课标注重实用的教育理念。
参考文献：
[1]刘紫涵.英文口语的训练法[J].文理导航（上旬），2018（11）：33 51.
[2]丁一洺.高中学生英语口语学习策略研究[J].校园英语，2017 （19）：95.
[3]蔡金丹.提高口语表达能力的三种方法[J].江西教育，2016（18）：82.