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【摘要】教学当中，提倡在课堂上“以人为本”的教学理念，来帮助学生提高自我的英语核心素养，对学生们的终身发展都有一定的帮助。而在初中英语教学当中，对学生们自主学习能力培养的教学策略也是教学任务的大关。在当今的教学模式下，對学生们的要求越来越开放，让学生们有更多的表现机会。但是，学生们接受传统的教学思想较多，怎么让学生从根深蒂固的传统学习方式里脱离出来，敢于去表现自己，提高自我的自主学习能力。这就需要英语教师们合理的分析自己学生们的真实学习情况，制定针对性的教学策略，有效地提高学生们的自主学习能力。促使学生们主动学习、学会学习是非常重要的，让学生们能够自我的去模式英语知识，这不但是对学习能力的培养，同时也是帮助学生们综合素养的一种基础奠定。
【关键词】初中英语;自主能力培养;教学策略
【作者简介】任艺，重庆市万州第二高级中学。
教学一直都是双向运动，不能单靠学生去摸索学习的方法。所以在培养学生们初中英语自主学习能力时，教师们如何去帮助学生们与英语之间构架桥梁，给学生们理清思路，授之以渔这是在进行自主学习能力培养时的关键点。教学的关注点不能只说是教师们的教学方法课本的教材内容，同时也要关注学生们的学习进度，是否真正地理解课程核心，和学生们怎样消化知识点的，又怎样在教师们教学时去学习的，学生们对教师教的内容是否放在心上，还是只走了个过场，这些都需要考虑。
一、提升自主学习能力，首先确定方向和方法
让学生们对英语学习有兴趣，有积极性的去自主学习最好的方法，就是让学生们意识到学习这门学科是非常值得的。在教学过程当中，单单靠教师们一个人的努力以不够得，需要学生们在学习时做出回应，那教师们如何引导学生们进入状态呢？
例如，新时代的学生们思维活跃，他们也会思考做一件的事的利弊和选择自己想学习的内容，他们常常会问：“老师，为什么硬要中国人学习英语，而不是让所有的外国人来学习我们的汉语，学习英语有什么用处吗？”这些都是因为初中学生们处世尚浅，没有对自己的未来有一个明确的目标，不知道自己想要什么，这就需要教师们给学生进行积极的引导，告诉学生们，一门语言一定有它存在的道理，每一门语言的都是人类的瑰宝。英语作为重要信息的载体之一，已经成为人类在生活当中各个领域使用最为广泛的语言。在当今时代下，生活的信息化和全球化使得英语的重要性日益突出，学生如果可以学好英语那么就是帮助学生进入另一个世界的大门，扩展学生们的视野。许多国家都把学习英语作为公民素质教育的重要组成部分。随着我们国家的不断发展，综合国力不断提升，汉语也被使用的越来越广泛，许多外国人也都来主动的学习汉语。而有些国家也把学习汉语作为培养公民素质的教学任务之一。这样让学生们意识到学习英语的重要性，学生们才会意识到学习英语的好处，才会主动地去接受英语。
二、运用灵活的教学策略，培养学生们的学习兴趣
英语教学的方式在随着新课程的改革也在不断地改变着，但是有些教师们没有意识到教学模式是重要性，一味地坚持传统的英语教学模式，导致学生们不论是学习成绩或者是学习兴趣都不是特别理想。因为传统教学是教师们过于把自身当成课堂的中心，教师们在灌输式的讲述知识点的时，学生们只是当一个听众，把教师讲的记下，或者有些学生是一个耳朵进另一个耳朵出，对教师讲的内容并没有多少了解，所以教师们想要提高学生的自主学习能力，学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。
例如，教师们在教学英语知识点的时，可以尝试让学生们来讲。让学生与教师们的身份互换，激励学生不得不去对课本教材要有预习，对单词也有有一定的了解能力，促使了学生们的自主学习。首先，让学生们去预习关于课程的内容，让学生们去读和背这个课程的单词，让学生们来讲解意思给其他学生们，增加课堂的乐趣。教师们还可以合理运用一些小游戏来帮助学生们学习，游戏教学法不论放在任何时期都可以作为一个激起教学兴趣的方法，让学生们来进行英语单词接龙，每次接龙的单词开头字母必须是上个单词的结尾字母。不但活跃了课堂氛围，对学生们自主学习的引导也有很大的帮助。
三、加强阅读能力的培养
学生们在进行英语学习时，很多时候不能有效的去学习，自主地去学习是因为学生看不懂所学的内容。英语作为一门语言学科，是需要学生们去理解其中的内涵的。就像语文一般，教师们也要从学生们的听、说、读、写等多方面去培养学生们的英语语言能力。这样让学生们对英语教材能看懂，能理解，进行自主学习时就更有方向。
例如，教师们可以选取一些简短但是有趣的英语小故事让学生们每天见坚持阅读一篇。教师们就可以选取一些关于家庭的英语小故事让学生们去阅读，在英语材料中的“Story Time”中就有许多有趣的故事给学生们去阅读，通过课本上这些图文故事生动有趣的阅读材料，让学生们边阅读边理解，感受阅读的快乐，同时也在慢慢锻炼阅读能力，阅读的难度教师们也可以慢慢提升，让学生们不断地去锻炼自我的阅读能力，在学习时才可以摆脱教师们去学习。
四、总结
提高学生们初中英语自我学习水平，帮助学生全面自我的英语核心能力，不是一朝一夕的事，教师们合理分析自己学生们的学习问题，革新自我的教学理念，不能只限于传统的教学模式，要敢于革新突破自我。
参考文献：
[1]张江海.浅析初中英语自主学习课堂教学模式[J].校园英语，2018 （4）.
[2]佚名.构建初中英语自主学习课堂教学模式[J].校园英语，2018 （29）：135-135.
【关键词】初中英语;自主能力培养;教学策略
【作者简介】任艺，重庆市万州第二高级中学。
教学一直都是双向运动，不能单靠学生去摸索学习的方法。所以在培养学生们初中英语自主学习能力时，教师们如何去帮助学生们与英语之间构架桥梁，给学生们理清思路，授之以渔这是在进行自主学习能力培养时的关键点。教学的关注点不能只说是教师们的教学方法课本的教材内容，同时也要关注学生们的学习进度，是否真正地理解课程核心，和学生们怎样消化知识点的，又怎样在教师们教学时去学习的，学生们对教师教的内容是否放在心上，还是只走了个过场，这些都需要考虑。
一、提升自主学习能力，首先确定方向和方法
让学生们对英语学习有兴趣，有积极性的去自主学习最好的方法，就是让学生们意识到学习这门学科是非常值得的。在教学过程当中，单单靠教师们一个人的努力以不够得，需要学生们在学习时做出回应，那教师们如何引导学生们进入状态呢？
例如，新时代的学生们思维活跃，他们也会思考做一件的事的利弊和选择自己想学习的内容，他们常常会问：“老师，为什么硬要中国人学习英语，而不是让所有的外国人来学习我们的汉语，学习英语有什么用处吗？”这些都是因为初中学生们处世尚浅，没有对自己的未来有一个明确的目标，不知道自己想要什么，这就需要教师们给学生进行积极的引导，告诉学生们，一门语言一定有它存在的道理，每一门语言的都是人类的瑰宝。英语作为重要信息的载体之一，已经成为人类在生活当中各个领域使用最为广泛的语言。在当今时代下，生活的信息化和全球化使得英语的重要性日益突出，学生如果可以学好英语那么就是帮助学生进入另一个世界的大门，扩展学生们的视野。许多国家都把学习英语作为公民素质教育的重要组成部分。随着我们国家的不断发展，综合国力不断提升，汉语也被使用的越来越广泛，许多外国人也都来主动的学习汉语。而有些国家也把学习汉语作为培养公民素质的教学任务之一。这样让学生们意识到学习英语的重要性，学生们才会意识到学习英语的好处，才会主动地去接受英语。
二、运用灵活的教学策略，培养学生们的学习兴趣
英语教学的方式在随着新课程的改革也在不断地改变着，但是有些教师们没有意识到教学模式是重要性，一味地坚持传统的英语教学模式，导致学生们不论是学习成绩或者是学习兴趣都不是特别理想。因为传统教学是教师们过于把自身当成课堂的中心，教师们在灌输式的讲述知识点的时，学生们只是当一个听众，把教师讲的记下，或者有些学生是一个耳朵进另一个耳朵出，对教师讲的内容并没有多少了解，所以教师们想要提高学生的自主学习能力，学习兴趣的培养是必不可少的一个环节。
例如，教师们在教学英语知识点的时，可以尝试让学生们来讲。让学生与教师们的身份互换，激励学生不得不去对课本教材要有预习，对单词也有有一定的了解能力，促使了学生们的自主学习。首先，让学生们去预习关于课程的内容，让学生们去读和背这个课程的单词，让学生们来讲解意思给其他学生们，增加课堂的乐趣。教师们还可以合理运用一些小游戏来帮助学生们学习，游戏教学法不论放在任何时期都可以作为一个激起教学兴趣的方法，让学生们来进行英语单词接龙，每次接龙的单词开头字母必须是上个单词的结尾字母。不但活跃了课堂氛围，对学生们自主学习的引导也有很大的帮助。
三、加强阅读能力的培养
学生们在进行英语学习时，很多时候不能有效的去学习，自主地去学习是因为学生看不懂所学的内容。英语作为一门语言学科，是需要学生们去理解其中的内涵的。就像语文一般，教师们也要从学生们的听、说、读、写等多方面去培养学生们的英语语言能力。这样让学生们对英语教材能看懂，能理解，进行自主学习时就更有方向。
例如，教师们可以选取一些简短但是有趣的英语小故事让学生们每天见坚持阅读一篇。教师们就可以选取一些关于家庭的英语小故事让学生们去阅读，在英语材料中的“Story Time”中就有许多有趣的故事给学生们去阅读，通过课本上这些图文故事生动有趣的阅读材料，让学生们边阅读边理解，感受阅读的快乐，同时也在慢慢锻炼阅读能力，阅读的难度教师们也可以慢慢提升，让学生们不断地去锻炼自我的阅读能力，在学习时才可以摆脱教师们去学习。
四、总结
提高学生们初中英语自我学习水平，帮助学生全面自我的英语核心能力，不是一朝一夕的事，教师们合理分析自己学生们的学习问题，革新自我的教学理念，不能只限于传统的教学模式，要敢于革新突破自我。
参考文献：
[1]张江海.浅析初中英语自主学习课堂教学模式[J].校园英语，2018 （4）.
[2]佚名.构建初中英语自主学习课堂教学模式[J].校园英语，2018 （29）：135-135.