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摘 要 多米诺是一项集动手、动脑于一体的运动。骨牌需要一张张摆下去，它不仅考验参与者的体力，耐力和意志力，而且还培养参与者的智力、想象力和创造力。
关键词 多米诺游戏;合作能力;创造力
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0035-01
多米诺是一种游戏，一种运动，还是一种文化。多米诺也是一项能培养创造力和自信心的活动，它不仅考验幼儿的细心、耐心和意志力，还需要幼儿之间相互合作有不怕输、不怕失败的精神。如何提高幼儿的创造力和团队的合作精神，让幼儿在自由的探索中有所收获呢？
一、在多米诺游戏中让幼儿体验成功的乐趣
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“为幼儿探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。游戏中阳阳和大宝选择了多米诺。两个孩子拿起了骨牌，各自摆放起来，一开始，大宝只是将骨牌随意摆放，然后便开始推倒，可是，他的骨牌只倒了8块，剩下的依旧站立在桌上。阳阳看了看，仍然摆放着自己的多米诺，不一会得意地说：“大宝，你看我的！”边说边把自己的骨牌给推倒了。大宝疑惑地说：“为什么我的没有倒下，你的全部都倒下了？”“你看你这个摆的太远了，要近一点！”大宝听完边把骨牌摆放的间隔靠得近一点。随后大宝再试了一次，便成功了。阳阳说：“我们一起来搭一个很长很长的，再推倒好不好？”“好啊！”说完，俩人便开始从两头搭建，最后汇合在一起……两个孩子体验到了多米诺骨牌推倒的成功快乐，激发了孩子对多米诺游戏的更大兴趣。
二、在多米诺游戏中培养幼儿的毅力和耐力
孩子的世界与成人的世界有很大的不同，他们对一件事物的认识往往更加感性，在做一件事情的时候屡次失败，很容易打击他们的自信心，使他们逐渐丧失耐心和毅力。如，在搭建多米诺时，有时候眼看着离成功只有一步之遥了，但是最终因为一块骨牌未倒塌，最后又功亏一篑。这样很容易使他们失去耐心，教师在开展游戏的时候，要注重对孩子进行正确的引导，多对他们进行鼓励，在失败之后不要轻易气馁，再坚持一会儿一定会成功的。通过教师的鼓励，孩子在摸索的过程中，成功地将理想的骨牌模型搭建好了，再回头去看的时候，他们可能就会发觉其实也没有自己想象中的那么困难，而一次又一次的坚持却可以培养孩子的耐心和毅力，在面对其他困难的时候，只要想一想自搭建骨牌模型时的付出，他们就能够树立信心，直面困难。
三、在多米诺游戏中培养幼儿的合作能力
俗话说“团结就是力量”独木难成林。在游戏中培养幼儿的团结合作精神，不仅有助于孩子的成长和发展，对于他们以后的成长也有很大的帮助。如，游戏中孩子们各自拿了多米诺进行游戏，他们并没有合作，但是看到玺玺排列的骨牌没有成功倒下，洋洋及时给了他小小的提示，“你看，这两个中间隔了那么远，这一块都碰不到它了”。玺玺一看，马上进行调整，最后他排列的骨牌成功倒下。后面越来越多的小朋友在不同位置排列骨牌，排列了一会儿后，洋洋说：“我看到电视里的多米诺都是搭得很大的，推倒时看壮观，我们搭得太少了，要不每个人搭的一起连起来，那样就更大、更好了”。大家觉得这个主意不错，于是纷纷加入了对列。在连接的过程中，洋洋还不忘提醒其他小朋友要注意，“你们在连接的地方先留几个空位，这样如果你的不小心倒下了，就不会把其他人的一起倒下了，等全部摆好了我们在一起连接起来。”游戏中能洋洋自主帮助同伴，分享自己的经验，还提出建议，很好的促进了同伴之间的交流、合作，才有了最后成功壮观场面。
四、在多米诺游戏中培养幼儿的想象力
多米诺骨牌是一项探索游戏，孩子们通过自己探索对于多米诺骨牌的游戏方法、排列方式，同时对于一些弯角的挑战、处理进行尝试。如，孩子们两两配合组队，一起进行多米诺游戏，航航和桐桐说：“我们做个弯的吧，和上次老师教的那样。”两人说完，就开工了，完成后推到，孩子们很兴奋。笔者发现，孩子基本做的造型都是上次活动中操作过的——直线型、弯道型、Y字型，如是反复，几乎没有出现其它造型。“哇，你们这个爱心造型很獨特嘛！我们赶快推到试试吧！航航、桐桐你们快来看呀！”笔者看着一旁梦梦一组的爱心造型说。两个孩子看完后连说：“哇，好厉害啊！我们也来搭一个吧！”“要不，今天我们来个比赛，看看你们两组谁能够做出更多的造型，好不好？”“好的，我们肯定比他们厉害！”“我们肯定比你们多。”“那就请你们赶快动起脑筋来吧！”“好的。”两组孩子展开了热烈的讨论，同时也开始进行尝试。他们尝试了爱心形、菱形、S型、弯角型、花朵型、蝴蝶型……各种有趣的多米若造型越来越多呈现在我们的面前。通过两组对阵比赛的一个形式来引导孩子自己想象、实施来尝试创新，孩子的创新能力和创新精神由此显现和逐渐培养、提高。
小小的多米诺给孩子们带来了无限的遐想和快乐，同时也培养了幼儿的动手能力、创造力和想象力，更重要的是培养了孩子们的意志和团队精神。
基金项目：苏州市教育科学“十三五”规划立项课题“科艺融合课程理念下幼儿创造力启蒙的实践研究”。研究成果，课题批准文号：16122772。
关键词 多米诺游戏;合作能力;创造力
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）23-0035-01
多米诺是一种游戏，一种运动，还是一种文化。多米诺也是一项能培养创造力和自信心的活动，它不仅考验幼儿的细心、耐心和意志力，还需要幼儿之间相互合作有不怕输、不怕失败的精神。如何提高幼儿的创造力和团队的合作精神，让幼儿在自由的探索中有所收获呢？
一、在多米诺游戏中让幼儿体验成功的乐趣
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“为幼儿探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。游戏中阳阳和大宝选择了多米诺。两个孩子拿起了骨牌，各自摆放起来，一开始，大宝只是将骨牌随意摆放，然后便开始推倒，可是，他的骨牌只倒了8块，剩下的依旧站立在桌上。阳阳看了看，仍然摆放着自己的多米诺，不一会得意地说：“大宝，你看我的！”边说边把自己的骨牌给推倒了。大宝疑惑地说：“为什么我的没有倒下，你的全部都倒下了？”“你看你这个摆的太远了，要近一点！”大宝听完边把骨牌摆放的间隔靠得近一点。随后大宝再试了一次，便成功了。阳阳说：“我们一起来搭一个很长很长的，再推倒好不好？”“好啊！”说完，俩人便开始从两头搭建，最后汇合在一起……两个孩子体验到了多米诺骨牌推倒的成功快乐，激发了孩子对多米诺游戏的更大兴趣。
二、在多米诺游戏中培养幼儿的毅力和耐力
孩子的世界与成人的世界有很大的不同，他们对一件事物的认识往往更加感性，在做一件事情的时候屡次失败，很容易打击他们的自信心，使他们逐渐丧失耐心和毅力。如，在搭建多米诺时，有时候眼看着离成功只有一步之遥了，但是最终因为一块骨牌未倒塌，最后又功亏一篑。这样很容易使他们失去耐心，教师在开展游戏的时候，要注重对孩子进行正确的引导，多对他们进行鼓励，在失败之后不要轻易气馁，再坚持一会儿一定会成功的。通过教师的鼓励，孩子在摸索的过程中，成功地将理想的骨牌模型搭建好了，再回头去看的时候，他们可能就会发觉其实也没有自己想象中的那么困难，而一次又一次的坚持却可以培养孩子的耐心和毅力，在面对其他困难的时候，只要想一想自搭建骨牌模型时的付出，他们就能够树立信心，直面困难。
三、在多米诺游戏中培养幼儿的合作能力
俗话说“团结就是力量”独木难成林。在游戏中培养幼儿的团结合作精神，不仅有助于孩子的成长和发展，对于他们以后的成长也有很大的帮助。如，游戏中孩子们各自拿了多米诺进行游戏，他们并没有合作，但是看到玺玺排列的骨牌没有成功倒下，洋洋及时给了他小小的提示，“你看，这两个中间隔了那么远，这一块都碰不到它了”。玺玺一看，马上进行调整，最后他排列的骨牌成功倒下。后面越来越多的小朋友在不同位置排列骨牌，排列了一会儿后，洋洋说：“我看到电视里的多米诺都是搭得很大的，推倒时看壮观，我们搭得太少了，要不每个人搭的一起连起来，那样就更大、更好了”。大家觉得这个主意不错，于是纷纷加入了对列。在连接的过程中，洋洋还不忘提醒其他小朋友要注意，“你们在连接的地方先留几个空位，这样如果你的不小心倒下了，就不会把其他人的一起倒下了，等全部摆好了我们在一起连接起来。”游戏中能洋洋自主帮助同伴，分享自己的经验，还提出建议，很好的促进了同伴之间的交流、合作，才有了最后成功壮观场面。
四、在多米诺游戏中培养幼儿的想象力
多米诺骨牌是一项探索游戏，孩子们通过自己探索对于多米诺骨牌的游戏方法、排列方式，同时对于一些弯角的挑战、处理进行尝试。如，孩子们两两配合组队，一起进行多米诺游戏，航航和桐桐说：“我们做个弯的吧，和上次老师教的那样。”两人说完，就开工了，完成后推到，孩子们很兴奋。笔者发现，孩子基本做的造型都是上次活动中操作过的——直线型、弯道型、Y字型，如是反复，几乎没有出现其它造型。“哇，你们这个爱心造型很獨特嘛！我们赶快推到试试吧！航航、桐桐你们快来看呀！”笔者看着一旁梦梦一组的爱心造型说。两个孩子看完后连说：“哇，好厉害啊！我们也来搭一个吧！”“要不，今天我们来个比赛，看看你们两组谁能够做出更多的造型，好不好？”“好的，我们肯定比他们厉害！”“我们肯定比你们多。”“那就请你们赶快动起脑筋来吧！”“好的。”两组孩子展开了热烈的讨论，同时也开始进行尝试。他们尝试了爱心形、菱形、S型、弯角型、花朵型、蝴蝶型……各种有趣的多米若造型越来越多呈现在我们的面前。通过两组对阵比赛的一个形式来引导孩子自己想象、实施来尝试创新，孩子的创新能力和创新精神由此显现和逐渐培养、提高。
小小的多米诺给孩子们带来了无限的遐想和快乐，同时也培养了幼儿的动手能力、创造力和想象力，更重要的是培养了孩子们的意志和团队精神。
基金项目：苏州市教育科学“十三五”规划立项课题“科艺融合课程理念下幼儿创造力启蒙的实践研究”。研究成果，课题批准文号：16122772。